多媒体教学在初中数学教学的应用

摘 要：科学技术的发展使得多媒体教学方式不断运用到初中教学中，多媒体教学的使用促进了初中数学教学水平的提高，也适应了我国新课改的教学发展方向。由于多媒体技术可以对文本、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体素材进行综合处理，利用它的这一特点及其强大的交互，制作的多媒体辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色的教学环境，有效的提高数学课堂教学效率。同时，多媒体教学做为新兴事物，在实际应用中也会碰到诸多问题，本文着重就多媒体教学在实际数学教学中谈谈自己浅薄的看法。

关键词：多媒体教学；初中教学；应用

科学技术的发展，使计算机网络技术日益成熟，中小学计算机网络教室的应用逐渐普及，为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台。班级授课形式的课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教学模式是进行课堂教学活动的必要形式，并且直接关系到课堂教学效率的高低和效果的好坏。初中数学是培养学生思维能力、认识事物及生存、生活能力的良好工具。要实施初中数学课堂教学改革，全面实施素质教育，全面提高学生的学习素质，多媒体网络技术是一个很好的切入点。本文从多媒体网络教室（局域网，以下均属局域网）的功能与教学优势、模式构建的指导思想与教学模式的构建及其应用等主要方面进行阐述，供同行参考、批评、指正。

一、多媒体对初中数学教学的优越性：

实验心理学家赤瑞特（Treicher）作过两一个著名的心理实验，关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。”多媒体技术将声音、图象、动画、语言文字等组成立体教学，即可听，又可看，还可动手操作，这样通过多种感官的刺激获取的信息，比传统课堂教学模式生动得多。通过实际数学教学中对多媒体教学的运用与观察，我认为在课堂上多媒体运用教学有如下优势：

1、激发学生的学习兴趣，使学生主动学习与传统的数学教学手段相比，多媒体教学声形并茂，生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动学习。例如，我在教八年级数学《建立一次函数模形》一课时，利用了早期奥运会撑杆跳高的影像资料，制作了多媒体课件，让学生直观的看到每一界奥运会的撑杆跳高记录都在不断被刷新，学生兴趣高涨，都能主动地去探究每一界奥运会的撑杆跳高记录与上一界的差别，并由此得出奥运会撑杆跳高记录与时间的函数式，建立出一次函数模形。整堂气氛活跃，学生的思维也得到充分的发展。

二、便于创设情境，诱发学生的求知欲：

在数学课堂教学中，利用多媒体来创设情景，诱发学生的求知欲是一种有效的手段。例如我在教八年级数学《平方根》的时候，有一个内容是通过学生制作面积为8的正方形，引出无理数的概念。考虑到8是非平方数，所以我先提出问题：你能做一个面积为8的长方形吗？学生动手制作完成后，我利用多媒体打出两幅图形，一幅是面积为8的长方形，一幅是面积为8的正方形，并提问：怎样让左边的长方形变形为右边的正方形呢？并设置动画模式.此时学生产生了强烈的求知欲，都很想知道其中的转换过程，于是，我因势利导，让学生自己想办法，动脑筋，在充分讨论、交流的情况下，再让学生观看演示动画，并让学生观察演示出来的方法与自己的做法有什么不同。至此，学生才真正理解了面积为8的正方形的制作过程，并由此得出了无理数的相关概念，并列举了诸如2，3，5等都是无理数。可见，多媒体课件恰当的演示使学生对所学知识产生的好奇心，激起了他们探索知识的欲望。

三、利用多媒体，有利于帮助学生突破重点和难点

教过八年级数学《建立一次函数模型》的同行可能都会发现，学生在利用待定系数法求解一次函数的解析式时，往往在代入点的坐标时把横坐标和纵坐标混淆，代错位置，我在设计多媒体课件时，利用不同颜色将它们区别开来，并设置成“闪烁”的效果，这样，学生马上就明白了横坐标代x，纵坐标代y，并且印象深刻，难以出现错误。利用多媒体，待定系数法的运用的难点轻而易举的解决。所以说利用多媒体教学，教师在制作课件时有很大的随意性，可以针对自己的教学需要制作一些有针对性的课件，帮助学生突出重点，突破难点，提高课堂教学效率。

四、运用多媒体技术，让学生在自主学习中利用计算机进行探索性学习

现在是知识爆炸时代，学校传授的知识极其有限，学生在学校学到的数学知识能在将来工作中直接应用的微乎其微，起作用的只是教师传授的思想方法和学习方法。因此，学校的数学教学应该教会学生终身受益的学习方法，培养学生的创新意识和可持续发展能力，使他们在未来的竞争中立于不败之地。现代教学技术进课堂，强有力地冲击了传统的数学教学。可是，一个无法回避的问题摆在我们面前：尽管这些现代化技术的作用很大，有助于学生思维的发展，但它们还仍然是教师手中的工具，而不是学生主动学习的武器。如何使计算机技术成为学生手中的利器，成为学生开展自主学习和探索解决问题时的工具，才是我们教学的目的。

总之，现代多媒体技术浪潮进入教育教学势不可挡，只有我们迎浪而上，不断探索，不断研究，才能跟上时代的步伐，教育教学的改革才能深入发展，全面实施素质教育，全面提高学生素质才能真正落到实处。

参考文献

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[2] 钟志贤.新型教学模式新在何处[J].电化教育研究，2001，（2-3）.