体育教育专业本科生教学实习现状研究

【摘要】体育教育实习是培养高质量体育人才的关键环节，是教师职前教育必要阶段和基本形式。湖南工业大学08级体育教育专业学生的教育实习现状进行了调查分析和研究。肯定了教育实习中优点，比如编写合格的教案；有学生训练成绩进步效果明显；重视课后评述，建立“听”、“评”课制度。分析了缺点，如语言表达能力不准确；技术动作教学的把握度不精确，突发事件的处理不到位等。提出这些现状，为以后体育教育实习质量和加强教学监控提供理论依据。

【关键词】湖南工业大学；体育教育专业；教育实习；现状

教育实习是教师职前教育的基本形式和必要阶段，是高校教育专业的重要组成部分和重要环节。在国外，教育实习是学生推销展示自己的首次面试，是毕业生从师前综合素质的集中表现，是教育专业生存的基石。体育教育实习作为教育实习的一部分，既有教育实习的共同特点，又有其自身的特点。体育教育教学实习对体育教育专业的学生了解中小学体育教学、提高专业思想以及实际工作能力具有特殊性作用。文从湖南工业大学体育教育专业学生实习的现状进行分析，提出一些意见和见解，希望体育院系管理者树立市场意识，重视体育教育专业学生实习问题的研究与改进。提高毕业生教学质量，增强其竞争实力。

1.研究对象与方法

研究对象：以湖南工业大学体育学院08级体育教育专业100名本科生为研究对象；通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法进行研究。

2.湖南工业大学体育教育实习的现状

2.1实习前的准备

实习前的准备工作是教育实习的基础和关键。我院领导对体育教育实习工作给予高度的重视。院教育实习领导小组确定教育实习基地和实习单位，选派优秀带队教师，召开全体师生教育实习动员大会，使学生明确教育实习目的和任务，端正学生实习态度，要求每个学生在实习前做好师德修养、业务素质和教学工作能力的培养及各项相关准备。为了更好地确保实习的顺利完成，实习前我院组织了一个月的模拟实习，主要是一些基本功训练，如语言表达能力、口令、教案等文件的编写、组织教学、观摩能力、评价能力等。

2.2实习中的情况调查

决定教学实习的因素颇多，根据体育教学的特点，从教案编写能力、语言表达能力、动作示范能力、教学组织能力这几个方面进行分析。

2.2.1教案编写能力

教案是体育教学的依据，是体育教学之前具体的教学设计方案，它应反映出课堂教学全过程的概貌，有利于教学水平的提高。从表1调查结果来看，实习生教案编写好与比较好的占90%，只有3%的实习生教案不理想。实习结束后，实习学校原任教师对我系实习生的教案编写能力评价较高。对此，我们通过分析，概括起来有以下两方面的原因：实习前，我院学生在校学习和校内实习准备周期间，各项专业教师对学生教案的编写要求非常严格，并组织学生观各类教学比赛的录像和优秀教案，进行各种教学案例分析，使学生在实习前初步了解和掌握中小学“体育与健康课程”的教案基本要求。实习中，实习生根据指导教师要求，对自己写的教案作了多次修改，直到指导教师认为满意为止。因此，学生均能基本上完成教案编写方面的要求。

2.2.2语言表达能力

教师的语言表达能力对于教学效果有很大影响。体育教师的语言则更应当简明扼要，具体生动、清晰响亮、富有号召力和感染力。从表1调查结果来看，有40%的实习生语言表达能力处于一般及以下等级水平，精炼准确者仅占20%，这表明实习生的语言表达能力相对较差，具体表现在部分实习生语言冗长、平淡，专业术语应用不当，容易口语化；教态紧张，不能运用恰当、形象的语言，少数的实习生语言表达模糊不清，学生难以接受。因此，实习生的语言表达能力应引起我们的重视，并在今后的教学中，加以强化训练与培养。女生情况要优于男生。

2.2.3动作示范能力

体育教师不仅要有善于语言表达，还要具备准确、协调的、优美的及熟练的动作示范能力，这是完成体育教学任务的基本条件，也是体育教师应具备的特殊能力，实习前学生们的动作示范能力一般。从表1调查结果来看，有84%的实习生的动作示范较规范，还有 16%的实习生示范位置的选择、时机的把握上不够理想。从这可以说明体育学院术科教学质量较好，学生能够牢固熟练地掌握各项技术，但实践经验还较缺乏，比如在实习过程中，有些实习生对动作解析、错误动作纠正，示范位置等问题还存在着一些问题。到实习结束时，实习生示范位置的选择和示范时机把握能力有大幅度的提高。

2.2.4教学组织能力

体育课教学组织能力是各种教学能力的核心，是各种能力用于体育课教学的基础。体育教学的效果很大程度上取决于教学组织能力，特别是在中学体育教学中，由于班大人多，教学组织能力显得更为重要。从表1调查结果来看，有74%的实习生能够较为合理地安排教学内容，并能够根据气候、场地、器材的实际条件来调整教学内容，选择恰当的方法和手段顺利地组织教学，比如在上课过程中，利用足球场的中圈，可以又好又快的组织学生围成一圈。然而还有26%实习生的教学组织能力较为薄弱，表现在课的结构安排不紧凑，队伍调动频繁、停顿，课堂秩序混乱，遇到偶发事件时的观察判断和应变能力较差，有顾此失彼现象发生。

3.结论与建议

3.1 结论

学生编写教案的能力在指导教师系统的指导下，通过自身认真地学习都能达到编写出合格教案的要求。在运动训练过程中，有训练计划的学生进步效果明显，特别是技术性的项目提高很快。实习生的语言表达能力是我们学生的难点，在课堂上，学生基本上能顺利的完成教学内容的讲述，重视课后小结，改进课堂教学，是提高教学质量不可缺少的一环。建立“听”、“评”课制度。实习前的准备工作有些学生在思想上准备不充分，导致了学生在实习期间不断出现新情况、新问题。实习生的语言表达能力是我们学生的难点，体育生对于语言的组织、表达能力还需加强，希望在后面的学习中，需进行专门的培养和强化训练。学生能够牢固熟练地掌握各项运动技术，但教学中学生对队伍的组织调动，动作的分析、错误动作的纠正、示范面与示范位置把握不准。

3.2建议

学院对实习生的技能训练要求严格，但仍有部分实习生不适应实习现象，表现在教学过程中授课较含糊，组织教学能力比较欠缺，重、难点把握不准确等。这些都充分表明实习生专业知识和基本技能不够扎实，有待于加强与提高。在校实践过程中，要重视学生语言能力的组织与表达，加强这方面的专业学习。如在学习体育教材教法课程中，可采取变学生回答问题为讲解问题，由学生到讲台上面讲解教师所提的问题。或选择学生平时接触多、较为熟悉的教材，分配课题，由学生备课，轮流上讲台进行试讲，然后教师再进行讲评。在校内实习准备周期间，可安排实习生到本院公体课试教。目的地组织实习生多听课、评课。

参考文献：

[1]刘佳.我国高校师范生教育实习管理模式的探讨[J]继续教育研究，2010，（5）：142-145.

[2]张晓玲，杨烨.论教师教育视野下体育教育专业的改革与发展[J].北京体育大学学报，2008（4）：524-526.

[3]田芳兵.长江大学体育教育专业学生实习状况调查与分析[J].高校教育研究，2009，（2）：204.

基金项目：

湖南工业大学教学改革研究项目“对体育教育专业本科生教育实践能力的调查与分析研究”（2011D50）

作者简介：

邓伟艳（1980-），女，湖南邵阳人，湖南工业大学讲师，硕士研究生，主要从事健美操教学、训练和健身的研究。