英语教学中注重开发学生的情感智力

摘 要：学生学习英语，必然受到情感智力因素的影响。在英语教学中，教师应重视、培养、发展学生的情感智力，这有助于建立良好的师生关系。使学生保持积极良好的学习心态，对自己和对他人的情感做出积极地调控，建立起和谐的人际关系，对英语教学有着重要的意义。

关键词：英语教学；开发；学生；情感智力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-218-01

学生学习英语，必然受到情感智力因素的影响。在英语教学中，教师应重视、培养、发展学生的情感智力，这有助于建立良好的师生关系。使学生保持积极良好的学习心态，对自己和对他人的情感做出积极地调控，建立起和谐的人际关系，对英语教学有着重要的意义。下面结合我自己的教学实践，浅谈自己的看法。

一、建立良好的师生情感

在教学中，教师的情感无意中起着信号、感染和动力的作用，具有激发学生求知欲的功能以及心理催化的作用，学生的成绩很大程度取决于英语老师对他们是否关爱，这就要求我们教师做到感情要真、态度要和。

在英语课堂教学中，教师良好的情绪，融洽的师生关系，活跃的课堂气氛能充分激活学生的情感智力，使教学达到最佳效果。相反，教师冷若冰霜的面孔，会引起学生心里烦躁、紧张，妨碍学生情感智力的激活，学生根本不可能进行轻松自如、富有情感的交际练习。另一方面，由于教师积极诱导，善于创设轻松愉悦的情感，善于扮演角色，组织游戏，学生便可大胆开口，放开自己，试图通过自己的语言行为与教师情感形成共鸣。俗话说：“亲其师，信其道。”教师用满腔的爱去换取学生的亲近与信任，使师生情感产生“双向反馈”，发展了学生正常的情感，也培养了学生的情感观察能力，更重要的使学生真切的体会到语言交际的成功感，当然学生的差异性是客观存在的，在讲授、操练、提问、作业、辅导等方面，应让各类学生都有成就感，从而大面积提高英语成绩。

二、贯彻激励原则，注意纠正学生错误的方法

初中阶段，学生刚接触英语，许多方面都会受到母语的影响。要形成英语规则，必须通过大量的练习，尤其是口语练习，练习就不可避免的会出现错误，对于这一点师生都应该有清醒、正确的认识，教师则要鼓励学生树立信心，大胆实践，不要怕犯错误，这样才能取得进步。因此，纠正错误必须贯彻多激励少训斥的原则，对不同的错误应注意纠正的方法和尺度问题。

在准确性练习中，如：语音练习、句型练习、语法练习、词汇练习、阅读练习等，教师对学生中出现的大部分错误都要及时的加以纠正，以利于学生在头脑中形成正确的英语规则。在流利性练习中，如情景对话、英语讨论、自由发言、扮演角色等实际性口头活动，教师则不要打断学生的思路，让其尽量自由发挥，教师只留意学生出现的较大的错误。练习完后，教师再指出纠正。学生英语书面表达中所出现的错误是各种各样的，有的是因对学的知识掌握不牢固，有的是因不理解教师的练习意图，还有些是因笔误所致，这些错误都是可以通过学生稍加思考后自己改正的。因此，在批改作业时，教师不要急于纠正，可先标出错处，切忌打一个大“×”。如果学生自己纠正了，教师就不必做过多的解释。同时，教师还要随时与学生探讨，检查自己教学中的不足，敢于承认自己教学上的不足，并采取措施给学生加以弥补。总之，保护学生的自信心，是学好英语的关键。

三、善于向学生展示教师自身的美好情感

农村英语教师是学生接触到的具有最高英语水平的偶像。要充分发挥偶像的影响力，教师自身必须给自己提出更高的要求，通过辛勤的备课、上课、辅导以及与学生交流，全方位的展示英语教师的美好情感，从而形成一个情感的强磁场，去磁化学生的情感，从而开发学生的情感智力。教师的优化教学方法本真就是一条富有诗意的情感源泉。

在备课时，教师不仅要备知识、备学生，而且要创设情景，设计训练程序和方法，上课时要求教师不仅要有语言知识，还要有教学艺术，多媒体的使用，歌曲的演唱，课本剧的表演，甚至一副简笔画、板书的一个单词都应赋予它一定的艺术美。为了能在课堂上应付自如，教师必须爱好广泛，知识渊博，语言有磁力，反应敏捷，把教学过程导演成一个又一个的活动高潮。在这些活动中，教师只有成为参与者，才能使师生心里距离缩减为零，使师生情感互为依托，使课堂成为情感交流的熔炉，才能达到最佳的英语教学效果。