英语教学中如何促使学生主动学习

一、教学中存在的现象

任教十几年来我发现广大初中生尤其是农村地区的学生普遍存在不爱学英语，英语成绩较差的状况。究其原因，问题集中表现在以下几个方面：

1.学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣，只是被动地进行学习

2.学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差

3.学生词汇量窄小，单词拼写能力差

4.学生语法概念淡薄，英语表达能力差

5.学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差

其中，学生的被动接受学习的状态是最致命的。外因通过内因起作用。如果能让每一个被动学习的学生转变成为主动积极的学习者，再加上老师正确的指导，我认为一切学习困难都会迎刃而解的。

二、教学中如何实施

1.树立信心，培养学生学习兴趣

著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。兴趣的激发，使学生的积极性提高了，也就是迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到了教学的目的。教师必须充分认识学生是学习的主体，树立学生是外语学习的主人翁的观点，把课堂还给学生，建立民主、宽松、活跃、积极的课堂氛围。如果教师能抓住并激发孩子们对英语学习的强烈的好奇心和求知欲，并加以正确引导，帮助学生树立学习英语的自信心，将会收到事半功倍的效果。

2.创设情境

教师运用实物、挂图、现代化电教媒体，如录音、录像、幻灯、电脑等创设出真实情境或模拟情境，这些具体生动的学习材料，使学习者原有认知结构中的学习技能与即将学习的新内容联系起来，唤起大脑对语言材料的综合反应，加速理解和表达思想的进程，有助于学生直接理解所学英语，强化记忆。对教材中的对话及一些role play，可在学生理解掌握内容之后，组织学生进行表演，以理解教材的内在含义。在这种真实或半真实的交际情景中，学生们通过参与言语实践活动，增强了学生学习外语的兴奋度，增进了彼此的感情，更主要的是对所学语言内容有了更深刻的理解、掌握及运用，提高了口语交际能力与听力。

3.融洽师生关系，诱发学生学习兴趣

古语说得好：“亲其师，而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成“乐学”。

总之，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。作为一名英语老师在深研课标、深挖教材、精心备课、优化课堂之余，更应该想方设法调动学生的主观能动性，使他们由被动学变为主动学。只有这样，我们的教学才会“事半功倍”。

（作者单位 山西省太原市迎泽区郝庄中学）