针对理工科学生大学英语教学的策略研究

摘要:本文从理工科院校大学英语教学的特点入手,充分认识理工科院校中计算机专业学生的群体差异性,有针对性地采取措施,切实加强理工科学生的英语教育,对促进理工科学生的全面发展有重要意义。

关键词:理工科学生;计算机专业;英语教学策略

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0103-01

一、理工科院校大学英语教学的优劣势分析

第一,理工类院校学科门类比较齐全,知识结构分布比较宽广,尤其是理工科院校学生的理工知识背景比较好,其文理兼有、复合和优化的知识结构有利于多角度地理解语言,如英语教学中经贸类、科技类和自然科学类的词汇和专业术语讲解,为提高理工科学生的英语成绩奠定了基础。

第二,理工类院校原本就有跨专业研究的学术传统。因此,理工科学生很善于将学习外语与自己的专业知识结合起来,通过相关英文学术期刊和文献的查阅,使自己了解到本专业的学术前沿和最新动态,有利于提高英文的理解能力和应用能力,为英语的再学习与提升打下坚实的基础。

第三,理工科院校教生们的逻辑思维能力较强,在当前学术研究比较浮躁的大环境下,这是非常可贵的优势。与此同时,理工科院校英语教学的历史相对较短,教师队伍年轻化的特点比较有利于推进教学改革和提升学科竞争力。

随着新课改的不断推进,理工科教学工作取得了一定成绩。但与此同时,在教学实践和研究过程中也不难发现,理工科院校的大学英语教学还存在着一些问题,如外语教学起步晚,教学水平参差不齐,学科带头人缺乏以及语言应用极差。由于理工科院校的人文学科建设相对薄弱,偏文科性质的英语教学在理工科院校得不到重视,片面地追求英语教学和研究方向整体发展的“大、全、快”,加上涉及外语、文学等方面的文献资料建设明显不足,这些都在一定程度上制约了理工科院校英语教学水平的提升。

二、计算机专业学生英语课教学方法的探索

(一)概述。计算机专业英语是综合计算机知识和英语运用能力为主要教学内容的一门重要工具课。在英语教学中,计算机英语教学属于专门用途英语,即实用性和专业性,对学好和用好计算机及其相关技术是尤为重要。因此,积极地探索适应学生学习外语这门工具性学科的教学方法,是符合理工科学生的特点和计算机专业教学要求的,对提高理工科院校英语教学的质量和水平,促进学生全面、均衡地发展具有重要意义。笔者认为,除了认真做好常规性的教学工作如精心制定教学计划、教学大纲、教学进度安排外,采用恰当的教学方法有助于增强教学效果。

(二)几种方法建议

(1)启发式教学法。启发式教学是相对于注入式教学而言的,它有利于对学生活跃思维和创新能力的培养。启发式教学的关键就是创设一个问题情境,启发学生的思维,使学生对问题产生疑问,再予以适当的点拨。在计算机专业学生的英语课堂上采用启发式教学方法,主要是指可在课堂教学的开始,利用多媒体教学课件引出与本课堂教学内容相关的案例,比如一段英语情景对话,从而激发学生的好奇心和求知欲,引导学生快速地进入本课堂的教学情景,增强学生对新内容的理解和记忆。

(2)提问式教学法。笔者认为,一个恰当、经典的设问往往能使教学活动取得较好的效果。当然,课堂提问作为教学方法之一,是没有固定模式,问题类型也是多种多样的。因此,在理工科计算机专业英语课上,应多采用提问式教学方法,以达到教生互动交流。任课老师可以通过提问,准确地掌握学生的接受程度和理解情况,便于有效地引导学生动脑思考,以培养学生发现问题、解决问题的能力和英语知识素养。简言之,提问式教学方法不仅活跃了课堂气氛,还较好地培养学生的创造性思维。

(3)多样化教学手段。采用网络和多媒体辅助等多样化的教学手段,可大大提高学生的学习积极性,从而提高教学质量。多样化的教学手段可包括:(1)结合教学内容制作优秀的多媒体课件。教学课件不仅要体现教学内容,还要加入大量的图片、Flas、专业英语听力训练及对话等素材,丰富教学手段和内容,使教学生动有趣。(2)充分利用计算机网络。在教学过程中,我们要充分利用计算机网络资源为教学服务。比如推荐学生计算机专业英语词典网站(如IT用语词典www.省略)、有关计算机著名公司网站(如www.省略)、专业英语网络学习网站及英文杂志网站等。(3)其他辅助教学手段,主要包括网络课程、博客、E-mail等。采用多样化的教学手段,丰富专业英语学习资料,使学生将专业英语的课堂与课后学习紧密结合在一起,促进学生掌握和应用专业英语的能力。

三、结束语

计算机专业英语是一门实用性、专业性、趣味性的工具课程,其教学目的是培养学生掌握常用的计算机专业英语词汇、提高理工类学科英语阅读、听说、翻译、协作等能力的基础上,提高英语在计算机操作中应用的实践能力。若要教好这门课程,在不断探索新的教学方法和技巧的基础上,积极为学生创造学习英语的语言环境,同时还要善于运用适当、多样化、针对性强、有效的教学方法和手段,比如PPT课件、音频视频与动画、博客等,促进理工科学生重视和喜欢英语教学活动,激发起学习兴趣后,实现教师与学生互动交流、教与学“双赢”。

参考文献

[1]岳小冰;王宇鹏:浅析计算机专业英语教学. 成才之路,2007年第27期.

[2]罗清芳: 计算机专业英语教学之我见.云南财贸学院学报(社会科学版),2008年第5期.

[3]江震:计算机专业英语教学的探讨.科技信息,2009年04期.

[3]沈剑翘:计算机专业英语的教学方式研究与实践.中小企业管理与科技(下旬刊), 2009年08