技校思想政治课教法初探
时间：2022-09-04 06:09:16
摘要： 思想政治课教学在德育和职业教育方面发挥着巨大的作用，但也存在一些不足。如学生学习思想政治课的动力不足，教师的教学策略陈旧，不少教师没在教学上下工夫。这些因素都在不同程度上使政治教学失去了吸引力。如何改善教学策略，增强思想政治教学对学生的吸引力，使思想政治课发挥应有的作用，增强教学效果，是摆在思想政治教师面前的重要课题。
受多年教育制度影响而形成的应试教育观念根深蒂固。有些教师在思想上跟不上时代，因此在教学过程中，习惯于传统的“传授型学习”和无反馈的“单向接受型学习”的教学模式，教学方式呆板僵化，拘泥于课本知识，不善于用发展的观点分析和解决问题，对学生限制过多、唯书本至上，总是自觉或不自觉地围着历年考题转，使自己成为学生死记硬背书本知识的监工，导致学生不想学、不愿学，甚至厌学，影响了学生的健康成长。这种被动的教学局面，使得政治课没有发挥应有的作用。如何改进技校思想政治课的教学方法，增强教学效果呢？几年来，我一直在进行思考，并在教学实践中开展了有益的探索。
一、充分发挥学生的主体作用，调动其学习的积极性。
学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的。因此，教师的教学不仅是“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”。每位教师除了要对教法进行研究外，更要注重对学生学法的研究。经过反复实践和探索，我得到以下启示。
第一，具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤，如对政治材料分析题的一般步骤和方法是：第一步，审问题，抓关键信息，确定“题型”。第二步，读材料，抓关键词句，分层，确定“主题、中心、方向”。第三步，回扣教材，找到相关的原理或观点，确定“结合点、知识点”。第四步，组织答案，再确认“题型”。思路开拓的方法是：围绕材料反映的中心问题打开三条思路：①为什么？②怎么样？③怎么办？
第二，通过典型训练题的典型示范作用，具体指导学生的学习方法。学生只有掌握了解题的技巧、方法，才能在知识的海洋中如鱼得水，游得轻松、畅快。
二、善用激励艺术，最大限度地增强思想政治课对学生的吸引力。
第一，鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比较、概括。教师可以通过提问题促使学生发散思维，当然，教师的问题要提得准确，有一定的难度，使学生感兴趣，又使学生乐意开动脑筋寻找答案。例如当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问，对学生在分析中的比较、分歧，教师进行引导，从而得出正确的结论。
第二，思想政治教师要以良好的政治素质和高尚的人格魅力影响学生。对马克思主义的坚定信仰和爱国主义精神是教师必须具备的政治素质，也是政治教师热爱自己专业的思想基础与力量源泉，要把在教学中揭示马克思主义的真理性和社会主义胜利的必定性，以及坚持思想政治课的方向性、教育性视为自己的天职。特别是当前我国社会的深刻变革使德育工作面临前所未有的新情况。在新的形势下，思想政治教师如果没有积极进取、奋力开拓的精神就难以胜任这门课程。
第三，建立良好的师生关系，以表扬激励为主，使学生愉悦地学习。教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能增强教学效果。学生喜欢这位老师，相信老师讲的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课产生浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。学生如果不喜欢甚至讨厌这位老师，要想学生对这位老师所讲的课感兴趣则是十分困难的。思想政治教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起互相信任、尊重、帮助、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道、乐其道。
三、重视实践教学法，突出学科的实践性。
思想政治课教学内容本身的实践性很强，时代气息很浓，但概念和原理比较抽象，学生学起来有一定的困难。因此，恰当地联系实际，突出教学内容的实践性，是增强政治课教学效果的重要方法。其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识结合起来，引导学生运用政治理论的基本原理观察社会、分析实事；带领学生迈出校门，走上社会。鼓励学生收看新闻、浏览报纸杂志、网络信息，从关心国内外大事及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，组织学生进行社会调查，了解社会，体会政治理论的现实意义。这既深化了学生对课堂知识的理解，又使学生接受了思想教育，还培养了学生的政治敏锐性，使政治学科的知识、教育功能得到了有机结合。当然，联系实际要恰当，不能生拉硬扯、机械对号，在联系实际时，要做好理论方面的分析、论述、归纳。
四、增强教学的情趣性，活跃课堂教学气氛。
教学是一门科学，更是一门艺术。政治理论本身抽象性、逻辑性很强，所以政治教师在教学中要讲究授课的艺术。
第一，善于采用幽默的教学法。课堂上的幽默能够活跃教学气氛，更能生动、灵活、巧妙地完成教学任务，使枯燥乏味的思想政治课教学变成一种精神享受。如在讲“法人”概念时，先提出“法人是法国人”“法人是会做法术的人”“法人是守法的人”等一连串荒谬的定义，让学生一一加以否定，再弄懂科学的定义。另外，还可运用艺术幽默、生活幽默等，寓教于乐，真正使思想政治课成为最具吸引力的课。
第二，博引趣例，创设良好的学习情境。利用学生爱听故事的心理，结合教材内容精选一些寓言故事、成语典故、案例、生活故事进行教学，可使枯燥问题趣味化，抽象问题具体化，复杂问题简单化，深刻问题通俗化，从而使学生在情趣盎然中掌握知识，增强能力，提高觉悟。
第三，教学方法、教学手段应多种多样。现代教学论认为，学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上的。运用多媒体等进行直观教学，有助于名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解力脱离感知的矛盾，有助于吸引学生的注意力，增强课堂教学效果。如在讲述“社会主义初级阶段”这节时，先组织学生观看表现中华人民共和国成立以来社会主义建设取得突出成就的电教片，然后观看广大山区生产力落后，人民生活贫穷的现实状况。最后结合教材内容，使学生了解我国的基本国情，理解社会主义初级阶段的概念等相关内容。
总之，技校政治课教法的改革势在必行，方法因人而异。我们要在教学中不断探索，使它的德育和智育功能得到最大限度的发挥。
