技校劳动教育范文

技校劳动教育范文第1篇

关键词：生活教育 苦其心志 发愤

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0186-01

一直以来，人们对于问题学生的教育可谓不遗余力，文章连篇累牍，俨然千方百计。然而，在现实面前，却往往不尽人意。“晓理动情”，无动于衷而厌烦生腻；训斥责罚，抵触逆反而关系疏离……温情感化与严厉鞭策时时无能为力。于是，依然故我：或因缺乏自制力，放纵贪玩，迷恋网吧游戏；或冷漠孤僻，心灰意冷、自暴自弃；或任性懒散，或偏执叛逆……大都厌倦学习。如此，也常常令老师与家长束手无策，却又不能放弃。那么，对于还在可塑期的孩子，难道就不可为了吗？

其实，只要用心，总会有办法。可以迂回智取，可以化复杂为简易。比如我们就比较相信“苦其心而发愤”的策略，且有不少成功案例，可以叫做“体会生活辛苦，决意发愤读书”。

严冬临近之际，我们当地农民还在雪地里收割玉米，有一初中生逃学了。他虽智商还好，但在小学时就因家中曾开小卖店而贪吃、贪玩、不肯用功学习，进入初中又爱上网吧，因而留级。起初成绩还行，竟因一次考试成绩低，也因觉得累而逃回。他爸用了我们的办法：带她上山打工―― 收玉米。雪花飘飘，他可感受不到诗意；却体会着寒风萧萧。玉米棵或在风中瑟瑟抖立，或埋在深雪里，手欲冻僵，脚下冰凉，风吹在脸上如刀削，真受罪啊！昔时的杨柳依依，今日的“雨雪霏霏”，还有离群的失落孤寂，心在流泪……还没等到天黑，他就决意复读。当天晚上就捧起书……期末考试，班级进入了前十，至今仍很刻苦。

这就是“苦其心志，劳其筋骨”。冰天雪地，又冷又累，但不过是一日之苦，他的父母这样的劳作已二十余日，且近二十载，无论严寒酷暑，他应该清楚，只是未经切肤之痛缺少体会而已。

那时，我（本文第二作者）曾问他，怎么决意复读了。他说：“太遭罪了！不读书，我这辈子就完了，我要离开这破山沟。”“你肯发愤读书是好的。但是，我们的父兄就是这样的付出艰辛，且收获年年的丰收喜悦，怎么能说这就完了呢？家乡养育了我们，怎么能叫破山沟而嫌弃它呢？你学习科技文化知识，不应是为了脱离劳动，因为即使习得本领，可能要从事复杂的脑力劳动，但也可能有较繁重的体能劳动，应该是为父母乃至天下更多的人―― 不再那么辛苦、安康幸福，为了家乡的更美好，也为改变自己的人生，即使付出辛苦，也更有意义吧。”“惭愧！谢谢大舅教导。以后我再不用功，就不是人！”我们都笑了。

其实，这办法的有效性，一般是屡试不爽的。廿年来，我对每届学生，都有体能的历练活动，如登山、打球、植树栽花等，每每据学生个体学情，暗嘱家长尝试劳动教育或曰生活教育：种地、酷暑时钻玉米棵施肥、霜秋雪冬之际收庄稼……使知生活苦辛而后发愤。我们考出去的学生都较多，即使读技校，也能坚持。我也“以身试法”：女儿读三年级时，不肯用功，我们就有意带她去锄地，“草长豆苗稀，汗滴禾下土”，她愁哭了，对妈妈发誓：一定要考上大学！从此，便常常是枕书而眠了。读初中时，几乎每日往返二十里，路远山高，穿越风雨，逾越大雪冰封，她居然能够坚持。终于，凭着坚毅获得大学国家奖学金，考取吉大公费研究生且硕士毕业、参加工作了。她说：“成功是属于有准备且能够坚持的人的。”我感到欣慰。

如此等等，我们以为：对于问题学生乃至所有学生，这类励志的生活教育都是有效的。由此，我们也有几点思考。

1 生活教育的思考

陶行知的“生活即教育”[1]与杜威的“教育即生活”，[2]在强调联系生活这点上可谓异曲同工。认为：最好的教育是从生活中学习。而英国的斯宾塞则把教育看作是为将来生活做准备。我们认为：教育既要关注当前的生活教育，也应考虑为未来谋生做准备，如上的劳动教育案例就是。即通过近年来已被淡化的劳动教育，仅就学生的学习和道德品质的层面来说，则能够使之体会当下现实生活之艰辛，从而理解父母，给心灵以洗礼，进而重新反思、审视自我而觉醒而改变行为，对将来生活的预备也同样意义深远。就暂且不说有所了解的劳动技能、生产生活知识之类了。

生活可以教育人，我们不要只关注自然科学教学的生活情景化，也要关注生活之于人文科学、思想道德之精神层面的教育。这也是生成强大持久内驱力的源泉所在。对于生活教育，近些年来，人们也津津乐道，但对劳动教育―― 事实上却已被边缘化了，而美好生活要靠劳动创造，体会劳动的苦辛能够对孩子有深刻影响―― 对于养尊处优的孩子尤其如此。它是生活教育的一部分，时下，有重提和给予关注的必要了。

2 苦其心，始发愤

文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；苏秦游说遇挫而刺骨夜读，终能纵横捭阖；范雎被尿辱厕而能坚忍，历苦难取相位于强秦；司马宫刑而成“绝唱”、通古今……“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”真是至理名言！如上的劳动教育，也意在苦其心而后作。不知劳动的苦辛，也难以珍惜学习的机运，体验了劳苦艰难，也颠覆了过去的认识与荒诞；唤醒了良知，灵魂复苏，才渴望和能都有革命性的改变。于是，竟融释冰封，使沉沦者跃然振作，迷失者幡然来归，“悟已往之不谏，知来者犹可追”。能够坚忍、义无反顾、奋然前行。

3 重树理想，生成隐形翅膀

问题学生大都理想缺失，还应在其痛定思痛之后，循循诱导、指点迷津，引领帮助他们重建信念，如生隐形翅膀，灵气冲霄，伴着永远的憧憬向往。坚信：“不管夜有多长，黎明早已在那头盼望”，心底已升起一轮朝阳。

参考文献

[1] 柳世平.点击陶行知[M].2010.

技校劳动教育范文第2篇

关键词： 技校生 德育教育 改善途径

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。贯穿学校教育教学的全过程，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。德育作为技校生学科中最基础的课程，是不可或缺的。在德育活动中，应该针对存在的问题和障碍找寻解决的办法。

一、技工院校德育教育中存在的问题和障碍

目前，技工学校学生德育教育主要存在以下几个方面问题和障碍：

（一）没有详尽的职业生涯规划，对未来不看好。

平时调查和走访过程中，发现大部分学生对自己的将来没有打算，不清楚自己究竟要干什么，年纪见长，问题越突出。“过一天是一天”、“到时候再说”、“得过且过”……是受访学生提得最多的。甚至很多同学认为只要自己有一份工作即可，社会责任感、民族责任感都和自己没有任何关系。

（二）没有准确把握是非观念，缺乏礼貌。

在受访学生中，让其对社会中出现的一些道德缺失现象发表观点，他们的答案与传统道德和规范相悖大有人在。除此之外，缺乏最基本的礼貌、善恶不分在这些学生中都表现得尤为明显。

（三）没有熟悉法律条文规定，观念不强。

青少年学生正处于世界观、人生观和价值观的形成期，对很多东西的认识不够准确、客观，容易误入歧途。

20世纪以来，青少年犯罪是各国共同面临的一个突出社会问题。据有关部门统计，我国青少年犯罪占全国刑事立案比例一直较高，约为65%，处于居高不下的局面。特别是，14-18岁的少年发案率上升较快，成为违法犯罪的高发年龄阶段，并以侵犯财产型犯罪与性犯罪居多，团伙作案数量剧增。在全国技工院校中，学生普遍不懂法、不知法、不守法，甚至很多成为社会中犯罪分子的一员。

（四）没有深刻的自我控制能力，任意妄为。

自制力就是自我克制能力。人的克制能力能够决定人的心理品位、健康状况、智能的发挥程度。人的自制力虽然带有先天性，但后天影响、教育、自身修养更重要。自制力培养跟其他能力培养一样，应该是越早越好。

对于技工院校的学生来说，主要表现在上课不认真听讲，迟到、旷课、逃课，上网吧、打游戏、浏览黄色网站等方面多方进行联合管理和教育，但成效不高。

二、改善技工院校学生德育教育的几点建议

目前，全国各地大力兴办职业教育，从以前关注学生数量的增到逐渐转移到学生质量上。这其中最关键的是学生的德育素质一定要过关。针对技工院校学生当中存在的普遍问题，建议从以下几个方面改善技工院校的德育教育：

（一）做大做强德育课。

学校德育工作中应以人为本，以德育课为载体，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，强化学校德育整体效果。技工院校德育课是学校德育工作的主渠道，是学校实施素质教育的重要内容。

技工院校德育课教学应以“贴近实际、贴近生活、贴近学生”为原则，做到课堂教学与个别教育、课堂教学与课外活动、课堂教学与校外实践三结合，摆脱传统以课堂为主的单一化教育教学模式，教学与教育并行，提升技工院校德育课的整体教学水平。

以课堂教学为主导，以好习惯养成为落脚点，以“自主与兴趣教育”为切入点，全面加强法制教育、心理健康教育、劳动教育、社会实践教育等，使学生由他律变成自律，从而学生的整体素质有了很大提高。

（二）加大家庭教育的力度。

一个对国家有贡献的人，一个为国家创造价值的人，必须具备德才兼备的素养，在这一素养养成过程中，家庭教育起着极大的作用，尤其是孩子的第一任老师――父母。

孩子降临在一个什么样的家庭是谁也无法决定的，但是作为人之父母，却有责任尽全力创造一个适合他们健康成长的良好环境。这就要求父母时时刻刻做好榜样，做好子女的教育工作，教导他们树立正确的“三观”，为他们一生发展打下坚实的基础。

不得不提到的一点就是，家长的素质在德育过程中有着重大影响。实际生活中，诸多家长表示不会管孩子，不知道怎么教育孩子。那么对家长的教育势在必行，技工院校领导和班主任可通过家长会等方法提高学生家长的素质。

家庭教育对一个人一生产生的重大影响是巨大的，整个社会应该高度重视这项工作，使家庭教育合理化、科学化，为孩子成才创造良好的条件。

（三）优化校园周边环境。

学校是不同年龄段学生学习成长的地方，人员相对密集，其是国家未来的希望，其安全与否始终是全社会最关注、最敏感、最突出的热点问题。那么加强校园周边环境治理工作，为广大青少年儿童营造良好的内外部环境，是一项刻不容缓的工作。

随着经济社会快速发展，学校周围存在这样或那样的问题，对学生人身安全构成了极大的威胁。技工学校的学生本生自制力比较弱，其受校外周边环境影响更大。在一些技工学校的附近，大大小小的网吧、黑游戏厅、歌舞厅数量众多，每天营业很晚，潜移默化中给学生成长带来了负面影响。所以，净化学生成长环境是我们当前应该正视的一个现实。

优化校园周边环境工作是一项长期而艰巨的历史任务，要锲而不舍、常抓不懈，切实抓紧抓好，抓出成效，为广大师生提供良好的学习和教书育人内外环境。

（四）提升德育队伍的整体水平。

德育工作是学校工作的首位，德育队伍是学校的首抓，抓好德育队伍建设，提高德育成员素质，才能抓好德育工作。德育工作应该从上到下，从校长到每个学生贯彻到底，始终坚持“全员育人、全方位育人”。具体做法如下：

1.完善班主任队伍建设。

班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。

班主任的思想道德水准、工作能力水平直接关系到班级工作的实效性，关系到学校素质教育的有效性。因此，必须加强班主任队伍建设，切实提高班主任素质。只有这样才能适应学校德育、班级德育工作的要求，切实提高班级的育人水平。

2.抓好学生干部队伍建设。

学生干部是在学生群体中担任某些职务，负责某些特定职责，协助学校进行管理工作的一种特殊学生身份。

学生干部在学校课外活动开展中起了极其重要的作用，尤其是校团委、校学生会、学生社团、各级学生分会的学生干部更是参与学校的学生管理工作。那么，加强学生干部队伍建设是促进学校德育工作的有效途径。技工院校的行政领导要做好校团委、校学生会学生干部开展换届选举工作、新干部的培训工作等，充分发挥他们的作用。

最后，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人、管理育人、服务育人的思想。青年是社会的希望，是社会的未来，他们肩负着国家强大和富强的历史重任，尤其是技校生的德育教育工作，不仅需要掌握技术和技能，更重要的是增强他们的责任感，为此技校的德育教育工作是目前亟待加强的一项重要工作，是每个职业教育工作者不容忽视的问题。

参考文献：

[1]周建松.坚持就业立校办人民满意的高职教育[J].职业技术教育，2006，21.

[2]房洪涛，叶志钢.高等工程专科教育调查报告及加强和改革工程专科教育的意见[J].现代教育科学，1988，4.

[3]济宁职业技术学院.教师工作手册[M].2008.

[4]郑维康，主编.青少年心理咨询手册.上海人民出版社.

[5]李践.做自己想做的人.南方日报出版社.

[6]沈清华.差生原因及转化.1993年第一版，人民日报出版社，第203页.

技校劳动教育范文第3篇

建设书香校园，是__小学持之以恒的梦想和追求。__年8月，学校被市教育局命名为全市首批“书香校园”，这是对学校书香建设工作的极大肯定与鼓舞。为了巩固书香建设成果，把学校的读书活动推向新的高度，学校每学年都确定一个读书主题，制订具体的实施方案，设计活动形式，分阶段组织实施。__年，我校组织开展了“书香六一”读书分享报告会，全校师生用不同的表演方式，分享读书的收获与喜悦；__年学校举办了“首届读书节体育节艺术节活动”，有300多名师生获得“读书之星”奖励；__年，学校举办“我读书 我运动 我快乐”大型读书演讲活动；2016年，学校举办了庆祝元旦歌咏比赛和书画展活动，学生制作的精美读书卡片，让人耳目一新。9月份，拟举办第三届校园读书节活动。

书香校园的创建过程，是一个长期而复杂的过程，需要学校的行政推动，更需要师生家长的通力配合。我们的具体做法是：

一是培养“书香教师”。“书香校园”首先要有“书香教师”。学校倡导教师每学期至少读一本教育专著，做好读书笔记，并在教研组内交流读书体会。学校每年举办的读书节活动，教师与学生一起分享读书体会，一起参与评选“读书之星”。学校还通过教学案例研究、集体备课展示、打造精品课、申报与书香校园建设有关的教研课题等举措，帮助教师不断学习、不断反思、不断成长。近年来，我校教师在国家、省、市、县级课堂教学评比中获奖90多人次，在国家、省、市、县各级教育教学报刊、杂志上80多篇，完成省市级课题51项。今年，我校教师共申报市级课题__项，教科研氛围日趋浓厚。

二是培养“书香学生”。“书香学生”的培养主阵地在班级。我校的__个班级都设有班级图书角，每班配有图书300册，是由学校图书室统一造册登记，分配给班级的。这些图书由班级自行管理，学生利用阅读课、课余时间随时借阅，周末和寒暑假期可以带回家阅读。分配给班级的图书每学年轮换更新一次。每个班级每学期向学生印发读书推荐目录，有明确的数量规定和诵读要求，有些篇目要求熟读，有些篇目要求背诵，有些篇目要求默写。每周一节的阅读课上，是学生进行读书分享集中展示的时间，确定分享的主题，主题鲜明，低年级由语文老师组织开展，中高年级由学生主持开展，教师参与指导和点评。从上学期开始，我校高年级的部分班级开始带领学生进行海量阅读的尝试，一些班级长期坚持的“每日一诵”、“每周一诵”活动也取得了初步的成效。在老师的指导和同学的帮助下，孩子们爱读书了，会读书了，能写出一篇篇有自己思想火花的读后感了，能编印出了一份份由自己设计的作文集了。在楼道里，在操场上，在花坛边，在树荫下，随时能看到孩子们读书的身影，这也是校园里最美丽的风景。

__年，在全市举办的首届中小学读书节演讲比赛中，我校三年级学生刘映彤获得了全市小学组一等奖的优异成绩。在近几年的全国语文报杯读书征文比赛和创新作文大赛活动中，学生作文有100多篇获得国家，省市级奖励。这些成绩，是对孩子们读书的最好回报。

三是培养“书香家庭”。学校每学期中期考试后，定期召开全校家长会，积极倡导“亲子共读”活动，动员全体家长和孩子一起投身到读书活动中。学校“亲子共读”活动要求学生每天在家至少与父母一起看半小时的书，形成家长和孩子共同阅读的氛围；建议家长整理、布置家庭书柜，经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道，为子女创设良好家庭读书环境；倡导家长在孩子过生日时以书为礼品，过春节时送好书来压岁。每个寒暑假放假前，学校在“给家长的一封信”里，有专门的一条就是提醒家长们，在假期帮助指导自己的孩子完成学校安排的假期阅

读活动。由于学校的倡导，越来越多的父母开始重视孩子的课外阅读了，努力为孩子创设读书的好环境，也有一些家长加入到了读书的行列，陪着孩子一起阅读，一起办手抄报，一起设计作文集。我校“科技校园”的创建活动，主要是以科技活动、学科渗透、兴趣小组三大板块为主阵地来开展的，重点内容是科普教育。在开展过程中，我们努力做到以下三个方面的结合，使活动开展有抓手，有切入点。

一是与学科教学相结合，培养科普意识。科普教育的主阵地在课堂，传播科学知识、培养科技意识、提高科技能力应渗透在课堂教学中。尤其是科学课的教学尤为关键。学校倡导教师从学生的一句话、一个观点、一个问题入手，捕捉学生创新的思维火花，让学生亲自去看一看，摸一摸，想一想，说一说，做一做，培养学生的创新精神和实践能力。

二是与课外活动相结合，培养实践能力。科技教育仅靠课堂教学是不够的，我们将课外活动作为课内的延伸，使课内外有机结合起来，开展学生喜闻乐见的主题系列活动。小学生年龄小，年龄跨度大，科技教育存在一定难度。学校分年龄段设定不同的目标：低年级注重培养兴趣，要求学生掌握简单科学知识，了解一、两位科学家的事迹，参与七巧板拼图，玩转智力魔方等；中年级主要培养动手能力，要求学生掌握某一方面的科学知识（如发明的方法、探究的方法），会组装模型，会制作科幻画作品；高年级，主要培养创新能力，要求学生掌握某一方面的科学知识和原理，并能利用这些原理进行小发明小创造。

三是与艺术教育、劳动教育有机结合，培养学生综合素质。科技教育中蕴含着艺术和劳动教育，而艺术教育、劳动教育又促进科普教育的实施和发展，三者融为一体，相互促进。因此，学校充多次举办融科技、劳动、艺术为一体的教育教学活动。如：在科技绘画比赛、，科学幻想画创作讲座，航模组装展览等，通这些活动的开展，使学校教育的方方面面相互渗透、互相促进，达到教育的最佳效果。

学校多年来对科技教育教学工作的重视与坚持，收获到了丰硕的成果。在省市县级组织的第23届至第__届青少年科技实践活动中，我校获得4次“平凉市青少年科技创新大赛优秀组织奖”，10次“__县科技创新大赛优秀组织奖”。有45位教师获得“科技辅导员方案”奖励，学生的科幻画《树桥》等26部作品获省级奖；学生的“关注食品安全倡导健康饮食”等__项科技实践活动获得省级二、三等奖，有169名同学的科幻画，科学DV作品，分别获得市县级奖励。

“书香、科技特色校园”的创建活动，激发出了全体师生的热情与活力，也推动学校各项工作迈上新的台阶。__年9月，学校被省地震局、省教育厅、省科协命名为“甘肃省防震减灾科普示范校”；__年3月，学校被甘肃省委宣传部、省教育厅、省文明办命名为“甘肃省德育示范校”，被省语言文字工作委员会命名为

技校劳动教育范文第4篇

一、郊区农村中学办学现状

偏远的地理位置，闭塞的生活环境，愚昧的善良，浅薄的纯朴，孕育着一方水土，一方风情。就在这块土地上，养育着向阳乡父老乡亲。这里有一所唯一的中学：哈尔滨市向阳中学。

向阳中学于2000年9月投入使用，是由三所学校合开而成的，教学楼的使用面积为3670平方米，占地面积为11830平方米，教师公寓224平方米，现有14个教学班，在籍学生总数为659人，教职工46人。

我从到向阳中学赴任的第一天开始，就始终铭记“一个好校长就一所好学校”这句教育至理名言，给自己确立了“严谨治学，科研兴校，争创一流，发展特色”的办学思想。我与学校全体领导班子紧紧抓住办好学校的三个关键环节：

（一）突出素质教育，转变传统落后的教育观念。

（二）提高全校教师的教育水平，更新全体教师的教育教学观念，摒弃落后的教学模式。

（三）建立缜密的教学管理体系，摆脱以升学率、合格率为教学中心的应试教育的桎梏，自上而下地建立健全教W管理系统。

学校的升学率在此后的几年中稳步提高。

二、郊区家庭教育现状

我们向阳中学是典型的农村中学，距哈尔滨市17公里。施教区的8个政村包括24个自然屯，居住分散，最远的学生离学校有近20里。交通不便，经济欠发达。

加强学校与家庭的合作，形成有效的教育合力。近一年来，我结合自己的工作，深入学生家庭，采取家访；深入班级，进行问卷调查等形式，对我校学生家庭教育现状进行了调查和分析，并提出了自己的一点建议，供参考。

一些农村家长素质普遍较低，陋习多，家庭教育环境急需净化。

1.现在的农村家长的文化、心理及修养素质均较低，大多数家长不知怎样对孩子施教施爱。根据调查结果显示我乡农村家长的学历普遍较低（初中及初中以下学历的占82.8%），他们大多在农村以务农为主，少数头脑活络的农民进城打工、经商。

农村中健康向上的文化娱乐活动较少，不少家长在农闲时沉湎于搓麻将、打扑克（父亲的占21%），是青少年走入歧途的重要诱因。

2.农村家长缺乏与孩子的有效交流与沟通。有相当一部分农村家长把孩子当成附属品，只许孩子服从，不愿孩子有自己的见解。有的家长把孩子当成出气筒，不高兴了，孩子正当的需要也要遭训斥，这样，孩子在家中没有平等对话，没有交流感情的环境（有近15%的家长没问过孩子的学习情况和学校情况），久而久之，容易使其形成不良的性格。

3.由于高中和大学阶段的学习费用相当高，而现在就业压力大，找工作困难，因此部分农村家长产生了“读书无用”的想法。

三、改善家庭教育现状的对策与建议

怎样才能形成良好的家庭教育呢？如何改善向阳乡农村家庭教育的现状呢？通过近一年的调查和思考，我提出以下几点个人的建议：

1.农闲时，定期举办“家长学校”。因为孩子都是具有可塑性。智力不是天生的，而家庭教育的水平取决于施教者的素质，一旦失误是不可挽回的，因此，如办“家长学校”对家长进行家庭教育知识的培训，把家长“望子成龙”、“望女成凤”的迫切愿望，引导到正确方向上来是十分必要的。

2.学校建立定期家长会制度和家访制。以加强学校教师与家长之间的联系，陶行知先生说过：“中小学教育的功效，一部分要靠学校和家庭的联络”。适时的召开家长会，使家庭教育更具针对性。

3.为孩子创设一个良好的家庭学习环境。建议家长为孩子安排一个单独的学习房间，配置上简单的书桌、台灯和激励性名言等形成较好的学习环境。此外，“身教胜于言教”，家长应尽力采取克制态度。

4.对孩子渗透“三农”和劳动教育。从现实看，我国也不可能实现让所有农村的孩子都上大学，毕竟得有部分农村孩子与“三农”联系在一起。中国是一个农业大国，农村也是一个大有作为的广阔天地。

农村的家庭教育任重道远，需要社会、学校、家庭多方面共同努力。

四、特色办学的发展思路

虽然学校的升学率在稳步提高，但是学生的辍学率也有上升的迹象。这是为什么呢？

经过认真的调查与分析，发现这里的人因地处偏远而变得无知愚昧，因交通闭塞而显得呆滞浅薄。他们将生命束缚在祖辈留下的土地上，而将学习视为等闲。所以一些学生辍学或面临辍学。

为了有效控制学生的辍学，学校计划在初中阶段的最后一年开设特长教育，在保证文化知识正常传授的同时，毕业班（只初中毕业，不求升学的班级）计划开设农村种植等课程，使他们在毕业后走向社会有一技之长，这样既保证了在校的生源，又完成了普九的艰巨任务。

但是，这种做法也不是两全之计，一方面，外聘老师需要花钱，学校原本就不宽余，资金问题仍是难题。另一方面，学生在这里所学到的“一技之长”，不够专业，还不能解决他们就业问题。

技校劳动教育范文第5篇

关键词：农村小学；少先队活动；乡土农情；快乐成长

笔者在一所农村小学担任少先队辅导员，在开展少先队活动时深感面临组织建设、活动经费、社会资源等方面的问题。但与此同时，农村有自身的特色，可以为少先队活动提供源源不断的资源。作为农村小学的少先队辅导员，如果能积极利用农村的乡土风情，挖掘农村资源优势，则能将农村小学的少先队活动办得丰富多彩、搞出特色。农村的少先队员也能获得快乐成长的体验。

一、活动中的总结和感受

1.在调查实践中展现农情

现在的农村小学生虽然身在农村，但对于农事却是知之甚少。有些小学生甚至连一些常见的蔬菜粮食都不认识。针对这一情况我们开展了“四季农事知多少”的调查活动。调查一段时间以后在中队中开展了农事调查成果汇报。通过这一活动使队员们对农事有了一些了解，对身边的农作物也多了一份亲近感。在长期的劳动中，农民们积累了丰富的经验。很多经验都通过农谚的形式流传了下来。我们中队开展了搜集农谚的活动，一个星期以后，我让队员们将收集到的农谚编成小报。在班级中举办了农谚小队报展览活动。在此类调查活动中，队员们学到了很多课本上没有的知识，并对身边的环境有了许多新的认识。

2.让农业活动发挥优势

进行农业实践活动是农村队员学习农业科技知识的有效途径。根据当地农情，以“启明星”科技活动为载体，组织队员们通过“看一看、听一听、试一试、说一说”等环节，学习农业科技知识，参与农业科技实践活动。（1）聘请农业科技校外辅导员：在学校大队部的帮助下，创设一系列适应农村、儿童特点的农业科技特色活动，以其教育性、多样性、生动性和趣味性，培养学生学习农业科学知识，应用农业科学成果的自觉性。（2）建立农业科技实践小基地：充分利用乡村的农场、林场、专业大户的种养基地建立红领巾实践阵地，让队员们在实践中进行体验，把学到的农业科技知识转化为实践能力。（3）建立红领巾宣传阵地：利用学校宣传窗，学校广播，或科技小讲座等把在实践阵地学到的先进农业科学技术带进千家万户，积极为农村农业生产服务。

我镇近年来养殖鱼类成了许多农户最重要的生产活动。根据这一实际情况，我们中队特意聘请了镇上的养鱼大户为中队课外辅导员，让他们给队员们讲解养鱼的有关知识。并有计划地组织队员到他们的养鱼基地进行观察，并在指导员的指导下参与喂食、消毒等生产活动。在活动中队员们学到了许多养鱼的知识，也掌握了一定的养鱼技能。

3.在活动中开展节日教育

我国有许多传统节日，借助节日开展活动，为队员们所喜爱，对少先队员进行教育往往效果显著。清明时节，桃花盛开，芳草遍地，是我国人民传统的扫墓日。带领队员们到烈士纪念馆参观，了解烈士的动人事迹，学习英雄的可贵精神，以达到缅怀先烈、继承传统，激励奋进的目的。“五・一”国际劳动节，是对少先队员加强劳动教育的极佳时机。重阳节，组织队员开展慰问敬老院活动，对队员进行尊老爱幼的教育。

还有一些节日，在农村有着特定的习俗。例如，在立夏那天，农村的孩子们都要在屋外自己烧一餐立夏饭，来迎接夏天的到来。结合这一传统，我们中队在立夏那天进行了一次野餐活动。在春节到来之际，农村里有贴春联的习俗，于是我们中队在学校开展了一次写春联的活动，并将比赛中队员们写的春联带回家中，与家长一起贴春联。一次次有意义的活动，丰富了队员们的生活，也使队员们受到了深刻的教育。

4.于争章中培养能力

根据实际情况，按需要设立一些“特色章”，开展特色争章活动，为队员们提供更为广阔的天地。如，当地养蚕，在养蚕期间家长都非常的忙碌。可根据这一情况设立“养殖章”。通过争章活动，能培养队员的动手能力，引导队员从小树立劳动观念，也能让队员在劳动的过程中体会父母劳动的艰辛，懂得要孝敬父母长辈。农村的学生上学路远，有些家庭由于家长很忙没有时间接送孩子。许多孩子都自己上学。根据这种情况我们设立了“护幼章”，让大学生照顾小学生，通过争章活动培养了学生团结互助的精神……特色争章活动，增长了队员的生活知识，提高了队员的实践能力和思想认识。“特色章”争章活动的开展，推进了农村少先队的素质教育。

二、农村少先队活动中的注意事项

1.以“小”见大

农村少先队活动要从“小”处着手，以小见大。通过活动解决一个问题，这样的少先队活动轻便灵活，效果明显。辅导员应从队员们日常的生活、学习、交往等方面来决定活动的主题，切记大而空。

2.以“实”促活

开展农村少先队活动不是为了走形式，搞花样，而要讲究实效。辅导员在少先队活动过程中要把力量放在活动的效果上，同时兼顾活动的内在趣味性。是否求实不仅关系到活动本身的成败，还会给队员们留下“浮夸风”的不良影响。因此要踏踏实实地开展活动，使队员们真正受益。

3.以“巧”添亮

少先队活动除了要遵循儿童的年龄特征外，还要与思想性、知识性、趣味性相结合。要有明确的目的性，有时间和空间的灵活性，还要尽可能多地让队员们主动参与。和队员们一起选活动的主题，让队员们自主选择活动的形式等。只有让队员主动参与活动，才能达到增长才干，发展创新人格的目的。

技校劳动教育范文第6篇

关键词：课堂内外； 科技教育； 人文素养

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-029-001

结合学科教学，渗透科技教育是开展科技实践活动的一条重要渠道。教师们应按照“渗于其内，寓于其中”的教学思想，把科技教育贯穿到各学科课堂教学之中，形成学科科技教育目标体系。新形势下的教育是全面提高学生的综合素质，在课堂教学中渗透科技教育是提高素质教育的一个重要途径，它旨在提高学生的科学知识水平，使学生掌握科学理论和科学常识，从而提高学生动手动脑能力和培养学生分析问题，解决问题的能力。在教学目标的制订上，认真挖掘教学内容中的科技教育因素，把科技教育纳入教学目标之中；在教学内容上把科技教育和教材内容有机结合起来，找出最佳渗透点和结合点进行教育；在教学方法上教师按科技发展要求处理好认知与情感、基础与发展、教与学、全体与个体的四个关系；在教学手段上教师将多种媒体手段运用于教学过程中，使信息传递形成抽象与直观、音与形的统一。充分利用信息技术教学整合学科教学的功能，改革教学方法与手段，指导学生网络学习，拓宽学习渠道，组织开展网上读书、信息技术应用竞赛活动等，转变学生学习方式方法，提高学生学习效率、知识技能和获取最新科技发展信息的能力。

科技兴趣活动是以学生自主性学习和实践性探索为主要形式的学习活动，是学校开展科技教育的重要载体，要打破校内外“壁垒”，立足学校，面向社会，拓宽渠道，精心设计开展各类科技活动。在科普周、科技节活动中开展科普专题讲座、参观访谈、实地考察等教育活动；学校、班级开展以科技教育为主题的黑板报、手抄报评比，积极开展科技小设想、科技小制作、科技小发明和科技小论文的“四小”活动，举办“科技节”，展示一年来师生、学校在各个方面取得的科技教育成果。健全网络，建立制度，保证科技教育特色活动正常开展有成效，以此来培养学生关注科学、关心生态环境、关心社会他人、积极参与社会活动、勇于承担社会责任和义务的态度，培养学生合作精神和自我发展意识。其次在科技教育主题活动中不断创新活动内容与组织形式，赋予丰富的科技教育内涵，努力达到科学精神、人文品质和实践能力的同步提高。例如“珍惜生命”、“关注我们的家园――地球”、“节约用水”、“低碳生活、节能减排”等主题活动，帮助学生树立科学思想、科学态度，形成初步的科学的世界观和方法论，让学生形成较强的创造型人格心理，在探究中遇到问题时，能实事求是，培养学生寻找生活中的自然现象和科学问题答案的意识，长大为科技创新作贡献的情感。科技教育必须依托社会，实行开放教学，让学生更多地走出校门，更多地参与社会实践活动，更多地为学生提供活动空间和条件。充分利用校外雄厚的科技教育力量和丰富的科技教育资源，较好地弥补了学校科技教育师资不足的弱点，解决了内容平乏的缺陷。积极开展身边科技小课题研究活动，我们以综合实践活动中专题性、特色性科技活动为研究重点，引导学生从身边生活实践中选择最感兴趣的可操作的科技实践活动小课题，进行研究性学习，遇到问题或困难时，寻求科技辅导员、社区科技人员和学生家长的参与和帮忙，并以展板的形式展示其研究成果，极大地培养了学生的实践创新能力。

当前校园文化建设已经成为特色学校的名片，因此校园文化建设必须与办学特色建设相匹配，必须用主题理念、办学特色统领校园环境和形象的设计，实现校园环境、形象、理念、特色的一体化，形成富有整体感的影响力。几年来，为积极营造科技教育这一特色科学人文校园环境，我们科学设计，合理布局，精心布置，使校园文化环境在学校科技教育的舆论导向、氛围烘托和寓教于景方面发挥作用，积极创设科技校园、绿色校园、人文校园。学校开辟了科技活动室，让学生站在校园，看到世界，感到未来，处处成为实践创新的沃土；科技画廊、科普园地更是学生学习科学的新天地，学校每年举办“科普周”、“科技节”，积极开展形式多样的科普活动，将有形的活动与无形的精神文化有机结合，营造崇尚科学、追求真理、团结进取的人际环境，使之发挥潜移默化的育人功能，让学生从小置身于科学人文氛围的熏陶之中，不断萌发“爱科学、学科学、用科学”的萌芽。

技校劳动教育范文第7篇

【关键词】项目教学法；教学理论；职业教育

项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，最早的雏形是18 世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，经过发展到20世纪中后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论思潮。项目教育模式是建立在工业社会、信息社会基础上的现代教育的一种形式，它以大生产和社会性的统一为内容，以将受教育者社会化，以使受教育者适应现代生产力和生产关系相统一的社会现实与发展为目的的一种人才培养模式。

一、项目教学法的含义

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。理论上讲，项目教学法是一种几乎能够满足行动导向教学所有要求的教学培训方法。为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”包含多门课程的知识。项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。

二、项目教学法的特点

“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在教师与学生方面，传统教学过程中，教师是信息的组织者、传播者和把关人，是教学活动的主体和主导者，在应试教育的胁迫下教师甚至是主宰者，学生是被动的、消极的信息接收者，学生的主动性和能动性受到压制，没有充分调动他们的积极性，学生苦不堪言，教师被升学率压弯了腰；项目教学过程中，教师不再仅仅是知识的传授者，同时也是教学的设计者、教学软件的开发者和学习活动的引导者。师生之间是一种协作关系，学生是教学过程的主体，是教学活动的重心，一切教学工作以解决学生的学习需求为目标，学生的积极性和潜能得到较充分的发挥，教师高超的教学艺术能得到充分的体现。在技术快速发展和劳动组织方式的不断变革过程中，现代企业的员工除要掌握快速变化和不断深入的专业能力外，还必须具备较强的方法能力、社会能力和创新精神。我国传统的教学方法的教学目标是向学生传授系统的文化基础知识和专业基础知识，是以“知识为本位”，强调学科知识的科学性与系统性，教学上注重新旧知识之间的联系，强调识记，但忽视了对学生能力和创造性的培养；强调以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心，即所谓“三中心”，教师教什么学生就学什么，忽视了学生积极性、主动性的发挥，在教学方法上常采用“满堂灌”，教学进度上齐步走，这于当今社会强调实用技能，强调知识创新等素质教育不能同步，因而难以适应社会的发展需要，对传统教育模式进行的改革迫在眉睫。项目注重培养学生分析能力、团结协作能力、综合概括能力、动手能力等综合能力，并极大地拓展学生思考问题的深度、广度，同时项目教学法能更早地让学生接触到工作中遇到的问题，并运用已有的知识共同解决它，对技校学生来说很有针对性，因而受到师生的广泛欢迎。目前以项目教学法为首的“行动导向”教学法正逐渐取代传统教学中“视理论为基础”的行动导向学习理论的教学模式，而成为职业学校多数教师钟情及探索追求的新领域。

三、项目教学法的步骤

（1）确定项目任务：通常由教师提出一个或几个项目任务同学员一起讨论，最终确定项目的目标和任务；（2）计划：由学员制订项目工作计划，确定工作步骤和程序；（3）实施：学员确定各自的分工以及合作的形式并按照已确立的工作步骤和程序工作；（4）检查评估：先由学员自己，再由教师对项目工作成绩进行检查评分，师生共同讨论、评判工作中问题的解决方法、学习行为特征等；（5）归档或结果应用。

技校劳动教育范文第8篇

1、积极营造减轻学生过重负担，、全面推进素质教育的舆论氛围。全区各校在去年1月7日组织教师收看教育部“减负”电视会议后，根据局里的统一部署，立即组织广大教师进行了认真的学习和讨论，切实提高对减轻学生过重负担的重要性和紧迫性的认识。

《*教育》开辟“减负”专栏，开展“减负”大讨论和发表如何全面实施素质教育的意见，召开有关人士座谈会，邀请教育专家作报告和专题研讨会，在报纸、电台、电视上进行广泛宣传，在全社会营造一种减轻学生过重负担、全面推进素质教育的舆论氛围。减负、全面推进素质教育；不仅成了教育界人士的共识，也逐步得到了社会各界的关注和重视。区政协委员《关于全面推进我区素质教育》的提案被列为政协会议的一号提案；暑假期间，区人大又专门组织对部分学校进行工作视察；9月29日，区十二届人大常委会第十六次会议专门听取了我区全面实施素质教育的工作汇报；10月13日，区政协又专门召开了一号提案办理情况汇报会，听取提案办理落实情况汇报。区人大、区政协对我区全面推进素质教育所取得的成效作了充分的肯定。12月6日至8日，省素质教育调研组对我区的素质教育进行了工作调研，通过听取汇报、查阅有关资料、实地察

看了解和召开师生座谈会等，充分肯定了我区在实施素质教育方面所开展的工作和取得的成效。

2、采取有力措施，减轻学生过重负担。局里制订了“减负”六项措施，提出“一改五严”，即：改革考试评价制度，小学生学业成绩评定实行等级制，取消百分制；严格控制考试科目和考试次数；严格执行教学计划、控制学生用资料；严格控制学生在校学习活动总量；严格控制学生作业量；严禁分快慢班和变相分快慢班，规范办学行为。以清查学生用资料为突破口，对全区各中小学的学生用资料征订进行大检查，并建立了对各校教材、资料征订的审核制度。加强对全区中小学执行教学计划情况的全面检查，开展对全区初中分快慢班和变相分快慢班情况专项督导检查，及时纠正了一些学校分快慢班的行为，进一步规范了办学行为。并积极改革实验中学招生制度，由往年的笔试改为面试，极大地减轻了城区各小学因升学竞争而带来的压力，有力地减轻了小学生的课业负担，推进

了素质教育的全面实施。*中学、实验中学、*第二高级中学、实验小学被列为市第一批素质教育实验学校。

3、加强对学生的思想政治教育、法制宣传教育、心理健康教育，积极开展科技创新教育和劳动实践教育。学校坚持把德育工作放在首位，加强对学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育。区里召开了以“优化德育环境”为主题的德育工作研讨会，深入研讨如进一步加强新时期青少年学生思想品德状况研究和有针对性地开展德育工作。全区中小学生行为规范达标以及少年军校、少年警校、少年税校活动开展得扎实有效;以学习邓小平理论为主要内容的党团活动、以培养“五自”精神为核心的少先队雏鹰展翅活动；开展得丰富多彩，举行了“雏鹰争章”观摩活动和少先队鼓号队大检阅。学校将加强思想教育、促进青少年健康成长作为一项社会系统工程来抓，全区各中小学全面建立了家长学校，涌现了东浦中学等一批省、市、区示范性家长学校。12月份，召开了社区教育现场会，探索和总结社区教育经验。会同区公安分局、关工委、法制局在全区范围内开展了以《预防未成年人犯罪法》为主要内容的法制

宣讲活动，宣讲达123场次，受教育人数达7万多；积极组织学生参观《预防青少年违法犯罪图片展览》，开展《预防末成年人犯罪法》知识竞赛和演讲比赛，区教育局在台州市“两法”宣传教育活动中荣获集体组织奖。积极开展心理健康教育，在*中学开展心理健康教育的基础上，又在实验中学、实验小学、东浦中学等校开展了心理健康教育试点。11月份成功地举办了*区首届中小学生科技节暨科技大赛，全区各中小学生积极参加，经筛选后共收到科幻画65件、科技论文104篇、科技发明82件、科技制作1*件、创新设计26件，召开了有区委、区人大、区政府、区政协领导参加的科技大赛颁奖大会，并将获奖的作品现场展出。这次活动的举办，大大提高了学生的科技创新意识和实践动手能力，有力地推进了全区以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，在社会上产生了较好的影响。在开足开好劳技课和活动课的基础上，扶持平田中学的劳动教育基地，从原来的3亩扩展到10亩；配齐*中心小学劳技教室，成为全区中小学生标准的劳动劳技教育示范教室；在院桥镇繁荣村建立了百亩城区中小学生劳动教育中心，组织城区中小学生到劳动教育中心进行劳动实践活动，取得了良好的教育效果。

二、认真学习、贯彻落实总书记《关于教育问题的谈话》精神，深入开展端正教育思想、明确教育方向大讨论总书记《关于教育问题的谈话》发表后，局党委立即部署和组织全区师生认真学习、深刻领会，结合《人民日报》评论

员文章的学习，在全系统开展了端正教育思想、明确教育方向的大讨论。通过学习讨论，引导教师逐步树立正确的价值观、人才观、质量观和师生观，增强教书育人、以身立教的社会使命感，加强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识。

4月中旬召开了全区政教工作会议暨家长学校表彰会，突出强调了做好学校德育工作的重要性和紧迫性，要求把抓好青少年的思想教育作为坚持社会主义办学方向、培养社会主义一代新人的主要任务来抓，作为全面推进素质教育中最根本、最重大的问题来抓。会议还表彰了一批省、市、区示范性家长学校。4月下旬，召开了来自全区各校的全国优秀教师、省劳动模范、省“春蚕奖”获得者、省名师名校长培养人选等各类先进代表19人参加的“学习贯彻《谈话》精神、加强师德师风建设”座谈会。区委副书记杜文，区委常委、宣传部长林冠平参加座谈会并作了重要讲话。会后，19名先进教师代表发出了“提高师德修养，树立师表形象”的倡议书，得到了全区广大教师的积极响应。

暑假期间，局党委又专门组织了两期校长骨干学习会，进一步部署端正教育思想、明确教育方向大讨论活动，邀请区纪委书记项毅勤作《党风廉政建设》报告、区委党校副校长李曲法作《“三个代表”的重要思想》报告等，并组织全区中小学进行为期一周的师德教育和大讨论活动。各校都精心组织，广大教师认真参加，并写出心得体会文章。局里还对优秀文章在全区范围内进行了评比表彰，从而在全区营造了一种较浓厚的端正教育思想、明确教育方向的舆论氛围，进一步增强了广大教师教书育人、以身立教的社会使命感。

三、加大教育投入力度，加快教育基本现代化步伐

1、8月15日召开了全区教育工作会议，区委书记郑玉芳、区长蒋万明分别在教育工作会议上发表了重要讲话，会议讨论了《*区教育基本现代化实施意见》和《关于开展争创省教育强县(区)活动的通知》，提出了2001年争创省教育强区、20*年实现教育基本现代化、2020年实现教育现代化的奋斗目标。区委、区政府成立了争创省教育强县(区)活动领导小组，建立了区四套班子主要领导、分管领导与*中学等9所学校对口联系的制度，以加强对教育工作的领导，随时协调解决学校建设和发展中的困难。新任区委书记陈根福到任不久，就来到教育局听取工作汇报，并对教育事业的发展作了重要指示。各级政府和领导对教育的关怀和重视，使教育的战略地位得到了进一步的巩固和落实。

2、集中时间开展了农村教育费附加征收工作。区委书记郑玉芳、区长蒋万明分别召开各乡镇党委书记、乡(镇)长会议，专门听取农村教育费附加征收工作的情况汇报，亲自抓落实。各乡镇党委、政府也高度重视，把征收农村教育费附加作为一项中心工作来抓。乡镇机关干部纷纷下村上门征收，各机关事业单位、学校、企业纷纷捐资捐款，报纸、电视、广播积极宣传报道，全区上下迅速掀起了一个征收农村教育费附加的热潮，经过一个多月时间，基本完成了任务。9月29日,区十二届人大常委会第十六次会议，专门听取了全区农村教育费附加征收情况的汇报。据统计，*年全区共征收农村教育费附加3317.3方元，其中直接向农民征收了1730万元。

3、巩固“两基”成果，促进全区各级学校办学水平的进一步提高。区人民政府教育督导室对全区的“两基”工作进行了抽查，完成了全区的“两基”年审任务，巩固了“两基”成果，提高了“两基”水平。对12所初中和5所镇(乡)中心小学进行了第二轮督导评估，并分别对实验小学；西城中心小学进行了视导活动，指导帮助院桥中学、灵石中学通过市A级完中的督导评估，促进了全区各级学校办学水平的提高和管理的规范。澄江镇顺利通过了市教育明星乡镇验收。

4、普教、职成教、幼教事业有了进一步发展。做好依法控流工作，落实控流责任目标。9月份，对全区各初中进行了控流核实工作，使全区控流工作抓得更实更好。*年，全区初等教育适龄儿童入学率为100％，初级中等教育适龄少年入学率为97.37%，适龄残疾儿童少年入学率为87.1%，15周岁人口初等教育完成率为99.57%，17周岁人口初级中等教育完成率为98.13%，小学无流生，初中流生率为0.632%。积极采取各种措施，扩大高中段招生规模，落实初升高责任目标，初升高比率达到70.3%。职业高中(中专)招生人数达到2600多人，普、职高招生比为1:1.1。职技校的化工专业、农技校的美术装磺专业，被市教委批准为首批骨干市级专业。建立了区、乡(镇)、村三级教育网络，构筑起高、中、初三级层次的人才培训基地，各乡(镇)成校全部建立了自考联络站，拓宽了自学考试向农村延伸的渠道，加快了自学考试事业的发展步伐。积极鼓励和大力支持社会力量举办幼儿教育，落实幼儿入园目标责任制，使全区幼儿入园率达到70％以上，并对幼儿园进行等级考核和等级复查，加强了规范化管理。

5、基础实施投入进一步加大。*年全区学校基建项目13

项，建筑面积达34000平方米，其中有总投资820万元、建筑面积达6500平方米的区中心幼儿园。建筑面积为5800平方米的院桥中学教学综合大楼，建筑面积为5500平方米的西江中学新校舍及*教学大楼、*第二高级中学学生公寓等。暑假期间，对全区破旧校舍进行了全面修理，总维修金额达187万元，使校舍面貌焕然一新。目前，区委、区政府正在进一步加大投入力度，着手筹建*校。计划投资1.2亿，征地250亩；筹建区职成教中心，已征地110亩，计划投资5000万元，现已通过了图纸设计会审。*中学已率先在我市建起了多功能校园网，实现了教育手段的基本现代化。

6、校网布局调整任务基本完成。*年，全区共撤并小学14所，初中3所，全区小学校均达到520人，初中校均达到1*2人，名列全省前茅，大大提高了规模办学效益。

7、12月16日，*中学隆重举行了百年校庆。中科院院士、教授及社会各界知名人士和省、市、区各级领导参加校庆盛典，并通过召开各种座谈会，院士、教授、社会各界知人士等积极为*的经济发展、为*的教育事业发展、为*争创中华名校献计献策，进一步扩大了*教育的知名度和美誉度。

四、加强师德教育，增强教书育人、以身立教的社会使命感；加快师资队伍建设，促进教学质量的提高

1、全面实施以“学理论、树形象、铸师魂、做表率”为主要内容的“教师形象工程”，制订了《*区师德建设三年(*?2002)规划》，确定*年为“师德教育年”，加强教师职业道德教育，开展望造“敬业爱岗、奉献爱生”的教师新形象师德教育活动。全区各校纷纷开展群体师德创优达标活动。*中学开展“师德标兵”评选活动，建立了对“师德标兵”的培养和奖励制度；*镇中心小学开展“学行知思想、走行知道路”的教育活动，弘扬“捧着一颗心来、不带半根草去”的奉献精神；茅畲逸夫学校开展教师文明言行“十准和十不准”活动，规范教师言行；新前中学展“星级教师”评比活动，将“师德星”列为考核的首位。校与校之间、组与组之间群体师德创优达标活动的广泛开展，有力地促进了群体师德的提高。

2、树立先进榜样，继续开展向赵加启、向省劳模王学习的活动，组织聆听台州市优秀教师先进事迹报告团的轮回报告，观看全国优秀教师师德报告会的录像，进一步加强教师职业道德教育，增强教书育人、以身立教的社会使命感，并大力表彰在教书育人方面做出显著成绩的教育工作者。经过全区各级的推荐评选，全区共评出区级优秀教师22名、优秀班主任11名、先进教育工作者12名、市级各类先进11名、市级教坛新秀3名、省“春蚕奖”3名、“绿：奖”1名、省特级教师3名。同时，进一步加强学校管理和师德师风建设，和区监察局二起联合下发了《学校管理“五不准”和师德“六不准”》的通知，对严重违禁者，取消学校评先评优资格，教师予以降职聘任或取消教师资格等处分，并追究学校领导责任。*年，全区共立案17起，处理16起，对4名教师开除留用、取消教师资格，26名教师在区内交流，76名教职工试聘。这种敢动真格的措施，在教师队伍中引起了极大的震动，从而有力地促进了师德师风的建设，优化了师资队伍。

3、启动名师名校长工程，重视教师在职进修，提高师资学

历，努力建设一支高素质的师资队伍。*年已有400多人参加中师升专科考试，232人参加专升本考试，组织全区中小学教师知识更新培训4期，人数达*人左右；重视对中高级职称教师的外语培训和电脑培训，并首次组织全区初中课任教师统一参加中考，促进教师的知识更新和业务能力的提高。组织举行了第二届小学教坛中坚、优质课教师评选和第七届中学教坛新秀、优质课教师评选活动，评出中学教坛新秀24人，小学教坛中坚12人，中学优质课教师53人，小学优质课教师27人。选送部分优秀教师参加省、市教坛新秀评比，区实验小学2位教师被评为市教坛新秀，实验中学一名英语教师被选定代表台州市参加省优质课评比，获省二等奖。通过这一系列的岗位练兵、教学大比武活动，有力地培养了一大批中青年骨干教师，加快了学科带头人队伍的建设。

4、落实教学常规，加强教学全程管理。在暑假期间组织力量重新修订编印了《*区教研组工作条例》、《*区中小学教师教学常规》、《*区中小学生学习常规》，印发给全区教师人手一册，进一步明确了日常教学过程应尊循的规范，也为各校检查、评价教师的教学过程提供了一个较为客观、公正、科学的依据。制订和下发了《关于进一步推进素质教育，全面提高教育质量的意见》(黄教L*]13号)，并由督导室、普教科、教研室联合组成三个检查组，集中叶间对9所学校进行了教学检查，肯定成绩，指出问题，提出改正意见，有力地推动和促进了学校的教育教学管理工作。组织教研人员深入学校，对学校贯彻《常规》和教师执行《常规》情况进行量化评估。初中教学动态评估由原限于教研片内扩大为全区范围内的统一评估，强化了对全区初中教学管理的力度。

5、积极开展教科研活动，努力促进教学质量的提高。针对我区初中教学质量存在的问题，组织六个教学调查组对全区19所初中的教学质量进行深入的调查研究，通过“看、听、谈、查”等方法，全面了解学校的教学及管理情况，并进行认真的分析研究，写出分组调研报告和综合调研报告，结集编印成册，下发各校。调研报告内容翔实，分析中肯，讲清了问题，提出了切实有效的改进措施，对提高我区的初中教学质量起到了一定的作用。今年中考*的录取分数线与温岭、临海等同类学校相比，差距有所缩小，全区中考优秀率为9.3％，居全市第三，较往年有所提高。组织指导申报省、市课题120多项，课题申报数量、质量及立项率继续名列台州市前茅，*一课题获省优秀成果三等奖，全区另有七项课题获市优秀成果奖。广大教师进一步确立起向教科研要质量的意识。教研活动进一步规范化和经常化，备课会、研讨会、经验交流会、专题讨论会、薄弱学校教学座谈会等活动，都紧紧围绕各学科教研的重

点、难点、热点问题，做到“四个要”：一要定好研究课题；二要上好示范课；三要做好主题报告；四要组织好研讨。并多次组织和举办(承办)了省、市、区教研活动和专家讲学活动，营造了一种较为浓厚的教科研氛围。在各级教育行政部门组织的学科竞赛中，我区学生成绩喜人，从已公布的结果看，计有全国级：一等奖4名，二等奖12名，三等奖20名；省级：一等奖2名，二等奖2名，三等奖11名；市级：一等奖19名，二等奖36名，三等奖47名。*年我区参加普通高校考试上线总人数达940人，上线率为67％，比去年上线人数增加329人。其中，*中学高考升学率达到了94％，名列全市各重点中学前茅，而且实现了*中学毕业生升入北大、清华等名牌大学零的突破。区职业技术学校139人参加高考，上线82人，居全市各职业学校之首。成人高校考试上线总人数达809人。

*年，全区校办企业实现工业产值1.8亿元，第三产业营业额4800万元，总收益1320万元，与去年同期相比分别增长1.2％、4.34％，1.54％。在抓好对校办企业全面管理的同时，对年产值在500万元以上、发展潜力较大的企业进行重点扶持，使年产值500万元以上的校办企业从年初的4家发展到现在的6家。并加强对教育用品市场的监管工作，对课桌凳和校服等实行招标，节约有限的教育经费，减轻学校和学生的负担，为教育事业的进一步发展做好服务。

存在的主要问题：

1、教育经费严重短缺。特别是生均水平，*年，全省小学生均公用经费69.01元，初中生均公用经费121.47元，而我区小学生均公用经费仅15.50元，初中生均公用经费仅23.50元。教育经费的严重短缺，严重制约着我区教育事业的进一步发展。

2、素质教育缺乏有效的评价机制。由于素质教育开展的方法和途径不一样，很难用一个标准和同一的量化来评价一个学校开展素质教育的成效。同时，由于应试教育根深蒂固，部分家长教育观念陈旧，对学校的“减负”和课堂教学结构的改革不理解和不支持，还没有形成全社会全面推进素质教育的良好氛围。

3、要进一步加强教育内部管理。特别是要在教学过程、教学计划、教学常规、中小学德育规程等方面的落实及人事、财务、基建、安全教育等方面要进一步加强管理，以形成良性的管理机制。

技校劳动教育范文第9篇

关键词：曾国藩 教育思想 特点 局限性

曾国藩的教育思想与实践十分丰富，大到经帮治国，小到家庭生计，事无巨细，均有涉及。许多名人都称颂他在教育上的成就。梁启超认为，曾国藩为“立德、立功、立言，三并不朽。”杨昌济称曾国藩是办事兼传教之人；称颂曾国藩是“大本大源”之人，等等。可见，曾国藩教育思想和实践在中国近代教育思想史上占有十分重要的地位，其特点和局限性值得总结和借鉴。

一、曾国藩教育思想的特点

1.鲜明的时代性

一是对封建教育的继承和舍弃。曾国藩是地主阶级的政治代表，也是封建教育的卫道士。但他对传统教育的继承，是有取舍的。例如，他非常褒赞封建教育对推行“德治”的重要作用，主张维护封建“礼治”中有利于挽救时局，医治人心的部分。他根据自己的科举和从政的经验，教育子女不要沉湎于八股文，认为“实无益也”。

二是曾国藩倡导的教育具有开放性。曾国藩是一个具有经世致用眼光的地主阶级政治家。他根据社会需要，致力于国富民强，力主学西方，“使彼之长，我皆有之”。办洋务，不能只靠智巧洋人，关键在培养自己的人才，这才是百年大计。因而，他以厂矿企业为依托，创办技校，致力培养新型科技知识分子。学堂不是以科举取人才，也主要不是用孔孟之学教育学生，毕业后又不是做官。这一改革，先声夺人，实际上已向几千年科举取士制度提出了挑战，为近代中国的科学教育起了奠基作用。

2.独特的启发性

曾国藩在实际生活中对家人进行启发性教育的方法有很多，其中最独特的方法有“书信授教”和“本色教育”。

曾国藩的家庭施教方法主要是通过“书信授教”这一特殊方式进行的。读过曾氏家书的人都有这样的感觉，曾国藩身为高官，写家书从不马虎草率，精细认真得近乎惊人。从他书信的手迹的影印件中可以看到书写齐整，极少涂抹痕迹。仔细读他的每一封信，几乎都是言之有物，有感而发，极少简单报平安之作。真可谓国事，家事，天下事，事事入信；治学，齐家，养生道，处处着笔。特别是他与四弟曾国荃治军之见和教长子曾纪泽书中读史学文赋诗作字论，多是言之成理，出而有据，令人信服。通过这些书信，曾国藩将平生经验，所学到的人生智慧和学识悉数传授给子弟。通过家书，父子相互学习，共同切磋，既达到了教授的目的，又加深了父子的感情，这是曾国藩教子成功的一个很重要的原因。

曾国藩出身士庶，家中以农为本，后来家产不断积累成为湘乡（现双峰）的一户土财主，但从其曾祖至其子孙，从未脱离农业劳动。曾国藩在家书中念念不忘这个本，处处对子弟进行本色教育。“四体不勤，五谷不分”可谓当时大多数官宦子弟的真实写照。象曾国藩这样的人家，其子弟当然不必以劳动为生，可是曾国藩却很重视对子弟的劳动教育，以劳约奢，以劳促勤，以劳医逸，以劳立德。他说：“子侄读书之外，教子以扫屋，抹桌凳，收粪，锄草，是极好之事，切不可以有损架子而不为也。”要求子弟都熟悉治家本事，他归纳出治家八事为“早扫考宝，书蔬鱼猪。”他还告诫家人说：“内间妯娌，不可多讲铺张。后辈诸儿，须走路，不可坐轿骑马。诸女莫太懒，宜学烧茶煮饭；书蔬鱼猪，一家之生气，少睡多做，一人之生气。”他一生都以心力劳苦自任，从不放纵逸豫。甚至在遗嘱中以“习劳则神钦”一则教导子弟要不忘“劳”字。他教育子弟不忘农家本色，守本勿移。他认为居官只不过是偶然之事，居家乃是长久之计，告诉家人盛时常作衰时想，上场当念下场时。如果能从耕读上做出成绩，即使“一旦罢官，尚不失为兴旺之象。”他的这种忧虑，表现了一个大理学家对传统文化的某种彻悟和无可奈何。但也确实透露了他较为高明的教子思想。

3.明显的实效性

曾国藩走上仕途后，“以美化教育人才为己任，而尤以知人名天下”在他的教育思想与实践的影响下，他的几个兄弟，如曾国荃、曾国葆等为清王朝创功立业。曾国藩之子曾纪泽是清末爱国外交家，为维护国家利益，与沙俄、法国谈判时，他反复折冲、辩论，始终不挠；他的另一个儿子曾纪鸿精通算学。曾氏孙辈则有曾广钧，其在甲午之战时曾带5千人号“刚武军”出国援朝，后曾出知广西武鸣府，喜书法、算学，是一位很有才华的诗文；曾广銮，曾候补京堂都察院左副都御史、御前散秩大臣；曾广诠，先后任兵部主事、出使朝鲜大臣、福建兴泉永道。曾孙辈则有曾宝荪、曾约农这样的教育家、学者。而至今分散于国内外的曾氏后人，据有关部门调查统计，多为科技、文化教育人才。尤其是他策划组织学童留美，在中国教育史上破天开荒。他虽未亲睹其结果。但在120名留学生中，后来出了不少杰出人物，主要有詹天佑，第一位得到国际承认和高度评价的中国工程师。吴仰曾，中国第一位著名矿治工程师，他为建设开滦煤矿作出了卓越贡献。蔡延韩，薛友福，蔡绍基，张广仁，梁敦彦，唐绍仪，吴应科等都是在各行各业作出突出贡献的人。曾国藩绘制的留学蓝图，被付诸实施了。所选送的第一批留学生，是一批先驱者。他们破除了旧有的迷信恐惧，为世纪末的留学风潮铺上了路基。

二、曾国藩教育思想的局限性

1.明显的保守性

曾国藩的教育思想所服务的政权是一个行将就木的腐朽政权，他对此也有一定的认识，但他仍然全心为其服务。他是腐败的清王朝统治秩序和封建思想的忠实捍卫者，这带有鲜明的阶级局限性。其次，在曾国藩的政治观中，“礼”被看作统治权术不可须臾离开的法宝。他明确指出：“其修身、齐家、治国、平天下，则一秉乎礼。自内焉者言之，舍礼无所谓道德；自外焉者言之，舍礼无所谓政事。”与此相适应，他在教育思想中，把“隆礼”作为培养人才的出发点和归宿。他认为，在农民起义席卷中华大地，封建礼教日趋淡化，晚清政治腐朽，世态炎凉的现实状况下，应当把推行“礼治”作为挽救时局，医治人心的根本之方。他说：“将欲黜慝而反经，果操何道哉？夫亦曰：隆礼而已矣。”他通过追溯总结中国古代教育的基本过程和效果之后，特别强调最根本的办法就是通过教育去维护中国传统文化，即所以“隆礼”――使人人养成一种善良的习惯。而养成善良的习惯之后，既可以“辅世长民”，为众人之表率，之楷模。他主张“天下郡县牧民之吏”，应把“日教民以孝悌仁义之经”作为首要任务。如果全社会都按照三纲五常立身行事，遵“礼”守“法”，那么封建统治危机自然可以消弥，封建宗法秩序就会安然无恙。即使他加工的“隆礼”在当时取得了一定成效，但当近代转型趋势加快之际，礼的向后短视与历史狭隘便日益明显而落伍。

2.一定的片面性

曾国藩在教育内容上重视既成经验和已有传统的继承，忽视社会制度与文化的拓新和人类自身创造性的发挥等。在曾国藩的家庭教育思想中，以恪守祖父星冈公遗留下来的“治家四法”和“三不信”为准则，把自己的“八本、三致祥”的经验作为主要内容等来教育子弟。在阅读内容上，他认为以理学为根本这一点是不可动摇的。在教学内容上主要为读古文、作古文，把古人作为学习的楷模，把古文作为学习的最高境界，这会窒息青年的思维能力、想象能力和革新创造精神。让人不敢突破旧有的藩篱，创造新规范，使人裹足不前，只在原有的规范中因循下去，缺乏棱角。一些因循守旧的观念又导致社会上一些不良习气的产生。如等级观念、上下尊卑、论资排辈、、意气用事等。在人生的态度上，曾国藩教育人要忍让，要顺从，说话不要大声，走路脚步要轻声等，这样就养成盲从权威，依赖认命的苟安思想，缺乏创造性等，这种顺应性反映在行为上，优点是在太平盛世，人们可以扩建事业，创造新的文化活动，对后世的发展，有很大的促进。但在历史转折时期，人们大多数默默地顺从、谦恭和忍耐，缺乏抗争与进取。

在教育对象上重视男性的教育，忽视女性的学习和提高。曾国藩对儿子不仅要求他们精通古籍，而且还要求他们懂天文、地理、数学、外交等，而对女儿们却要求黎明即起，洒扫庭除，纺绩烹饪，日日不惰。他说：妇女纵不能精于烹调，必须常到厨房，必须讲求作酒醯醢小菜换茶之类。尔等亦须留心于莳蔬养鱼。又说：“吾家妇女须讲究作小菜，如腐乳、酱油、酱菜、好醋、倒笋之类，常常做些我吃。”曾国藩尽管重视对女性的教育，但却强调的是内务的整理。这种思想实际上是封建社会男尊女卑的观念在曾国藩教育思想上的体现，在客观上维护了等级森严的封建统治秩序。

3.呈现突出的矛盾性

曾国藩教育思想呈现出的矛盾性主要体现在“中体西用”教育思想上。在曾国藩的“中体西用”教育思想指导下的教育改革，其根本目的是为了维护清王朝统治服务的，固守“中体”，绝对地“忠君、尊孔”，学习“西学”必须在不损害“中体”的前提下，因此影响了西学的学习。正如鲁迅揭露“中体西用”的本质时指出的那样，“学了外国本领，保存中国旧习；本领要新，思想要旧”，“上午‘声光化电’，下午‘子日诗云’。”这种矛盾思想阻碍了社会进步，“要想进步，要想太平，总得连根的拨去了‘二重思想’才好。”

曾国藩的教育内容上还体现了矛盾性。例如，他追求明强却三次欲图自杀，他自言拙浑却不惜直谏议事，讲究坚韧却常常怄气思退，讲求敬恕却又杀人如麻，毫不手软，他恪守道学却又托词纳妾。这些都反映了曾国藩教育思想矛盾性的另一面。

曾国藩教育思想的局限性，与新时期中国“三个面向”的根本要求是绝对不适应的。我们在教育工作中必须有针对性地防止和克服曾国藩教育思想的不良影响，不断提高教育为社会主义现代化建设服务的水平。

参考文献：

[1]张辉.曾国藩之谜[M].北京：经济日报出版社，1995.2.9.41.

[2]曾国藩.曾国藩家书（上中下）[M].北京：中央民族大学出版社，1999.464.695.1674.

[3]曾国藩.曾国藩全集・诗文[M].长沙：岳麓出版社，1994.358.337.175.

[4]钟叔河.曾国藩教子书[M].长沙：岳麓书社，2002.128.

技校劳动教育范文第10篇

关键词：教学方法 项目教学法 分层教学

随着机械工业的发展，钳工的工作范围日益扩大。许多机械设备的制造是通过钳工把零部件按图样要求装配起来的，有些零件在加工前，要通过钳工来画线，有些零件的技术要求机械方法解决不了，也要通过钳工来完成。另外，机械设备在使用过程中出现故障、损坏也需要钳工进行维护和修理；各种工夹量具及改进工具也是钳工的重要任务。因此，钳工专业的学生必须掌握好各项基本操作技能。但据笔者了解，近几年，技工学校的生源质量呈逐年下降趋势。这些学生文化知识基础差，自我约束能力差，领悟能力差，纪律性不强，学习缺乏兴趣，学习动力不足。再加上主要实习内容是传统的常规手工操作，枯燥单一，用时又较长，这都为学生掌握这门技能带来困难。

因此，如何上好钳工生产实习课，如何激发学生的学习兴趣，提高教学质量，就成了教师在教学过程中所要面对的主要问题。笔者结合多年的教学实践，从教学方法、教学技巧层面进行了实践探索。

一、联系生活实际，激发和培养学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。”教师在教学过程中要注重鼓励学生大胆探索，激发学生学习的欲望。为此，在教学中需要教师联系生活实际，对教材进行深入的挖掘，把理论在实践中的应用找出来，创设一定的情境，引导学生深刻理解、灵活运用理论，产生学习的动力和兴趣，对应用中存在的问题进行揭示和分析。让学生置身于一种探究问题的情境中，既激发了学生的学习欲望，也活跃了课堂气氛，使学生积极主动进行操作训练，并且还能获得成功的快乐。比如在工件加工制作教学中，笔者一般选取实用性强又贴近生活的工件。如外六方扳手的制作，笔者只规定扳手的型号和主要外形尺寸，其他部分尺寸及外观由学生相互交流发挥想象自行设计。这样不但可以激发学生的学习热情，也能充分发挥其主观能动性和创造性。经过每个学生的精心制作，做成的外六方扳手各式各样。笔者趁热打铁，对工件进行点评和比较，找出亮点进行肯定和褒奖，把尺寸加工准确、外形优美的工件进行展览。从而提高了学生加强技能训练的兴趣，有效地提高了教学质量。

二、用理论指导实践和实践验证理论的有机统一强化技能提升

理论来源于实践，反过来又指导实践。生产实习课教学中的理论和实践有着密不可分的因果关系，没有理论指导，实践就无从下手。初入机械加工行业的技校学生对理论知识接受起来比较困难，这就需要教师在讲解理论知识时多用形象、易懂、贴近生活的语言启发引导学生。例如，在讲解錾削形成的切削角度时，楔角、后角、前角不是一个简单相加为90°的关系，在实际加工过程中三个角度的选择要受到工件材料的硬度、加工余量的大小以及工件表面质量的要求等条件的制约。因此，只有选择好刃磨錾子楔角的大小，才能确定合适的后角和前角，对此可以用形象的语言来讲解，刀刃太厚楔角大，刀钝滞不利切削；刀刃太薄楔角小，刀锋利却易崩刃。錾子握得过直，后角变大錾子切入深錾削困难；錾子握得过斜，后角变小錾子切入深度不够容易滑出工件表面。切屑在錾子表面的运动就像是人在爬坡，坡陡前角小切屑走得费力，坡缓前角大切削走得省力。这样深入浅出的讲解，学生就能有一个直观的印象，理解得快。之后，让学生到钳台操作实践，去亲身体会和思考，这些知识和技能就能很快掌握。

操作技能的掌握一般都遵循“理论—实践—再理论—再实践”的规律，但有时反其道而行之，也会取得事半功倍的教学效果。例如钳工学生在錾削工件的实践中，由于大部分学生来自农村，以前没有接触过，那么老师就要先进行操作示范，用几把不同楔角的錾子对同一材料的工件錾削，让他们直观感受楔角、前角、后角的变化对錾削时产生的影响。通过老师的演示和深入浅出的讲解，加深学生对理论知识的理解，最后通过反复实践和深刻体会，学生就能掌握好錾削技能。

三、恰当使用项目教学法，达到“学以致用”的教学目的

项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，到20世纪中后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论思潮，2003年德国职教所制定以行动为导向的项目教学法，影响了世界各国的职业教育。项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式，学生具有90%的积极性。因此，项目教学法在职业教育中具有独特的优势。

钳工生产实习是一门实践性和操作性极强的课程，知识涉及许多机械专业知识，如：机械基础、钳工工艺学、金属材料、机械制图等等，还有大量的工具的使用方法。仅就加工锉配六角形体为例，其中就包含了画线、锯割、锉削、钻削、錾削、万能量角器使用、千分尺游标卡尺的使用等。掌握这些知识和技能的最好方法，就是通过项目教学法让学生在实践的过程去获取。而项目教学法就是师生以团队的形式共同实施一个完整“项目”而进行的教学活动，教学过程不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中可以锻炼各种能力。例如制作手锤，它是一个综合的实训项目，该项目涵盖了正四方、正六角、正八角体加工和孔加工及锉削等专业知识。笔者首先给学生布置任务，给出各个部分的尺寸，然后让学生进行有关知识和工具的准备，接着把学生分成几个小组，分别进行加工方案设计讨论，并最终把加工方案形成文字和手锤的图样，确定实施方案后，每个学生开始制作。工件加工完成后，展示各小组学生的作品，交流加工经验，评出最优组、最优组员和最优作品。最后由教师作总结，指出在实施该项目过程中做得好的方面和需要加强的方面。项目教学法在《钳工生产实习》中的应用，大大改变了学生的行为方式和行为态度。整个教学过程实质上是一个提出问题、分析问题和解决问题的过程，促使学生积极思维，引起学生的学习兴趣和强烈的求知欲，体验创新的艰辛与乐趣，同时培养了学生独立思考的能力，也给学生创造性的思维提供了实现的机会。另外，项目教学法在教学中，更多关注的是知识之间的联系，使学生不仅学会钳工操作技能，而且培养学生运用机械专业知识去解决实际问题的能力，达到“学以致用”的教学目的。

四、因材施教，合理使用分层教学法，充分挖掘学生学习的潜力

在世界教育史上，分层教学一直被教育界有识之士所推崇。分层教学作为一种教学模式，用素质教育的理念诠释，就是因材施教。技工学校学生大多数学习动力不足，存在严重的厌学问题，我们技工学校的教师如果仍按照传统的教学模式授课，学生的求知欲得不到激发，原有的厌学情绪会更加严重。因此，鉴于每个学生的具体情况不同，存在着智力体能以及行为习惯的不同，在实践操作中会存在很大的个体差异，这就需要我们对学生进行层次划分，帮助不同层次的学生达到不同的教学目标。同时还要求教师能多方位、多角度、多层次地认识和分析学生在学习过程中遇到的各种问题，并给予必要的指导，帮助学生树立自信。另一方面，这种教学模式要求教师创造良好的课堂教学氛围，形成成功的激励机制，确保每一个学生都有进步。

在教学过程中，根据教学内容和教学的思路，依据平时课堂的提问，结合学生的实际情况，在生产实践课开课3～4周对学生进行综合分析，将学生分为三个层次，每层对应一定的教学难度目标。第一层次的学生为全面型，这一部分学生智力、体力好，理论基础知识扎实。这类学生可以从增加工件难度入手，提升操作技能的深度和广度。第二层的学生是基础不稳，成绩波动性大的学生，这部分学生基础知识不牢固，基本功不扎实，加工的工件质量时好时坏。合理调整这些学生的实习工位以更好实现快慢结合、优势互补，在训练中互相影响、互相监督而实现共同提高。第三层的学生为基础薄弱型，该类学生智力、体力、实习基础差。针对这类学生，教师除了重点做好训练辅导外，在课题安排上要注重基本技能的训练，对一些综合训练课题可有选择地进行，不要使他们在实习训练中失去信心。

钳工生产实习课，突出的是通过理论与实践的反复验证从而不断提升学生的操作技能，这就需要生产实习教师在讲授理论知识和具体操作时要灵活运用多种教学模式，提高学生的学习兴趣。同时还要根据学生的实际情况不断调整和改进教学方法，突出学生在学习过程中的主体地位，提高学生分析问题解决问题的能力，把被动学习与实践变为快乐劳动。通过理论学习和实践操作的反复训练提高学生的动手能力，把专业知识转化为专业技能，使学生成为既懂理论知识又有专业技能的新时代技术工人，以适应社会对钳工专业技术人才的需求。

参考文献：

[1]叶昌元，冯建平.行为引导型教学法[M].上海：上海社会科学出版社，2001（11）.

[2]刘汉蓉，张兆平.钳工生产实习[M].北京：中国劳动社会保障出版社，1997.

[3]宋军民，冯忠伟.钳工基本操作技能训练[M].北京：国防工业出版社，2006.