高职院校顶岗实习对提升教师业务素养的重要性研究

摘 要：为研究高职院校顶岗实习对提升教师业务素养的重要性，以高职院校学生顶岗实习管理条例为基础，充分结合实习现场学生管理工作中存在的诸多问题，发挥顶岗实习教师的现场指导经验性和实习学生的主观能动性，本着“建立制度有针对，发现问题要及时”的基本要求，论证了顶岗实习对实习教师的必要性以及做好实习学生工作对教师的必需性。

关键词：高职院校顶岗实习；教师业务素养；管理工作；现场指导经验性；主观能动性

1 顶岗实习是理论联系实际的必须途径

对教师而言，其职责就是做好备课、授课、解惑的工作。其中，备课是授课的准备条件，教师首先要厘清讲授内容的重难点，将其分门别类，由易到难。在上课之前，教师胸中要有讲课蓝图，授课纲要，开始讲课后才能做到层次分明、张弛有度。然而，教师对于备课环节则时常局限于书本的知识，以书本中传授的知识正确性为准绳，忽视了书本内容和实际生产的联系，这样就会导致教与学脱节——教师自己学的都是书本上的知识，教授学生的也是书本上的知识；学生被讲授的是书本上的知识，自己学习的也是书本上的知识——无论教师还是学生，都脱离了和生产实践沟通交流的机会。

俗话说的好，“实践出真知”，通过实践，能学到和书本讲授不一致的地方，激发自己的辨别思维，增强自己的求知欲望，反过来修正自己对原来事物的片面理解，提高自己的对事物多面性的领悟。通过现场的实践过程，将书本知识和生产实际紧密联系在一起，既可以相辅相成，也可以互相批判，这样在这个“否定之否定”过程中，也即自我修正的过程中，教师才能够充分意识到自身水平的局限性，通过理论联系实践加以提高自身的理论知识和业务水平[1]。

顶岗实习则是提高自身学习能力和业务水平的有效手段。现如今的大学教育，甚至研究生教育，能为学生提供的现场实践环节的高校凤毛麟角。学生即便是想亲自动手实践也是受限颇多，精密仪器设备不敢对学生开放，一般的实验设备又不能满足实践的条件，这样确实令人为难。顶岗实习，则是将理论知识转化为实际生产力的有效途径。在实习单位内，无论是带队教师还是顶岗学生，在车间内部都能接触到实际的机车部件，将该部件的运行原理和书中讲授的内容进行比对，即可充分了解该部件的运行特点；在检修仪器时，遇到和课本中介绍不一致的内容，学生还可以现场请教师傅，这些师傅都是长期工作在第一现场的老员工，即便是实际情况和课本中讲授的有偏差，他们也能告知学生最有效、最便捷、最安全的处置方式，极大地丰富了学生员工独立操作的经验，同时也开拓了他们对于特定生产问题的解决视野。与此同时，学生通过对某一个问题长时间的摸索和探寻，也能独立自主地提出相关处理方法，并可即时应用于生产问题的处置上，提高了检修效率。这样从课本上习得的诸多知识在岗位上得以充分发挥，为创造效益提供了实际平台。

2 做好学生工作是顶岗实习教师本职工作的第一要义

顶岗实习是学生迈出校门、走进车间的过渡时期。在此期间，学生既受到学校规章制度的约束，也受到实习单位内条例和规定的管理。因此，如何定义自身的角色是摆在学生面前的首要任务。在管理过程中常发现某些学生对自身的角色仍然不清楚，认为已经不在学校的大环境中，就不受到学校规章制度的管束；而实习单位的条例又适用于正式职工，而学生并非正式员工，故认为这些要求对他们不适用，这样极易导致学生管理出现真空。因此，通过在顶岗实习单位召开全员会议，明确顶岗实习纪律：学生来实习单位，既要受到学校管理，也要服从单位的纪律。学生还没有毕业，自然会受到学校规章制度的约束，而又是准员工，因此更要时刻以正式员工的标准要求自己，使自己更快的融入员工生活，更有效的开展工作，更全面的步入今后的工作之中[2，3]。

在三月余的顶岗实习管理工作中，我对如下三点有很深的体会：

（1）做学生管理工作需要学会沟通。比如，在树立卫生轮值制度时，学生开始的抵触情绪很大，他们习惯了不打扫卫生，随地吐痰、扔垃圾早已成为惯常现象。鉴于此，师生共同制定了卫生打扫制度，而针对不同公寓楼的居住状况，分门别类制定措施：对于实习学生与厂内职工混住的卫生权责不清状况，经调解，由学生负责相关楼层的卫生；对于实习学生集中居住的公寓，建立了卫生轮值制度，由两名相关责任人负责安排每天打扫卫生的宿舍，同时设立总负责一名，提醒、监督当日卫生的轮值班次。所有责任人以及负责当日卫生的寝室在打扫完毕后须保持清洁半小时。

（2）做学生管理工作需要保持耐心。针对学生外出上网夜不归宿的情况，师生共同确立查宿制度，厘定了最晚回到宿舍的时间。开始晚归者要到带队老师处销名字，这段时间学生普遍表现出不适应，有些学生甚至连续两个晚上错过查宿时间，经批评教育后，情况有所收敛。经过半个月实行更为严格的查宿制度——超过规定时间三次以上者需做出深刻检查。有了前半个月的严格要求，经常迟归者都能很好控制时间。如此可基本杜绝夜不归宿和晚间外出上网等情况，确保实习人员人身安全。

（3）履行学生管理制度需要严格要求。制度一旦确立就不能擅自更改，对于请假手续更是如此。学生请假外出，安全是需要保证的，因此在请假手续上一定要严格。为此，在实习单位规范了车间、工长先知情、带队教师批准、工长签字、车间留底、劳人科备案的请假制度；带队教师在签字时严格把关，当面询问清楚请假事由及学生去向，并要求注明请假时间，对于一些特殊情况，还需要家长致电说明。这样通过对各个环节的综合管理，可有效杜绝乱请假、请假乱现象，保证学生外出安全，减少学生顶岗实习的怠惰情绪。

参考文献：

[1] 韩学军. 应用型创新人才培养与职业类高等教育体系构建[M]. 北京：中国人民大学出版社，2010.

[2]张俊英. 学校与企业： 校企互动双向接入的理论与实践[M]. 北京： 中国人民大学出版社，2010.

[3]郭建如. 声望、产权与管理： 中国大学的校企之谜[M]. 北京： 社会科学文献出版社， 2010.