课后需反省些什么

作为语文老师，我常有这样的体会，有时觉得课上得很是得心应手，一节课下来，身心俱泰；有时就觉得心里不是个滋味，甚至有沮丧之感。为了搞好教学，对其加以总结反省就很有必要了。

一、反省备课中的疏漏，完善教案

备课毕竟是一个纸上谈兵的过程，其中我们可能会出现一些失误或缺漏，如学生对相隔时间较长的知识掌握和记忆情况，及相关学科的知识学习情况等。教师如果了解得不太全面，肯定会影响教学过程的顺利进行。通过在教学过程中的实践和教学过程完成后的反馈，找到失误或缺漏，把这些情况写入课后反省，完善自己的教案，就可以成为以后教学中的借鉴。如我在备《廉颇蔺相如列传》一文时，为避免在文言文中的“一言堂”，准备让学生通过讨论解决课文中翻译及相关实词意义的理解。上课后才发现由于文言文教学的方法及深度不同，加上过了一个暑假的时间，学生对文言文已经相当生疏了。因此，许多学生不知所措，根本就讨论不起来，只能草草收场。课后，我记下了自己的失误，同时，认识到应当先介绍司马迁的相关事迹，引入有关“和氏璧”的故事等，让学生进入学习文言文的氛围中来。这样，教学效果才会更好。

二、反省讲课中的妙处，充实教案

老师们肯定都有这样的体验，进入教学情境后同，感到很兴奋，思维敏锐。而学生也进入了教师所设定的教学情境，思维活跃，师生间的思维碰撞出了火花。这时常常有一些绝妙的语言范例等随着教学过程行云流水般地讲出来，有时甚至是可遇而不可求的。把这些火花写入课后反省，将为教案增色不少，同时，教学水平也会得到提高。如在教《治平篇》时，一学生就提出，这种人口增长的幅度，可用数列的方法来求出。我觉得这是一个很好的方法，可以调动课堂气氛。于是就请他把课文第二段的内容用数列方式表达出来。语文课里有“数学”课，学生觉得兴味盎然。

三、反省教具使用的优劣，增强教案的可操作性

语文件课同样也应当尽量使用一些教具来辅助教学，关键的是要考虑教具的使用是否符合教法的要求，是否促进学生思维的发展。凡是有所感触的均可以记入课后记。我曾上过第四册的《林黛玉进贾府》的公开课，为了求得好的效果，试教时动用了VCD等播放了电视剧《红楼梦》中的一个片断，但得到的并不是很好。试讲后我马上做了课后反省。后来想，作为第一课时，应重点体现一个“进”字。因此正式上课时，就只是用一张大的白纸，标注上课文中的一些建筑名称，让学生上台来，用不同的线条画出林黛玉经过之处，通过不断补充改进，最后画出路线图。在画路线中，不断地有学生提出一些重难点，说明学生们确实动了脑筋。看来教具的使用不在于是否先进与否，而在于选择是否得当。

四、反省学生的课后提问，增强教案的针对性

有些课，上完后，会有些学生提出一些问题。这些问题中，有些是学生没听懂的，从而提出来的，从而提醒教师讲课中可能存在的漏洞；有些学生思维中的一些误区，需要教师在以后的讲课中重点加以强调；有些则是学生对讲课中更深层次的思考，这样教师在以后的讲课中可适当加深难度。这些都是要写入课后反省，从而增加教案的针对性。

五、反省同行听课的评价，增强教案的客观性

在平时举行的交流课、公开课、评优课等活动中，听课的同时往往会提出一些中肯的意见和建议。交流一些好的教学方法、教学手段等。这些均值得及时记录下来，在此不再赘述。