教师怎样做好课后辅导

时间:2022-10-17 12:58:57

教师怎样做好课后辅导

摘要:课后辅导不但对学生有好处,而且教师在辅导过程中也多了一些获得反馈信息的渠道,同时对教与学的过程增大了信息传输的频率宽度,增加了信息传输的时间长度,因此就增加了对学生的学习进行调控的手段。和学生交流情感,用教师高尚的人格影响学生,才能使学生飞快进步。

关键词:课后辅导;功能;对象;内容;策略

如何正确认识课后辅导的作用,以及如何操作,才能与课堂教学的其他过程相互协调、互相补充,发挥教学全过程中各个环节的整体效应,取得好成绩,使学生在德、智两方面都得到健康发展,这是教学中值得研究的一个课题。

一、课后辅导的功能

(一) 课后辅导的教学功能。由于学生智力发展的个体差异,而且课堂教学是面对全体学生的,课堂教学的难易要求只能面对班级的中等或中等偏上水平的学生。这样,那些智力水平较高的和智力发展较缓慢的学生会形成一部分吃不饱、一部分听不懂。即便是水平相当的同学,也可能发生由于某一个环节落下了跟不上的情况,课后辅导的作用是对课堂教学的一种补充。对于超常发展的学生,可以在课下多给一些偏饭吃,满足学生如饥似渴的求知欲望;对于一些出现问题的中等学生,可以及时地补上缺陷,对于一时没有跟上的学生,则可按照他们的实际水平降低难度、放慢速度,让学生学明白。只有这时,教师才可能针对各类学生的主要问题在知识上查漏补缺,帮助他们调整认知结构,改进不适合学习的学习方法。

课后辅导不但对学生有好处,而且教师在辅导过程中也多了一些获得反馈信息的渠道,同时对教与学的过程增大了信息传输的频率宽度,增加了信息传输的时间长度,因此就增加了对学生的学习进行调控的手段。课后辅导及时获得反馈信息,及时进行调控,及时排除内、外界的干扰,与课堂教学构成了一个优化完整的教学过程。

(二)课后辅导的教育功能。教学的对象是活生生的人,课后辅导是一种重要的育人手段,学习是复杂的思维活动,在智力活动中一些非智力的因素起着同样重要的保障作用。各类被辅导的学生中,尤其是学习困难的学生,常常存在着意志品质薄弱、学习动机不端正等问题。正是由于这些问题,影响了他们智力活动的正常进行。课后辅导不但是师生知识上的交流,也是师生心灵的沟通。在辅导学习困难的学生时,关心、爱护他们,不但是教师职业道德的需要,也是学生学习生活中的需要。和学生交流情感,用教师高尚的人格影响学生,才能使学生飞快进步。

二、 辅导的对象

()面向全体学生。由于各类学生在学习中都会出现各自的问题,课后辅导也应该面向全体学生,满足不同层次学生的需求。

(二)重点突出,分类指导。由于学生的层次不同, “一锅烩”的效果不会好,应该分门别类地进行辅导,对于学有余力的学生,可提出更高的要求,要求他们有更加宏远的奋斗目标。在具体学习目标上提出更明确的要求。然而课后的辅导活动,更突出的任务是对中、差生的辅导,全面做好这部分学生的辅导工作,可以大面积提高教学质量,提高学生的素质。

三、 课后辅导的基础内容

课后辅导的基本内容是:发展学生的非智力因素,对学生的心理活动做调查研究,及时有效地进行调控,使学生自始至终以高尚的热情,百折不回的毅力,投入到学习中去。对学生学习知识做查漏补缺的工作,夯实基础知识、培养基本技能和掌握基本方法。上述三个基本内容是一个有机的整体,关系密切、相互促进、彼此制约统一于课后辅导活动之中。

教师在课后辅导、帮助学生查漏补缺、改进方法、形成能力的同时,熏陶、感染学生的情操追求,磨炼造就学生的意志品质。应该注意避免两种倾向:对智力水平高的学生,由于他们学习成绩好,反应快、理解力强,忽略他们非智力因素的培养,结果发展平庸;而对智力水平较差的学生,往往认为抓他们的学习都来不及,忽略了非智力因素的培养。这样做往往事倍功半,甚至会一无所获。

四、课后辅导的基本策略

(一)改变外部环境,为学生进步设置有利的条件

1. 尊重暂时落后的学生。中差生最怕的就是被人看不起,尤其是教师的看法往往对学生有决定性的影响。切不可用过激的语言伤害学生的自尊心,使学生产生逆反心理,或破罐破摔的想法。

2. 降低要求。对学习有困难的学生提出的问题要适合他本人水平的最近发展区,即给差生补课就要补那些让他经过努力学得会的知识。

3. 讲道理。由于课后辅导已经离开了课堂,师生的角色关系发生了一些微妙的变化,教师除了教育者的身份之外,又多了长者的身份,学生易于与教师亲近,对于学生的问题,一定要采用说理的方法与学生切磋,以理服人,切不可板起面孔训斥严格要求,创造氛围。学习困难的学生中,缺少良好的学习习惯、意志品质薄弱者为数不少,真正由于智力水平低而学习差的学生极为有限。辅导不是一个人喋喋不休的讲解,而是给学生制造一个适合该生程度的学习氛围。

(二)启迪学生的心灵,调节内部因素

1.诱发动机。教师的任务就是将学生的直觉兴趣上升到对理论研究、对规律探索的兴趣;就是将兴趣变成一种持久的动机,变成强烈的求知欲望。

2.控制意志。伟大的毅力为伟大的目标而产生。帮助后进生用坚强的意志管住自已,将全部的注意力集中在学习上,与自己的惰性作斗争。

3.培养习惯。习惯是一种近似自动化的行为和思维方式。反复纠正后进生的坏习惯,使他们认识到养成良好的学习习惯可以大幅度地提高学习成绩,进而自觉地按照规范化的要求去实践,久而久之便能有较大的飞跃。

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