英语有效教学的准备策略

精心的教学准备是实施有效教学的前提。教学准备策略是指教师在课前制订教学方案，解决以下问题：教学目标的确定、教学材料的处理（包括课程资源的开发与利用）、教学行为的选择、教学组织形式的编制以及教学方案的形成等。本文以英语教学为例，论述有效教学准备阶段要做好的5个方面。

1.研读课标，探索小学英语教学规律

研读课标，对各年段的教学有一个宏观地把握，才能制定教学的长远计划。小学英语教学的有效实施首先要遵循小学生学习英语的规律，从英语信息的输入、认知加工、输出等方面创设相应的英语语言学习环境。尤其应当正确看待小学英语学习的“关键期”，提供多种渠道的可理解性输入，在英语与汉语之间进行正确而恰当的教学引导，注重培养小学生对英语的积极情感，并使之成为学习英语的长期动力。

2.研读教材，把握各单元之间的衔接，预设明确、具体、全面的教学目标

为了保证教学的序列性、连续性、科学性，提高教学效率，教师有必要研读整套英语教材，弄清各年段、各单元的教学目标。在确定教学目标时要把握以下3点：①宏观目标和微观目标层次要分明。宏观上要把握整体目标，微观上要做到目标清晰、具体、细化。教师在确定教学目标前，要先弄清楚本单元在学年总目标中的地位，再把本单元的教学内容按照总目标的要求分解到每个课时，形成课时目标。②避免出现重形式、轻内容的现象。在突出教学目标的前提下，将趣味活动与有效的语言实践相结合。③注重教学三维目标的有机结合。

3.研究教法，研读学生，做到“因材施教”

我们在教学中运用“悟学理念”中的“悟学式教学法”来进行教学，按照“课堂启发—预习思考—问题讨论—教材分析—课堂练习”的步骤，采用“观察—思考—决策—实践—总结”的策略展开教学。在备课时，针对每一节课知识的传授和问题的解决、学习策略的训练、活动的安排、能力的培养等设计具体的操作方式，提高学生的参与度，教学设计基本符合学生的实际需求，真正做到“因材施教”。

4.有效地组织教材

英语课程标准强调要对教材进行“整合与开发”，教师使用教材要基于教材但又不拘泥于教材，即有效地组织教材，对教材进行适当的重组、整合。在教学中扩展教学内容时，坚持“生活交际，交际生活”原则，在增加、扩大知识的深度和广度时要与学生的实际联系起来。例如，教学阿拉伯数字时，可以让学生说出平时看到的电话号码，如110，119，120等，因为用到生活常识，学生学习热情高涨，参与活动也格外积极。

5.设置有效作业和作业评估

学生间的交流、课堂练习和课余作业可以较准确地反映出教学效率的高低和预定教学目标的达成与否。因此，教师在设置作业时应该考虑多种因素，做到既训练语言知识点，又促进学生综合运用语言的能力。有效的作业不但能检测出学生掌握知识的情况，起到查漏补缺的效果，而且对培养学生主动学习也大有益处。作业的评价也一样，教师要善于从作业中发现问题，从问题中总结出学生的学习情况，归纳自己的教学得失，进而调整自己的教学行为。

为使课堂教学达到预期的效果，有效的教学准备是不可缺少的一个重要环节。

（责编 欧孔群）