在数学教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求的倾向，是克服困难推动学习的内部动力。这样，如何培养学生学习数学的兴趣，提高数学对学生的吸引力就成为数学教学中的重点。在激发学生学习数学的兴趣方面，在多年的教学生涯中，我尝试了以下做法：

一、以“成功教学”观点来帮助学生树立学好数学的自信心

进入初中的学生对学习充满着自信和希望，但读书心态不一，有踌躇满志的,有漫不经心的，有不知所以的，然而经过一段时间的学习，没有很快适应学习生活，繁重的功课大大提高了难度、广度、深度，五花八门的方法、技巧，再加上几次考试成绩的不理想,有的人一下子悲观起来。开始怀疑自己的能力、智力，慢慢丧失了学习数学的兴趣，从而很有可能陷入恶性循环，认为自己不是学习的料，和一些优秀的同学没法比，而事实上两者并无差异，即使所谓的差异也只因为是这些学生懒于思考，缺乏良好的学习习惯与学习方法。根据这种现象，我采取循循善诱、个别辅导的方法，让学生认识到自己的不足是可以克服的，只要克服缺点，消除不良因素，辅之以努力学习，成绩总会提高的。在不断鼓励和引导下，学生逐渐消除了自卑心理，增强了学好数学的信心，最终实现了从“要我学”到“我要学”的可喜转变。学习兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向。正是因为这样，很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。孔子说过，“知之者不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。２０世纪初，欧洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心，他指出：“兴趣是个水闸门。借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。”由此可见，让学生产生兴趣是多么的重要。在小学教学过程中我通过以下几个方面来激发学生的兴趣。

二、巧设情境，引入兴趣

思维自惊奇和疑问开始。如何巧妙地导入新知识的学习，这是诱发学生学习兴趣，激发求知欲望的极好时机。学生正处在无意注意为主向有意注意为主的发展过渡期，一些新颖、有趣的事物容易引起他们的无意注意。因此，精心创设好的教育情境，能让学生集中注意力，激发其学习兴趣，从而给课堂教学带来事半功倍的教育效果。因此，数学源于生活，寓于生活，用于生活。因此，在数学课堂中，应创建“生活化”的教学情境，把教材内容和学生的生活实际有机地结合，设计富有情趣和意义的课堂情境，使学生们体会到数学就在身边，生活中处处有数学，从而感受学习数学的乐趣，继而爱上数学。

三、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

七年级数学比较贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供着教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变，起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。在教学过程中让学生参与操作，尽可能利用教具优化课堂结构，以激发学生学习兴趣。此外，在教学中教师语言的精炼，语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生的学科情感，达到“亲其师，信其道”的效果。

四、用爱心感染学生

教学是师生双方共同的活动，教学不仅是信息转化的过程，也是师生情感交流的过程。对数学基础较差的学生来说，数学教师感情投资尤为重要。我从不在学生面前询问调查他们在小学时的学习成绩，我认为这是教师对学生应有的尊重和爱护。在课程改革中，我们所倡导的师生关系是教师要真情地对待学生，关心学生，公平地尊重每一名学生。陶行知先生曾说过，“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比温暖，才能点燃学生追求上进，成为优秀生的希望之火。无论是班主任还是课任老师，都应当主动从思想上、学习上、生活上去关爱自己的学生，把自己的爱毫无保留地洒向每一名学生。俗话说，只有亲其师，才能信其道。我们应该以自己无私的爱去感染学生，去激发他们学习的积极性。

五、精心设计导入语

导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。导入语不仅为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生学习积极性的关键一步。实际上，在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。教师在备课时，必须针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，增长学生的智慧，从而达到课伊始趣亦生的境界，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识。教师在设计导入语时，要把它与教材的重点、难点等因素联系起来考虑，使学生的思维在老师的开场白中迅速定位，立刻进入到对教材重点的探求中。当老师的话语像淙淙的小溪一样流进学生心田的时候，就会拨动学生的心弦，吸引他们的注意力，鼓起他们学习的风帆。

总之，在数学教学中，教师想方设法激发学生的学习兴趣，才能培养起每位学生求知的原动力。

（作者单位 甘肃成县城关中学）