移动学习系统在远程教育教学中的应用研究

[摘要]：在对移动学习特征和移动学习系统构建的可行性进行分析的基础上，分别从移动学习系统的结构设计、功能设计和应用实践等方面探讨了移动学习系统的建构方法和技术瓶颈，以丰富和提升现有的远程教育学习资源，更好的满足远程教育学习者的学习需求。

[关键词]：远程教育 移动学习系统 应用研究

随着移动互联网和以手机为代表的移动终端的逐步普及，以移动互联网为传播媒介的移动学习也正逐步深入人们的学习生活中，逐渐成为大众普遍接受和应用的一种新的学习方式。研究移动学习及其终端的特点，构建适合于远程教育的移动学习系统也成为当前远程教育研究的迫切任务，将会促进远程教育的创新和发展。

一、移动学习及其特征

对于移动学习，不同的研究者从不同的角度分别有不同的定义。一些研究者从技术的角度，认为移动学习就是人们借助于数字技术，利用移动学习设备开展的学习；而另一些研究者则从学习的角度，认为移动学习是人们借助于各种学习终端，可以不受限制的在任何地点和时间开展学习的一种学习方式。结合这两种观点，移动学习是指在移动信息技术和移动终端的支持下，人们可以根据自己的需要，在任何时间和地点开展学习的一种学习方式。

区别与传统的学习方式，移动学习在时间性、空间性、应用性、互动性和即时性上都有较大的优势，不仅打破了时空限制，可以让学生自由开展学习，而且也能实现学生之间的协作学习以及学生与教师之间的即时“面对面交流”，以提高学习的效率和实际应用性。这大大扩展了网络教育的范围，提高了学生“学以致用”的学习体验，使学习真正成为学生自发的行为。相比于当前的e-learning，移动学习在传输方式、学习时间、学习空间、学习资源格式、互动模式、学习应用性等方面都有着不同的特点。其区别如表1所示。

二、移动学习系统结构和功能设计

信息技术的发展使得利用移动终端开展学习成为越来越多人的选择，学习的受众面越来越广，逐步呈现出扩大化和年轻化的趋势。但是，他们也对移动学习也提出了更广泛的要求。一是参与移动学习的学习者大多属于在职人员，在时间上存在工作和学习之间的工学矛盾问题；二是部分学习者在利用移动终端完成学习后，往往由于没有及时复习所学的内容，难以掌握重要的知识点和开展进一步的深入学习。构建移动学习系统，一方面可以使学习者摆脱时间和空间的限制，可以在他们空闲的时间方便的开展学习活动；另一方面，在学习内容方面也可以根据学习者的喜好和反馈进行优化，提高学习者的兴趣和学习效率，从而为广大远程教育学习者提供一个方便、轻松、长久的学习方式。设计移动学习系统，一方面要考虑学习者的学习习惯和学习环境，既要方便学习者的学习，也要方便教师及管理者的管理，以及他们之g的交流和互动；另一方面，也要考虑数据资源的呈现形式，传输方式等内容，保证数据资源传输的即时性和有效性。根据学习终端和媒介特点，移动学习系统设计的媒介结构图如下。

三、移动学习系统的应用和实践

表示层是指用户界面层，其功能主要是完成不同类型的用户与移动学习系统之间的交互。各种用户主要有学生、教师和系统管理员。逻辑层是指业务处理层，其主要功能是进行数据和业务的逻辑处理，完成数据层和表示层之间的数据通信。主要内容包括系统管理，bbs管理和文件管理等。数据层是数据存储层，主要用来存储学习系统中的各种学习文件和数据，数据层是整个学习系统的基础，学习系统各种学习资料的上传，浏览，编辑，删除等操作都是基于这一层完成的。我们以《银行会计》课程为例，按照上述方法设计了一个移动学习系统，其课程界面如图3所示。

互相取长补短，从而能进一步丰富虚拟社区的学习内容，促进多元化的文化交流和提高。

4.降低了学习终端的应用门槛，促进了移动学习的普及

过去，移动学习的开展和普及受制于两个方面的条件，一是移动互联网技术的传输速率问题，带宽和速度还不稳定；二是普通移动学习终端的数据处理能力，如手机等终端相比于计算机而言，其计算速率和信息处理能力较低，在处理多媒体等资源方面的技术还需进一步提高。而目前移动互联网和云技术的发展，为这些问题的解决提供了很好的办法。一方面，第四代无线移动通信（4G）网络已经基本普及，第五代无线移动通信（5G）技术正在试验，其传输速率和稳定性更高，完全能满足对移动终端数据传输的要求；另一方面，在云环境下，所有的教育资源的存储和处理都将通过“云”端的计算机群进行，个人学习者只需要在移动学习终端上通过浏览器进行操作，便可以实现类似于在计算机上开展的操作，而这些操作均不需要硬件系统的支撑，都有由“云”端的计算机群完成的，因此，只要安装了浏览器的普通手机等移动终端，就可以开展移动学习，这对移动学习终端的要求也大大降低，普通的手机就可以胜任。

四、结语

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出要建设学习型社会，促进终身教育的发展，实现教育的现代化和信息化，形成与现代化教育体系相适应的信息化体系，使人人都可以享受现代化的优质教育资源，从而可以满足个性化学习需求，并极大提高学习效率。移动互联网技术和云技术的发展必将极大的推动这一目标的实现，使移动学习进一步普及，并反过来进一步推动移动互联网技术和云技术在教育领域应用和深化。

参考文献：

[1]汤跃明，查宏波.移动云环境下自主学习系统的构建[J].中国远程教育，2014（6）.

[2]张红兵，封红梅.移动学习环境下的远程教育质量影响因素及对策研究――基于传播学的视角[J].湖北大学成人教育学院学报，2012（12）.

基金项目：河北省教育厅青年基金：云技术环境下的远程教育虚拟学习社区环境构建研究（SQ141046）；河北省高等教育教学改革研究项目“移动学习系统在远程教育教学中的应用研究”（2012GJJG301）；河北省教育科学研究“十二五”规划课题“河北省社区教育资源整合与特色资源开发研究”（13110027）。