基于互联网的移动学习应用研究

摘 要：移动学习已成为当前教育领域的一个热门话题，本文针对移动学习的特点，探求移动学习研究价值、意x、研究思路、研究方法和拟解决的关键问题。

关键词：移动学习；价值；思路；方法

一、引言

随着移动网络和智能终端的迅猛发展，手机成为继电脑之后大学生的新宠，成为学生随身必备的通讯和娱乐工具。手机高速发展与智能化应用普及，在方便学生的同时也逐渐成为学生学习的绊脚石，越来越多的学生在课堂上会时不时去看看手机有没有电话、短信及其他信息，甚至直接拿手机去玩游戏，使课堂学习不能正常进行。

通过对以往毕业学生的跟踪调查，发现很多学生在毕业后都会希望有重新学习知识的机会，大部分学生会悔恨当初的任性与“不听话”，学生只有在毕业后面临问题时才会意识到学习的重要性，而此时大部分学生因为没有继续学习的机会而选择放弃，导致学生失业率的增加。

网络通信技术和移动设备不仅可以拓宽课程学习的实践空间，使学习者能够真正地“走出去”、“动起来”，在实践中开展主题探究和知识应用；还能够加强组织者、促进者和学习者三方面的交互，实现线上和线下的实时交流与沟通；在提供丰富的学习资源、开展多元的交互活动过程中，对于提升实践学习效果的重要性不言而喻。

二、移动学习研究价值

结合当前高职学生的学习特征，利用微信公众平台将手机与实际教学相结合形成移动学习，研究如何对当前高职学生进行教育方式方法的探索，一方面，体现了当前高职教育中普遍的问题存在，通过探索基于手机教学的规律，有利于提高学生的学习兴趣，使学生对手机的依赖由玩游戏变成学习知识，慢慢的将手机的功能正常化，不再是游戏的代名词；另一方面，移动教学作为高职教育新兴的教学模式，是高职院校教学改革的重点，对培养人才、提高学生实践能力有着特别重要的作用，对全面推进高职教育人才培养的发展具有重要的现实意义。

三、移动学习研究思路

根据研究目标和假设，构建基于微信的移动动微课堂教学模式等进行认识与探讨，在此基础上，形成丰富的教学资源（教学微视频、微课堂教学模式，对汽车维修专业人才培养、汽车维修能力培养以及微信公众号应用、移项目工单、教学课件、教学教案、拓展资源等），利用微信公众号对教学资源进行推送，让学生和其他社会人员通过微信关注方便快捷的获取学习资源，同时通过公众号进行交流互动，最终实现移动微课堂教学模式的创新，达到提高学生学习兴趣的目的。同进提升课程的社会服务能力和对学生进行终身教育的能力。

四、移动学习研究目标

通过构建基于微信的移动教学模式，并应用在《汽车故障诊断》课程的实际教学活动中，揭示移动教学模式的运用规律，探讨有效的教学方式方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，在实现对学生培养目标的同时构建终身教育与社会教育模式。具体目标如下：

①基于微信公众号构建一个能让学生在课内、课外方便课程资源下载从而进行自主学习，构建有助于学生手机功能转换的“教”与“学”的模式。

②构建一个能让学生在课内、课外方便课程资源下载从而进行自主学习，同时也能在线上线下进行时时交互的学习平台。

③构建一个能对社会人员进行培训，并能对特定用户进行远程技术指导的技术平台。

④构建一个能对学生进行终身教育的平台，并能对所有学生进行毕业后的跟踪与实践指导。

五、移动学习研究原则

从逆向思维视角切入，倡导理论研究与改革实践同步，并按"理论指导 模式设计教育实践理论提升教育实践"的技术路线进行系统的设计、论证与研究。

六、移动学习研究方法

①理论研究法。主要以概念、基本理论等为基础，通过分析、比较、综合、演绎等辩证逻辑的方法，对问题进行研究。

②比较研究法。主要是对国内外相关问题的研究进行比较，把国内同一相关问题的，历史与现状进行比较。

③调查法。主要是针对移动微课堂教学模式的理论研究和现状进行部分调查，调查途径主要是文献分析和实地调查。

七、移动学习研究拟解决的关键问题

①应用微信公众号平台，构建一个能让学生在课内、课外方便课程资源下载从而进行自主学习，构建有助于学生手机功能转换的“教”与“学”的模式。

②构建一个能让学生在课内、课外方便课程资源下载从而进行自主学习，同时也能在线上线下进行时时交互的学习平台。

③构建一个能对社会人员进行培训，并能对特定用户进行远程技术指导的技术平台。

④构建一个能对学生进行终身教育的平台，并能对所有学生进行毕业后的跟踪与实践指导。

八、移动学习应用成果总结

①微信公众平台应用

微信公众平台的引入，大大的提高了学生对汽车故障诊断课程的兴趣。方便学生通过课程公众号进入世界大学城的空间课程，能对相应资料进行学习、下载，学生只需扫二维码就能非常方便地进行工单作业回传、交流互动等活动。

目前微信公众平台，共有180多人关注，问题咨询及工单作业回收1500多人次，教学文件推送浏览量达1200多次。课题组成员目前已完成35个教学微视频的制作、30个教学工单制作、50个教学微课件制作，并收集整理了高达100G的教学辅助资源方便学生查询。

②终身教育及社会服务能力

微信公众平台应用至今，课题组共收到了来自维修企业或其他院校学生的问题咨询共20人次。课题组也通过远程协助和远程视频等模式帮助5家维修企业进行了11次技术支持，并对15名社会人员进行远程技术培训，成功解决了30余名已毕业学生在工作中遇到的70多项技术问题。

参考文献

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