高效英语阅读策略刍议

摘 要：本文从阅读习惯的改进、通过文意和构词法学习单词、排除阅读理解障碍、注意段落写作手法以及阅读方式与阅读速度五个方面，对如何进行英语阅读进行策略上的思考。

关键词：高效 英语阅读 策略

引言

英语阅读，对于我国这样一个以英语为第一外语的泱泱大国来说，其重要性不言而喻。从宏观上来说，随着中国入世及在国际交流与合作中的地位和作用的加强，迫切需要大批通过口头和书面进行对外交流与沟通的高素质英语人才，而英语阅读显然是书面交流沟通中的重要一环。从微观上来说，一个英语学习者，从接触英语之初就与英语阅读结下不解之缘。从中学历次英语考试(包括高考)，到高校非英语专业的四、六级（CET4/6）英语专业的四、八级(TEM4/8)；研究生英语教育、甚至工作后的职称外语考试，每个阶段都离不开英语阅读这个难题。

作为一名英语阅读的亲历者和高校英语专业泛读课程的教授者，笔者试图根据个人学习和从教实践，结合前人经验，对如何进行高效英语阅读作一初探。

1. 阅读习惯的改进

21世纪是个信息爆炸的时代，人类面临着科技知识与综合知识的爆炸性增长，人们饱受有形出版物（如报纸、期刊等）和无形出版物（如网络邮件等）的狂轰滥炸。这就需要每个英语学习者成为信息时代的高效阅读者，从海量（prodigious）信息中选出有意义的信息并迅速加以消化吸收。

要成为高效英语阅读者，笔者以为至少要包括下列要素：（1）有计划地安排时间，勤加练习；（2）全神贯注，态度积极；（3）保持自信；（4）培养求知欲；（5）完善知识结构；（6）积极主动地阅读。

2. 通过文意和构词法学习单词

英语词汇有百万之多，大致分为两类：用于日常交流的口语词汇和用于学术性较强的阅读、写作中的书面词汇。后者大多源自拉丁语和希腊语，由于这些词汇构词大多有一定规律可寻，学会怎样使用它们将会极大增加学习者的词汇量。

有效扩充词汇的技巧有：

（1）联系上下文（context）

上下文指某一单词前后的内容，它可以是短语、句子，甚至是段落。如果能充分利用各种相关线索，上下文将有助于确定未知单词准确的含义。

上下文线索包括语义（semantic）线索和句法（syntactic）线索，前者提供生词的含义，后者提供生词的语法信息(如词性等)。具体分为五种，即：

a)定义：直接的解释。主要通过直接使用同义词来解释单词或使用标志性词语作提示，如that is；is defined as，for example/instance；namely；in other words。有时甚至使用标点符号来解释，常见的有逗号、破折号、偶尔也用括号。

b)对比解释：通常用but、however、yet或in contrast这样的词表转折或相反。

c)经验或常规（common sense）：即有根据的推测，主要标志词有so/such……that……等。

d)归纳解释：有时生词会以总结、归纳的形式被解释出来。

e)例举解释：作者常会使用一些能够说明词义的场合、特征或伴随事件，或如like和for instance之类的标志性词语来解释生词。

（2）单词结构（word-building）的运用

另一种扩充词汇的方法是学习词法的基本知识，如前、后缀、词根等单词成分。构词法的运用与上下文线索的运用是相辅相成的，前者通常给出一般性词义，而后者则使词义具体化。

前缀（prefix）和后缀(suffix)统称词缀（affix）。前缀通常改变词义，后缀通常改变词性。更为有趣的是，这三个词本身就是词根（-fix-）和前缀（pre-前，suf-后）的绝佳例证。

3. 排除阅读理解障碍：由句、段到主旨

英语阅读理解的障碍，除了词汇层面的认知障碍外，更多地来自对句子和段落的理解障碍。下面就以难句的理解、正确划分段落主题和中心思想以及区分主要细节与次要细节三个方面作一论述，以期有助于排除阅读理解在句、段层次的障碍。

1）难句的理解

英语阅读中的难句主要有四种，即：

a)含有冗长引导说明的句子。这些引导性信息主要由短语或从句构成，用来修饰后面出现的中心意思。

b）被一对破折号隔开的句子，夹在破折号中间的部分肯定不是中心意思，仅提供一些解释说明等补充语意。其他标点符号如冒号、逗号等也有此功能。

c)由许多短句共用构成的句子。这种句子常由许多从句通过连接词结合在一起。

对于这种复合句可以通过两种方法，明晰其意义，即：把其中从句构成几个独立句或换一种简明方式作释义（paraphrasing）。

d)含有指代词的句子。代词是用于替代名词位置的词，要根据对句子主干和附属成份的分析明确代词的指代对象。

2）如何区分主题（topic）和中心思想(main idea)

主题是段落或篇章的话题而中心思想是对主题的具体陈述。

区分主题和中心思想的方法有：（a）主题没有一个完整的观点或句子，而中心思想必须是完整句子；（b）可以通过提问What is it about?（这是关于什么的？）的方式，答案就是主题。

确定中心思想的策略主要有：（a）针对段落内容提出诸如“关于主题都谈了哪些重要内容？”或“关于主题发生了什么情况？”等到关键性问题；（b）找出段落中表达写作内容的总括性陈述，它常出现在段首或段尾；（c）注意把所有细节结合起来以形成自己的中心思想。

3）区分主要细节与次要细节

区分的依据是：（1）作者阐述的主要观点；（2）该细节是否实质性地支持或阐释或改变了中心思想。

主要细节直接支持或阐释了中心思想而且对基本理解段落或文选是不可缺的。而次要细节通常为主要细节增添信息，而且对中心思想的展开并非不可缺少，仅有助于引起注意和兴趣。

4. 段落写作手法与阅读理解

总结文章的写作类型，大致可以分为四类，即：铺叙（narration）、说明（exposition）、论述（persuasion）和描述（description）。

要理解英语段落，必须看清段落中每句是如何排列在一起从而表达段落大意的，这种排列方法就是段落的组织结构。为了让读者理解作者所写的内容，作者就必须用一种易于理解的方式组织段落。因此，作者常选择读者熟悉的思维模式和语言模式，常见的语言或思维的结构模式可分为七种，即：（1）信息分类、列举或分解；（2）解释事件发生的顺序；（3）列出过程的步骤；（4）举例；（5）比较和对比；（6）讨论因果；（7）定义观点或概念。熟练掌握这些语言或思维的结构模式，对于英语阅读理解是大有裨益的。

5. 阅读方式和阅读速度

一个高效率的读者，阅读时应能以意群（sense group）为单位，并会尽量避免影响阅读效率的坏习惯，如不必要的发声阅读（vocalizing）、潜意识的默读（sub-vocalizing）和回读。

提高阅读速度可以加强对阅读的理解，也可以使阅读过程变得更愉快，其方法主要有：

（1）了解自己的阅读习惯性并加以改进；

（2）阅读时要扩大视域（eye span），以词组或意群为单位纳入信息；

（3）调整阅读速度；

（4）阅读中在视线移动时要扩展视程，拓宽注视的范围；

（5）在阅读时尽可能让内容形象化；

（6）以标志词作为提高阅读速度的提示，反复实践。

另外，针对不同难易程度的阅读材料及不同阅读目的，应灵活运用不同的阅读速度与阅读方法，如阅读英文报刊杂志与阅读英语专业文献应采取不同阅读速度；略读（skimming）主要用于抓住中心思想，而寻读(scanning)则适合再现细节等等。

结束语

提高英语阅读的方法和策略，见仁见智，没有一种方法是放之四海而皆准的，故而必须因人而异，因时、因地制宜。更重要的是：方法和策略都是外因，多读、勤读不同题材的阅读材料才是根本，毕竟，“实践出真知”。

参考文献：

［1］Alice Omaggio Hadley. Teaching Language in Context. Foreign Language Teaching And Research Press，2004.

［2］Rose Wassman， Lee Ann Rinsky. Effective Reading in a World. China Electricity Press，2003.

［3］Christine Nuttall. Teaching Reading Skills in a Foreign Language.Shanghai Foreign Language Education Press，2002.

［4］Sandra Silberstein. Techniques and Resources in Teaching Reading. Shanghai Foreign Language Education Press，2002.

［5］Merkstein，Linda and L. Hirasawa. Developing Reading Skills： Advanced. Oxford University Press，1991.