反思高三英语讲评课

进入高三后，学生主要以大量的习题练习为主，课堂教学的大部分时间都花在了做题与讲评上，每套试卷做二个小时，讲评二个小时，可谓耗时巨大，然而卷子时时做，题目天天讲，学生的考试成绩却不能稳固提高，这不得不令人思考讲评课的效率，笔者查阅了大量资料，了解到高三阶段的学习，在讲评课中如若方法得当，会收到好的效果，反之，费时费力，成效甚微。

但是作为教师要想提高自己讲评课效率首先应了解讲评课上存在的问题。笔者查阅了大量的文献，发现其中总结的讲评课忌五大问题之类，仔细对照一看，自己的讲评课确实存在当中的一些毛病，主要表现在两个方面：第一，有所意识，但无法坚持。第二，完全没有意识。

一、讲评课的问题及对策

首先本人能把握最佳讲评时间，因为本人知道测试结束后，大部分学生都急于知道自己的成绩，情绪比较高，而且对试题及自己的解题思路印象还比较深刻，此时讲评能够会收到事半功倍的效果。因此，每次测试后，本人能够抓紧时间阅卷，及时讲评。其次在讲评方法上本人也能注意讲评方法多样性，对有些共性的、错误率高的题型展开细讲，拓展相关题型，举一反三，突破难点。对非普遍性问题，点到为止。并且在讲评时尽量避免一言堂，学生会的学生讲，提高其荣誉感及自信心，并且在学生评讲时要求其回答该题考点，让其知其然且知其所以然，经过一段时间的锻炼学生明显对常见题型能正确判断并给以解释。然而本人虽明确试卷目的但是准备不足 ，尽管在考前本人能提前完成对试卷的分析，了解试卷的难易度，总体的把握和了解试卷情况。并且了解测试后对学生答题情况进行分析同样重要，既要总体分析所任教班级学生的整体水平，又要逐项分析学生各题答题的正确率（得分率和失分率），确定讲评中的重点和难点。因此对于学生答卷情况做过记录，但这项工作不能做到长期坚持。从而导致在讲评试卷时多面面俱到，逐题讲评。因此，今后的教学本人要坚持在课前认真分析试卷，在此基础上，对学生的普遍性、典型性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面，多个角度进行合理发散，同时在讲评过程中，对学生进行解题指导，促使学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反三、触类旁通。

二、讲评后的纠正补偿

本人了解如果讲评课结束后没有后续的练习与巩固，那再精彩的课堂也会是过眼云烟，消失在学生的记忆中。学生在考卷中暴露的问题一般都是他们在学习过程中的薄弱环节，不大可能通过一节讲评课就夯实了。因此笔者在实践中要求学生准备“错题集”，要求他们养成收集错题的习惯并且经常拿出来复习回顾。但是对于学生在课后归纳收集错题，本人总是想当然的认为其已经了解掌握，只是简单的检查指导其学会错题的整理，不能督促其复习，事实证明许多学生只是整理错题集当做一项任务，之后甚至并不翻阅。从文献中学习到教师在学生整理错题之后可以把这些典型错误再编排成不同的题型，反复强化，帮助学生与“遗忘规律”作斗争，攻克顽疾。于是尝试，效果明显学生也反映做错的题重做印象更为深刻。

三、总结

今后本人在讲评课前要大概总结一下全体学生的答题情况，诸如，及格人数、及格率，优秀人数、优秀率，人平分，各个题型的得分率，哪些方面表现好，哪些方面表现不好，具体的说就是学生的听力、阅读、写作、词汇、句型、语法等方面的优点和不足。然后对不同的题型进行点评，下面简单地谈谈以下题型的讲评要点：

I、听力讲评要点：对话或者独白的大意，所涉及到的时间、地点、人物（人物之间的关系、人物的社会角色、人物的感觉情绪心理状态），对话的内容及对话人的意图、交际目的，行为和事件发生的起因、过程和结果等等。

II、完型填空题讲评要点：

1、分析学生失分率较高的题目以及失分原因；

2、要适当讲一讲该题型的命题特点和原则；

3、要适当讲一讲该题型解题的方法和策略，譬如：通读全文懂大意，空格之处求精细，上下求索找信息，左顾右盼找联系，瞻前顾后应主题；

4、要善于引导学生的思维过程和培养其逻辑推理能力。

III、阅读理解讲评要点：

1、分析学生失分率较高的题目以及失分原因；

2、要适当讲一讲该题型的命题特点和原则；

3、要适当讲一讲该题型解题的方法、技巧和策略；4、短文的题材和体裁，不同体裁用不同的阅读技巧；5、该题命题意图和考查目的，可按照主旨题、事实题、细节题、推理判断题、词义推测题来分类；6、如何快速寻找有效信息、如何寻找推理判断题的推理依据；7、如何处理非常复杂的句子和大量的生词。

IV作文讲评要点：

了解作文常见文体的写作模式；

注意起始段落的语句准确性；

注意分段，及卷面整洁性。

总之，高三英语试卷讲评课是高三学生复习过程中的一个重要环节，它应该起到查漏补缺、提纲挈领的作用。教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例，选择要点加以点拨，充分启发学生思考，对重要的解题思路和方法进行有效的指导和归纳。只有这样，才能提高学生的解题水平和应变能力，讲评课的课堂教学才能达到最佳效果。当然，一次考试，不仅能检测出学生学习的成绩，更能检测出教师教学的得失。教师在分析试卷的时候，还要对自己的教学方法，教学内容，教学思想等实践活动进行有效的反思，找出教学中的薄弱环节，剖析其中存在的问题，从而加大学习研究力度，采取更加有效的方法推动教学，力争取得更好的教学。