反思自我 关注学生

越来越多的老师有这种感觉：我们的学生素质越来越差了，他们越来越不会学习了，越来越不听话了，越来越不让人放心了，现在教书越来越累了。我曾经也这样抱怨过，也曾经慨叹“我们那会儿读书哪会这样啊”“我们那会儿读书哪敢这样啊”“我们那会儿读书哪有闲工夫管这些乱七八糟的东西啊”……抱怨慨叹的次数多了，慢慢地，我发现，其实这些抱怨反映的是我们自己的问题：是我们自己的心态出问题了，是我们的教育思想出问题了，是我们的智慧跟不上学生的发展了。

首先，现在人们的物质生活水平越来越高了，学生的智力发展所需要的营养应该是完全能满足的，而且现在父母比以前父母的素质要高了，对学生的智力发展越来越重视了，孩子还在肚子里的时候就开始胎教，然后什么东西补脑就拼命买来给孩子吃。不但这样，父母对学生教育的重视更是到了一种登峰造极的地步，在这种大环境下成长起来的学生，我们说他们的素质越来越差是不是一种不负责任的表现？是不是对父母们的一种打击？

其次，现在一打开电视看看那些孩子表演的节目，我们只会自叹不如。从“星光大道”“超级女声”“梦想剧场”等节目中走出来的“童星”“学生星”不是越来越多吗？面对“六一”学生们越来越精彩的节目，操场上学生活跃的身影，就寝前寝室里热烈的讨论，还说他们的素质不如原来，我们是不是太不实事求是了？

也许有些学生是越来越不会学习了，可是罪魁祸首是谁？也许正是我们自己。我认为教育重要的不是教会了学生多少东西，而是让学生有了多少学习的能力。知识是无穷无尽的，任何老师都不可能完全掌握，所以如果一味地多教东西给学生，势必使我们的教育进入一个死胡同。因此真正从学生发展的角度出发，我们的教育，最最要紧的是教给学生自己学习的方法，让他们在学习中找到快乐，从而让他们有终身学习的欲望。我国古代教育思想中就有“授之以鱼，不如授之以渔”的说法，难道我们还不如古人吗？从这个意义上说，学生越来越不会学习不正是我们教育的失败吗？

学生为什么越来越不会学习了？这个问题如果深入地想一想，我们可以发现很多问题。

一、老师越来越不相信学生

我们总是觉得现在的学生素质很差，要他们自己去做什么是绝对做不好的，因此我们习惯了什么都一手包办，习惯了每一个问题都替他们解决，习惯了从写作背景，到作者介绍，到中心思想、写作目的全都一股脑儿给学生讲得清楚明白。长年累月，长此以往，学生还会做什么呢？他们只学会了等，等老师来讲，他来听。我们一手把我们的学生训练得什么都不会做了，然后有一天，当我们想让他们做什么而他们没做好时，我们就开始抱怨学生素质不行，学生不会学习。这是不是有点不太公平？

二、教学功利心越来越膨胀

当然，这跟现行教育体制和社会心理有关。在现在这种体制下，社会对学校的评价不够科学和全面，过分重视和强调升学率，导致学校对老师的评价也走入一个过分看重考试成绩的误区。在这样的指挥棒下，有的老师为了获得别人的认可，实现自己的价值，自然就走入了一个片面追求考试分数而忽略学生终身发展的误区。我们一直在倡导发展性学习、研究性学习，可是那些工作花得时间多，收效又看不到（看不到考试成绩的提高），不如我多给学生讲几道题，多让学生背几篇作文来得又省时又有效，所以大多跟学生终身发展密切相关的工作只是流于形式，只是在做着口头工作。教学上的功利心使我们不再觉得学生的终身发展很重要，却觉得学生每一次考试的成绩更重要，因此我们每天的教学都紧紧围绕怎么让学生多考一点分数而努力。跟考试内容有关的不怕多讲，跟考试内容无关的绝对不讲。又省时又能提高成绩的方法，不管对学生有没有好处都要常用常推广；费时但不一定有利于成绩提高的办法，不管它对学生能力的提高多有用处也绝对不用。这样下去，我们的学生还会干什么？这里其实可以看出我们的学校和老师都是自私又急功近利的。要知道学生是具有独立人格的个体，他们是我们祖国的未来，他们应该有自己的发展，他们不是我们片面实现自己所谓的人生价值的工具！如果我们不能真正从学生的终身发展来做我们的工作，如果我们不能从真正爱学生的角度出发，我们的学生只会变得越来越不会学习，只会变得越来越傻。我想，这不是我们这些教育工作者希望看到的结果。

我们一直说，老师是太阳底下最光辉的职业。可是现在这最光辉的职业是不是越来越黯淡无光了？我们也一直以人类灵魂的工程师自称，可是这灵魂的工程师到底为我们的国家创造出什么样的灵魂呢？也许我们应该再高尚一点，也许我们对学生应该再宽容一点，再信任一点，真正负责一点。

（作者单位 江西省高安二中）