素质教育中语文课外活动的作用

语文课是一门工具课，它的内容相当广泛，设计社会、伦理、地理、历史、天文、动植物等方面的知识。学生在学习语文的课程中，不但能学习到丰富的语文知识，还将认识广阔的自然和人类社会，培养、发展智力与能力。因此学校开展语文课外活动十分必要。课外活动是学生在教师指导下的一种学用实践活动，它对学生能力的培养成长起着积极的作用，特别是在素质教育的今天，还间接影响着学生日后的发展。如何开展语文课外活动活动呢？下面结合教学实践谈几点意见。

1.进行目标教育，诱发学生兴趣，变学生盲目参与为自身需要

真确的学习动机，是学习的必要条件。语文课外活动同样需要端正学生的学习的动机，激发他们浓厚的兴趣。在组织学生语文课外活动时，至关重要的是首先上好第一课——目标教育课，大讲本校语文组活动史，讲过去高年级在小组活动中取得的优异成绩，小组的任务和培养目标，以净化学生参加课外活动的动机。其次是将兴趣性课题与具有特殊任务的课题相间安排，是学生兴趣能持久地保持下去，并在课外活动中不断得到满足，产生新的需要和向往。

2.有助于因材施教原则的实施

课堂教学的一个明显的弊病就是不利针对每一个学生的个别情况进行教学。学生在个体上存在着差异，每个学生的兴趣所指向的对象是各不相同的，在语文课外活动课中，有的学生喜欢阅读艺术作品，有的喜欢看电影和戏剧，有的喜欢写诗歌散文，有的喜欢辩论、朗诵、演讲，当然也有兴趣基本比较平均，即表现不出任何突出兴趣倾向的学生，他们往往对活动类型抱有选择态度。而多样的语文课外活动正可以提供给他们一个选择的机会，发挥自己的个性和特长。教师也可以针对不同学生的个性以及知识能力缺陷有目的地加以锻炼。有的学生可能在听说方面的能力较差，那在语文课外活动中，教师可以诱导鼓励他参加演讲比赛。有的学生在写作方面不足，教师就可以动员他参加校园新闻写作报道组，使学生在语文的缺陷方面得到锻炼和补充。

3.有利于学生正确、合理的安排课外时间

农村学生仅管有不少人有繁重的家务，但大多数学主的家长是"啥都没让他们做"（这是他们支持学生唯一能做的），课外时间是学生活动的一块广阔天地，如果我们不用积极健康的活动去占领这块阵地，就会把它让给那些消极庸俗的活动，我针对农村学生"无书读"和"读黄书"的实际，安排学生搞课外读物精品推荐活动，把他们在报刊（主要是报纸的副刊）杂志上读到的好文章誉写到专用的推荐稿笺上，并写上自己的推荐理由（评论、赏析等），每两周更换展出评比一次，这样，学生就没有更多的时间去读不适宜他们阅读的读物了，推荐的文章进行展出，大家交流，解决了农村学生无书读的问题，从一定程度上丰富和充实了学生的课余生活，为学生的身心的健康成长提供了良好的外部环境。

4.有利提高学生写作能力

小学生很多都是从三年级开始才接触作文的，对作文有一种害怕的心理，作文教学效果不是很好。这主要是因为，不仅教师采取的教学方式较为陈旧，更关键的是学生缺乏丰富的生活体验，在写作素材方面严重不足。一些学生为了尽快完成任务，在写作的过程中，对文章内容进行生搬硬套，虚设事件与情节，通过这样的方式完成的作文，毫无真情实感可言。鉴于这个问题，我通过种种机会为学生提供实践的时间以及机会，让其能够有进入社会的可能性，通过参与实践，来不断累积写作需要的素材，使作文富有真情实感。我往往鼓励学生积极参加学校举主题活动，例如鼓励学生积极加入由学校记者站和小记者报社共同组织"感动中国-你身边的感人故事"这一采访实践活动，让学生联系自己的实际生活，对那些典型人物实施采访。一些学生将采访对象定位为老红军以及党员等，听他们讲述旧时代的故事，进行了一次实实在在的爱国主义教育；一些学生将采访对象定位为社区内的老同志，聆听改革开放三十年的风云变幻，使学生更加深入了了解了改革开放，进而感到自豪；一些学生将采访对象定位为医护人员以及清洁工等具有典型敬业精神的人，以此来学习优异的品质以及高尚的精神。通过这种方式，学生的作文变得内容形象丰富，更重要的是感情真实。我还鼓励学生积极参加由团队组织以及上级教育主管机构共同举办的社会实践活动，使学生更多的掌握社会，积累生活经验，给作文写作积累深厚底蕴。