浅议作文评改的意义

写作是运用语言文字反应客观事物、表达思想感情的一种社会实践活动。自有文字以来，写作就同人类结下了不解之缘，凡有文化的人都离不开写作。我国自古以来就有"文不厌改"之说，人们写文章，都要进行修改。

古今中外，许多著名的政治家、文学家都重视文章的修改，他们的写作实践也有力地证明了认真修改文章的重要意义。例如：俄国作家托尔斯泰对《战争与和平》修改过七次，对《安娜·卡列尼娜》修改过十二次，对《复活》的开头修改过二十多次。托尔斯泰在文学创作上的卓越成就，是同他严肃认真的写作态度分不开的。

那么，对于语文教师来说，不但要善于修改自己的文章，而且要善于评改学生的作文，修改自己的文章和评改学生的作文，虽然基本道理是相同的，在工作程序和要求上却不尽相同。而作为语文教师，相对来说，更应在评改学生作文上下功夫。

具多年的语文教学经验告诉我，作文评改的意义在于：

1.作文评改是作文教学中的重要环节，也是提高学生写作能力，帮助学生写好文章的一项必不可少的工作

学生的作文同一般文章的写作过程一样。大体上要经过准备、起草、修改三个阶段。布置作文以前，教师要引导学生观察生活、认识生活和积累素材；出题目以后，要启发学生理解题意，开拓思路，编写作文提纲；这是准备阶段。学生写完文章以后，教师对这些作文的批改、评讲，或组织学生互改、互评，都是对学生写作进行指导的延续和延伸。从作文教学的实际情况看，对作文的批改和评讲，往往比作文以前的指导效果更大一些。这是因为，作文以前的指导多为粗线条的指点，很难针对每个学生的具体情况进行具体指导。而在学生写完作文以后，教师进行批改，并分析、综合全班作文情况进行评讲时，就能做到对症下药，有的放矢。从学生方面来讲，看了老师或同学的批语，听了老师的评讲或同学的评论，就能更清楚地认识到自己作文中的优缺点，具体地把握下一步努力的方向。由此可见，作文评改这一环节对于提高学生分析文章的能力和修改自己作文的能力，都大有好处。新教学理念提出，教是为了不教。在作文教学方面也可以这样说，教师的批改和评讲，或在教师指导的情况下，能修改自己的文章这个目的，学生具备了这种能力，将有助于在他今后一生、学习和生活中，不断写出或该出好文章来。

2.作文评改对于提高学生的思想认识水平和培养学生真诚、情趣、优良的文风有积极意义

作文是一种综合性训练，通过批阅作文，不仅可以看出作者在审题、立意、造句等方面的能力，而且可以看出他们对客观事物的认识是否正确、深刻，文风是否端正。所以语文教师批改和评讲作文，常关系到学生的思想觉悟和认识水平。指导学生写作和教育他们怎样做人，是密切联系到一起的。教师通过作文评改、讲评这个环节，对培养学生用正确的观点和方法观察、认识客观事物，帮助学生养成一丝不苟、严肃认真的写作态度、以及树立优良、活泼的文风、都将起着潜移默化的作用。阳光东在《理性思考与写作育人》一文中，他说：

写作与真诚、情趣、责任握手。

人生是一个不断自我教育、自我完善的过程。写作教学是实现学生的精神世界自我教育、自我解放的助推器。学生的心理是伴随着年龄的不断增长而不断成熟，学生写作心理的变化过程是最好的自我教育的历练。学生人生的真善美与作文的真善美的融合是在现实的努力与理想的追求中完成的，学生的真诚、情趣、责任是在穿越方块字的迷阵得到培养的。经过握笔凝思和文思泉涌的洗礼，学生的精神世界得以净化，学生的生命质量得以提升。

情感是历史真实的一个重要组成部分，也是生活真实的重要组成部分。写作教学是实现情感教育的一个有效途径。在写作教学中，精心呵护学生生命的真诚、情趣和责任。在欢喜雀跃的瞬间和低头沉思的片刻，用鲜活的文字记录于纸，刻录于心，应该是释放情绪的抒情曲，让思绪在涓涓的流淌，让心在轻轻的吟唱，让笔在轻盈的舞蹈。学生的写作语言、写作行为和伟大的灵魂每时每刻在砥砺，心灵得到净化，生命得到升华。

写作可以让懂得责任。让学生肩负起责任，首先对自己负责，其次对社会负责。一个没有责任感的人，不仅生活惨淡经营，生命破碎不堪，而且凡事一塌糊涂。因为没有信仰的脊梁，撑不起生命的天空，展不开生活的天地。没有责任感，只能是没有脊椎的动物，只能爬行。因此我们有责任教育学生做一个有责任的人，挺直胸，昂起头，珍爱生命，热爱生活，大步朝前走！这就是写作，这就是育人！

这段话给我们这样的启示：通过写作、批改、评讲等环节对学生进行有的放矢的思想教育，比脱离作文教学大道理，更容易收到实效；反过来，学生的思想觉悟、认识水平提高了，对于写好文章也大有好处。