儿童如何在社交网络上获取快乐

社交网络的使用是否能够帮助儿童驱除孤独、收获快乐呢？心理学学者们各持己见：一些认为网络社交平台可以让儿童体验到更多的社会联系和更少的孤独感受；而另一些认为频繁的上网将会导致更加严重的社会孤立和抑郁水平，进而引发儿童的心理社会性任务冲突。根据埃里克森的发展理论，长期不适的网络暴露会使儿童在进入青少年时期前产生十足的无能与自卑感。

为了摆脱社交网络的消极影响，教育工作者们需要耐心地指导儿童适度地接触社交媒体，以协助他们逐步养成健康的上网行为和习惯。除此之外，如何发挥该新兴平台的积极作用也是广大科研、教育人员从事儿童网络健康研究的重要目标之一，主要涉及以下3个方面。

一、儿童想要如何被他人感知

首先，我们需要提及的概念便是“声誉管理”。实际上，绝大多数儿童并不知道自己的在线行为都只是公共领域的组成部分，这甚至包括了那些他们所的“私密”信息。也就是说，他们还无法想象自己的网络烙印将会永远驻留在“完全暴露”的数字世界中，影响着他人对于自己“声誉”的评价。正如学者格雷伯（Graber）所言，社交网络世界的“声誉管理”对于成年人来说尚且是一种严峻的挑战，更何况是这些懵懂青涩的少年儿童。

具体来说，学校招生越来越倾向于在互联网上搜寻申请人的成长经历；公司招聘也愈加喜欢从网络信息库中提取求职者的工作背景。而社交网络正是这些机构秘密获得“数字印记”、快速形成“第一印象”、高效进行“对象筛选”的绝佳平台。

那么，如果作为这些儿童未来的老师或者雇主，你是否也会愿意使用这种方便快捷的方式来回溯他们的过去并以此评价他们的个性与能力呢？可以想象，这些儿童在互联网上所的视频、图片以及文字等信息，对于他们的个人成长而言是具有重要意义的。

在社交网络中，儿童们粗俗的留言会显得没有教养；说长道短式的互动会透露出肤浅和刻薄；性信息的更是让人感觉他们对于“被关注”的极度渴求。因此，出于同样的理由，承载有积极意义的信息资料是儿童们充分展现自己积极品质的良好契机。比如：视频拍摄、图片鉴赏和文字创造等都能够彰显儿童们的智慧、兴趣与幽默；与他人真心诚意的互动又可以使人感受到其优良品性和社交能力。总之，儿童们良好的“声誉管理”将会帮助他们在当下和未来获得各种潜在的积极反馈，是一种获得持久性快乐的重要途径。

二、儿童想要成为什么样的人

塞利格曼（Seligman）等人在实证干预研究中发现，当人们懂得与人为善、学会感恩和分享时，他们的快乐水平便会显著提高。因此，人际资源极为丰富的社交媒体正是儿童们学习仁慈、感恩与分享的有效工具。

举例来说，儿童们可以试着在照片分享应用“Instagram”上张贴“感恩”之类的图片；或者积极地在脸谱网“Facebook”上表达对现实生活中的朋友的友善和感激之情；抑或经常性地使用照片分享网站“Pinterest”来与朋友们分享各类视觉艺术。毫无疑问，通过成年人的正确引导，儿童们将会从社交媒体中体验到各种积极情绪，从而获得持续性的快乐。

此外，针对Facebook的研究还显示，当人们接收到朋友的个人留言时，特别是“半公开”的留言时，其孤独感体验将会大幅度降低。因此，成年人还应该教育儿童在朋友们的图片或状态信息上留下积极的评价，在给对方带来更多快乐的同时也给自己带来更多的满意感。

三、儿童想要如何影响这个世界

一旦儿童们凭借社交网络给自己、朋友以及群体带来快乐之后，他们很快就能认识到该数字媒体所蕴藏的强大影响力。随着上网经验的积累，儿童们将会逐渐发现自己的网络言论既能伤人情感，也可鼓舞人心，而他们对于学校政策的抱怨甚至可以将自己塑造成为感染他人的“积极分子”。

因此，教育工作者需要适时地介入儿童们的网络社交行为中，帮助他们明晰负面的“消极信息”与正面的“积极分子”之间的区别。例如，一个11岁的女孩在“Instagram”上分享了一组“虐待儿童”的限制级图片，她的发帖初衷也许只是出于对受害者的同情，但是她却没有意识到该信息所散布的却是“害怕”。显然，如若没有成年人的正确引导，这位小女孩将无法从中获得深层次的认识。

另外，得益于社交媒体而受到广泛关注的儿童援助运动“Kony 2012”也从侧面印证了网络平台的巨大宣传作用。其中，组织方在视频的前两分钟里还特别强调，父母应该积极地陪伴孩子们参与各种网络活动，教导他们积极地影响他人并从中获得乐趣。

总而言之，如果成年人能够帮助儿童在社交网络上获得积极评价，指导儿童成为拥有积极品质和正面影响力的个体（例如，意识到自己的网络言行将会受到朋友、家人、未来师长和雇主等人的关注等），那么儿童将更有可能获得属于自己的最纯粹的快乐。