高职英语教学面临的困境及对策构建

摘要：为了促进我国教育的事业的可持续发展，新课改应运而生，在推动教育事业发展的基础上，每位教育工作者都在不断寻求教改革新之路，尤其是近年来，随着我国素质教育的推行和新课改的不断深入，全国各大职业各个院校也相继改革，高职院校的教师队伍也不断深入地开展教学改革。而最为突出的尤为英语占优，以下便是根据市场需求培养具有专业技术技能以及能熟练运用英语的复合型人才的方向提出了针对性的教学对策。

关键词：高职英语教学 困境 对策

中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.155

为了促进有效提高高职英语的教学质量，作为新课改背景下的高职英语教师，应在教学过程中对目前面临的困境进行不断的反思，并结合实际，致力于高职英语教学模式的构建，以英语作为交际工具，直接参与有关的涉外业务工作是高职院校教学的基本目的。因此，高职院校英语教学必须注重培养学生在实际应用中应用语言和能力的水平。

1 如今高职英语教学所面临的问题

1.1 学生成为“聋哑”英语的原因

就目前我国实际来看，很多高职院校的生源主要高中和中职毕业生构成，一般高中毕业生大都在高中三年中经过学习，对英语具有一定的基础，而就整体水平来看，仍有地进一步提高。中专技校职业高中生只是经过初中三年的英语学习，相比较而言整体水平较差，高职生到高职院校读书又需要一定的自制能力，对于刚到的新环境中难免会玩心重一些，对于学习方面来说具有一定的影响，而有一些同学想学好英语但因为基础较差无从下手，造成学习英语时心理上对英语的惧怕，心理压力加大，而教师在对英语的知识方面没有做好运用，严重缺乏英语的表达能力，才是导致学生“聋哑”英语的真正原因。

1.2 采用的教学模式仍具有一定的传统性

虽然新课改实施多年，但在高职院校中，一些英语教师不思进取、安于现状，对于新课改的理解不透彻，在教学过程中仍沿用传统的填鸭式、满堂灌等教学模式，使得学生往往是被动地接受知识，学生的主体性地位难以有效的体现出来。而高职院校与普通高校的区别关键就在于其在人才培养目标方面不同，就高职院校来看，其培养的人才是以“管理、技术、生产、服务”为理念，主要在生产一线服务的技术性人才，而普通高校则更注重专业人才的培养，由于培养人才方式的不一样所定格的教学目标定位也就不一样，高等院校的英语直接定格在专业英语的培养上，它是以行业的需要、学习的主题和学生为中心。高职院校的教学方法应摒弃传统的模式进行教学，否则不仅会让学生学习的兴趣和主动积极性随着时间的推移而消失殆尽，还会降低学生的英语综合应用能力，这在很大程度对高职院校的英语教学改革提出了更加严重的挑战，也是当前诸多高职院校教改面临的“老、大、难”问题。

1.3 拒绝“哑巴式”英语

高职院校因生源不断增加，高职院校的师资力量已无法满足当前教学需求，加上传统教学方式的影响，许多教师对高职院校的教学特殊性理解不全面，教育教学上存在一定偏差。除此之外，当前各大高职院校大都没有为学生配备专业的外教人员，让学生无法了解跨国的文化及教育方式，感受不了开放式的学术研究与交流。这样学生在学习的过程中学习到的知识中国式的教育，缺乏对国外文化的相关了解，导致学生跨文化交际水平普遍较低，在交流过程中更是漏洞百出。

2 寻找高职英语教学的革新之路

2.1 借鉴国外教学方式提高学生的自我学习能力

国外的教学理念主要是依靠学生的自我学习为主，教师只是作为辅导学生，而并不以教师教学为中心。我国传统的教学理念就是以教师占主导地位，由教师强迫的灌输给学生他们所了解到的知识、信息等，学生只要接收信息便是学习。这种教学方式不仅抹杀了学生的自我学习的能力还让学生的思想变的懒惰。这种不良的学习方法应予以改正，我国应借鉴其国外的教学方式及理念，还学生的学习自由空间，让学生充分地进行语言练习与实践相结合，并讲语言知识转化成所需技能。

2.2 高职院校应强化教师成为“双师型’师资队伍

高职院校的英语教学教师的教学理念和教学方式应时常更新，不能只在课本上照本宣科，因有些教师自身条件有限没有与外国人接触的机会，其自身条件有限，所以只有将教师和教学领导的活动者强化起来，才能保证教学质量的强化。高水平的“双师型”的师资队伍是现今高职院校英语教学的必备人才。其一是高职院校需要不断加强与引进具备高理论水平和实践能力强的教师团体，以这群较强的师资队伍教育现在的学生，才能将所定的优化师资结构为目的的目标达到；其二高职院校也应加大财力物力让教师团体得到更全面系统的培训，有效提升教师的学历层次和自我学习的意识。培养教师的业务素质要注意培养英语的适应能力，加强英语教学的理论知识，提高英语教学的技能和英语教学的研究方法，优化其师资队伍的待遇，保证高职院校的教学得到积极有效的提高。

2.3 实现课程与实践的完美融合

高职院校只有将课堂教学环境延伸到真实的英语环境中，才能让英语不被孤立。在教育教学上，应依据学生今后走向社会上的职业岗位所需要的专业能力设计，高职生要学习的技能与知识内容与实际工作相贴切，实现教学理论和实践的一体化。为了学生在外能更好地发展，有条件的高职院校应定期邀请外籍教师来学校开办讲座报告，并鼓励学生积极旁听更好的学习。还有条件的高职院校可以与外籍学校互相联谊，每年可以有交换生的资格，促进学生对学习产生更大的学习兴趣。

3 结语

综上所述，高职高专的英语教师，应结合现状应采取相对应政策，才能适应时代的发展，才能培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的综合性素质人才。

参考文献：

[1]曾小平.高职院校英语教学面临的困境与改革对策[J].凯里学院学报，2007.

[2]郑瑾璇，农德昌.高职英语教学面临的困境与对策[J].高教论坛，2012.

[3]刘美玲.高职英语教学面临的困境与改革对策[J].佳木斯大学社会科学学报，2005，（3）：126-127.

作者简介：李慧，包头轻工职业技术学院，内蒙古包头 014035