中职电冰箱、空调器原理与维修教学改革试探

摘 要：电冰箱、空调器原理与维修是电子电器应用与维修专业的一门主干课程，同时又是一门实践性很强的课程。针对课程特点进行科学的教学设计，促进学生掌握恰当的学习方法，对于达成教学目标有着非常重要的意义。

关键词：中职；电冰箱；空调器；原理与维修；教学改革

电冰箱、空调器原理与维修是中职学校电子电器应用与维修专业的一门主干课程，专门培养具有专业知识和比较熟练的职业技能的制冷系统运用与维修方面的技能型人才。电冰箱、空调器原理与维修教学内容包括制冷空调的基本知识、电冰箱和空调器主要部件、制冷系统的基本操作和电路检查分析维修、电冰箱和空调器的新技术新品种，同时还有实训项目等。教学目的是使学生掌握电冰箱、空调器原理以及运用与维修所必须掌握的基础知识和基本技能，对学生今后从事对口工作非常重要。但长期以来，由于各种原因，这门课程的教学质量并不理想，亟须进行一系列教学改革。

一、教学过程中存在的问题

由于教师教育观念的滞后，导致电冰箱、空调器原理与维修在教学中存在不少问题。一是忽略实践教学，一味讲授灌输。在教学过程中，多数老师忽略课程实践性强的特点，多采用传统教学方式讲授法教学，老师讲，学生听，教学偏向知识单向的灌输，无法激发学生的学习兴趣，达不到教学的目的，达不到预期的教学效果。二是缺乏科学设计，学生参与不足。教学中缺乏对理论和实践相结合的教学过程的科学设计，使学生的参与性和学习积极性受到限制，老师在讲授知识的过程中很少和实际生产生活相结合，讲解知识乏味枯燥。由于脱离实际，学生越听越迷茫，以至于失去学习的主动性。三是教材内容陈旧，考核方式僵化。教材内容缺乏必要的新知识、新技术和新法规的更新，对于以实践为主的课程仍采用以试卷考核为主、平时成绩为辅的模式来考核，缺乏对实践能力和操作能力的考核，忽略了课程的实践性，考试方式僵化单一。

二、改进教学的几点思考

（一）明确教学目标，优化教学内容

教学目标是教学的核心，是教学设计的灵魂。教学目标应在反复钻研教材和大纲或新课程标准的基础上加以确定。如果教学目标的设计有偏差，就意味着整个教案和整节课教学的失败，问题积累多了就影响到一个教师的整体教学的成败。因此，备课和写教案最重要的是要把教学目标设计好。教学目标的设计应全面，即应包括知识目标、能力或技能目标以及情感目标。职业教育的目标是培养实用型和技能型一线技术人才，中职毕业生实践操作能力对于就业更显重要。

1.明确教学目标

（1）知识目标。主要包括：了解电冰箱和空调器系统的组成；掌握电冰箱和空调器系统的安装、操作和维修的基本知识；了解当前电冰箱、空调器的新技术、新工艺；了解新制冷剂及维修技巧；了解窗式空调器、分体式空调器安装管理的基本知识；了解电冰箱和空调器系统的防腐、保温、消防及安全生产的常用方法。

（2）能力目标。主要包括：能进行电冰箱和空调器系统的运行、操作和一般维修；掌握窗式空调器、分体式空调器、新型变频空调器的拆装方法与一般维修的基本技能；能进行电冰箱和空调器系统的常见故障分析，并初步具有排除故障的能力。

（3）素质目标。主要包括：具有热爱科学、实事求是的学风和创新精神；具有较强的敬业精神和良好的职业道德；具有较强的环境意识、节能意识和安全生产意识。

2.优化教学内容

（二）根据目标精心设计教学过程

1.注重教学环节设计，激发学生学习兴趣

现代教学不仅要求学生“学会”，更需要学生“会学”。而“会学”就意味着学生要掌握灵活和有效的学习方法，使每个学生都能从学习中体会到学习的重要性和快乐。电冰箱、空调器原理与维修是一门实践性很强的课程，学生从来没有接触过，他们感到好奇又陌生，但是有许多学生因为一时找不到合适的学习方法，听不懂课程而放弃。因此在教学过程中，要注意重设计好教学环节，激发学生学习的兴趣，从而提高学生的学习主动性和积极性，产生要学好课程的愿望。教学目的是让学生认识本门课，了解本门课的基本任务、内容和学习方法。在教学设计中，可以通过带领学生实地参观、观摩视频教学片、跟教师交流等多种方式增强学生对课程的感性认识，让学生对课程产生兴趣和想要学习的愿望，增强学好课程的信心。

2.把握分层教学设计，实施参与式教学

职业教育的学生整体文化基础各不相同，学生学习习惯、学习能力、学习方法和学习动力等方面的差异很大。教学过程中分层教学、因材施教显得尤为重要。根据学生的成绩和基础不同分化为几个层次，在平时练习和测验中分别对待，使每位学生都能在学习的快乐中学到应该掌握的知识。

3.利用现代教育技术，开展多媒体教学

在传统的教学中，教师由一支粉笔、一根教鞭来授课。这种教学方式难免会产生不同程度的乏味，课堂气氛沉闷。中职学生一是缺乏实践经验，二是空间想象能力普遍较差。随着科学技术的发展，尤其是计算机技术的引入，无论是教学体系、教学内容还是教学方法和手段都发生了巨大的变化。利用多媒体教学手段简便、灵活的特点，增大学习的信息量，开阔学生视野，教学效果立竿见影。借助多媒体技术可以使抽象枯燥的教学内容通过现代教育技术变成生动形象的视觉化可视形象来表达，大大激发了学生的学习兴趣，使学生更容易接受和掌握。

4.强化实践环节和一体化教学

电冰箱、空调器原理与维修是实践性很强的核心技能课程，教学上除了对理论的讲授之外，更应注重对学生的动手能力、分析能力、创新能力的培养，注重素质的提高。实践性教学环节要求学生：掌握制冷压缩机和空调器开、停机操作正常运行操作技能；掌握常用维修工具和检测工具的使用方法；了解房间空调器的拆装；了解电冰箱、空调器系统故障分析、判断及排除方法。在实践教学过程中，强化理实一体，注重教学一体化非常重要，每个阶段都有明确的任务和要求，老师先做示范，主要讲解操作工艺、步骤、方法，实训过程中老师现场个别指导答疑。通过一体化教学，可加深学生对课本知识的深刻理解，提高知识的应用能力。

参考文献：

［1］林金泉.电冰箱、空调器原理与维修［M］.轻工业出版社，2006.

［2］陈嘉澍，卓献荣.制冷与空调技术实践技能多元化教学改革尝试［J］.现代企业教育，2009.

（作者单位 广西壮族自治区崇左市大新县职业技术学校）