技工学生如何学好专业课

技工学生是一个特殊的群体，他们中的很多人由于文化课基础不好，对学习尤其是专业课学习没有浓厚的兴趣。因此，作为技工学校的教师，应该多关心学生，想方设法帮助他们学好专业课。

一、热爱学生，帮助学生树立自信心

每一个孩子都是家庭的天使，每一名学生都是祖国的未来。中国的强大复兴之路离不开孩子，更离不开教师呕心沥血的教育。热爱学生是教师从事教学活动的第一要务。一个只教知识、不爱学生的教师不会成为一名真正的教师。来技工学校上学的学生大部分都很聪明，他们只是在某一段时间内被放弃。2011届新生小奇入学时，性格内向，不愿与别人交往，文化课成绩虽然还可以，但在养殖专业课学习中，不能按时完成作业，上课时不主动回答问题，即使老师叫他，也是沉默不语。通过长期的观察和研究，我发现这个孩子很懂事，只是由于青春期叛逆性格的影响，有一段时间成绩下降，后来被遗忘在角落。为了督促他好好学习，我经常把回答问题的机会给他，鼓励他的优点，帮他树立自信心。几个月过去了，他发生了很大变化，作业能按时完成，下课主动找同学聊天，上课主动举手回答问题，并积极参加社团活动，曾在社团组织的象棋比赛中获得二等奖，期末专业科目成绩均在80分以上。

二、激发兴趣，发挥学生的主体作用

养殖专业课教学伊始，学生的学习兴趣不高，往往听的时候多，参与讨论和动手的时候少。学生怕累怕味怕脏，不了解学习专业课的意义和在实际中的应用，我就多次组织学生进行生产实习参观，讲授养殖知识在生产上的应用，请专家讲畜禽疾病防治知识，普及口蹄疫、狂犬病、禽流感防疫常识，使学生对养殖课程的学习兴趣大大提高。现在，养殖课上主动了解理论知识的同学多了，不想学习的少了；参加生产实习的人多了，动手操作训练的人多了。课堂上，我经常提出问题，让学生带着疑问和问题去学习，调动学生自主学习的积极性，发挥学生学习中的主体作用。

三、创设情境，加强直观教学

布鲁纳说过，只有当学生对学习材料产生了兴趣，那么学生才能够受到良好的刺激，使得学生有话要说，有话敢说。养殖课的教学任务从总体上来说，理论课的比例占得多，为增强学习效果，必须根据教学内容的实际要求，灵活创设情境，可采用实物教学、多媒体教学，使学生身临其境，通过一看二听三学四交流等方式，把枯燥的理论变为自己所掌握的灵活知识。例如在讲解《解剖生理学》中“运动系统”时，我把自制的牛的全身骨骼标本在教室展示，学生通过自己观察、老师讲解、同学间交流等方法，很短时间内就掌握了牛的全身骨骼结构知识，同时为其它学科如内科、产科教学奠定了基础。

四、设定合理的教学目标

专业课教学目标的确定不同于文化课，往往教学内容较多，教学任务重，所以要对教学目标加以重新精选，不能全盘照搬，应选择那些有代表性的内容加以学习研究。例如在讲授单胃动物和反刍动物的消化系统特点时，我们只研究、讨论猪和牛的消化系统，而对其它动物则只研究它们之间的不同点。如此这般，才会使学生在学习时不觉疲惫，又给了他们自主学习、研究探索知识的空间。

五、加强实践教学，强化学生的动手能力

技工教师既要引导学生掌握专业理论知识，又要培养学生动手操作的能力。学习理论只是一种途径，学习专业课的最终目的是掌握专业知识、丰富实践技能和提高动手操作能力，为参加社会生产服务打下基础，进而实现人生价值。

技工学校必须加大实践课教学经费的投入，为实践教学服务。我们在养殖课上先后购进活猪、活禽、活牛等动物供师生进行解剖学、药理学、外科学、产科学等学科的教学活动，让教师在实践课中教学生，使学生在实践课中增长知识，提高动手能力。

学生在校内的学习只是初步的了解，只有走出课堂，进入社会，走进生产活动后才能正式成为合格人才。校企联合办学成为人才培养的重要模式，这使学校培养学生有了明确的目标，也缩短了学生适应生产的时间，提高了就业效率。

六、正确引导，培养良好的品质

但丁说过：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。”因为知识和技能可以使人变得聪明，否则人就如同酒囊饭袋；而没有优良品德支撑的人生，就像干涸的河床，心灵的双浆不可能荡起清澈的涟漪，生命也不会演奏出华美的乐章。所以，教师要引导学生树立正确的人生观，培养学生报效祖国的崇高品德，使其为中华之崛起而读书。要有能力，更要有担当，学习上不怕吃苦，坚持不渝；工作中乐于助人，永不放弃。

提高技工学生专业课知识的学习能力，是广大技工师生共同的期盼，也是社会所必须。为此，技工学校的教师任重而道远。