技工学校语言课为专业课服务

【摘要】语言课教师要成为魅力教师，除了精心设计教案、潜心编写讲稿、细心制作课件、用心试讲试教、虚心取长补短外，还要与时俱进为专业课服务。

【关键词】语言课；专业课；服务；势在必行；共鸣

当你上第一节语言课（语文、英语），话音刚下 “同学们好，请坐下”，学生大声对你喊：“我们上技校学技术的，不是来学语文的；我们是来拿扳手、拿电笔的，不是来学英语的……学语文、英语课我们就去读高中考大学，还来这里干什么？”学生不管你是全国优秀教师还是魅力教师，就是不想学语言课，作为能说会道语言课教师，如何让学生心服口服跟你学语言，这就是上课的艺术所在：语言课如何为专业课服务。技校生之所以重视专业课程，是因为他们认为它有用。所谓“有用”，即 “所学的东西现在就是有用的”，或是“在生活中是有用的”。因此，技校语言课堂也应从学生注重“实用”这一特点出发，突出实用性，服务学生的生活与专业学习，让学生感到“技校语言课堂是有价值的课堂”。 除了精心设计教案、潜心编写讲稿、细心制作课件、用心试讲试教、虚心取长补短外，还要与时俱进为专业课服务。

1 迫在眉睫势在必行：语言课要为专业课服务

目前，由于高校扩招的冲击，技工学校面临着招生难、生源差、就业难等一系列问题。就技工学校的语言课教学而言，作为技工学校基础课之一，本应是培养和提高学生听、说、读、写能力，推动学生未来职业发展的重要课程，但现实情况是一方面很多学校偏重技能培训，忽视文化基础，一再压缩语言课时总量。因此，在有限的课时里，如何引领学生爱上语言课，技工学校语言课教学改革已迫在眉睫势在必行：语言课要为专业课服务，是激发学生的学习兴趣最佳途径，是我们语言课教师不下岗最好的转型。作为语言教师，我们也有责任，责任重于泰山，责任胜于能力，不要只教书不育人，这是不负责任的教师，会被社会淘汰的。应该去掉唯我独尊、不甘其次的“主角”心态；去掉不思进取、脱离实际的“麻木”心态；去掉“半桶水”足矣之风，尽现“满腹经纶”的自满之态。应该用一颗平常的心与学生交谈，发挥“老大”的作用。这个“老大”是学生给自己最喜欢的教师的称谓，学生认可你，接受你，什么都好办。真想不到语言课在技校作为副科在评教中勇夺冠军，击败那么多专业课教师，成功秘密：语言课为专业课服务，大大激发学生的学习兴趣。

2 突显职业特点 发挥服务功能

2.1英语课为专业课汽修服务，引起师生共鸣.很多学生走上工作岗位后，不具备实际运用英语的能力。例如，商务专业的学生看不懂单证，不会书写基本的商务信函；机电类专业的学生看不懂企业引进的大型机器设备的说明书，不能对之进行操作及维修；汽修专业的学生对进口汽车无从下手；旅游专业的学生不敢开口讲英语等。请看两节英语课学12个单词成功为专业课汽修服务的案例。展现图片：谈话引入课题，现代汽车行业不少是进口车，少不了英语，不管毕业后从事机修还是销售，都要对英语有所了解、认识。

把全班分为3个小组，每个小组负责4个单词，教会全班同学会读，会看英文说中文意思，之后进行必答题和抢答题，都是围绕这12个单词，组和组之间竞争激烈，谁也不甘心落后，有的组三人记一个单词，这个答不出来，第二个补上，真是三个臭皮匠赛过诸葛亮，一节课会读会讲，不管老师点汽车那个部位，学生能讲出来（英文和汉语），第二节课到默写，先介绍一些速记的有趣味的方法，如beadlight=bead+light头+灯，for light看不见的灯就是雾灯，wiper根据读音，歪来歪去就是雨刮……。学会了，学以致用，别的专业同学说你太有才了，在同学中魅力形象自然而然产生了。其实，英语也不难学，如果你像有的同学，为了成为上网高手，居然把手机屏幕也调为英文，天天看，对英文表达的意思胸有成竹，不妨试试看。听说过《小钟和大钟》故事吗？2两只钟已经忙活了一辈子。 有一天，一只老钟对一只小钟说：“你一年里要摆525600下啦。” 小钟吓坏了，说“哇，这么多，这怎么可能？我怎么能完成那么多下呢！” 这时候，另一只老钟笑着说：“不用怕，你只需一秒钟摆一下，每一秒坚持下来就可以了。”小钟高兴了，想着：一秒钟摆一下好像并不难啊，试试看吧。果然，很轻松地就摆了一下。 不知不觉一年过去了，小钟已经摆了525600下！其实，分期制定小目标，一一完成就行了。这不仅是送给我的学生，同样是对自己的鞭策，把目标放小了，学生对你的课不怕，没有畏难，而是盼望你的到来。下课学生见到老师也说一两个单词，这就是语言课为专业课服务的结果，值得推广，学生已经动起来了，不再畏难。

2.2 学生爱上语文课同时也爱上专业课。技校语文教学肩负着培养学生职业综合素质的任务，所以，语文教师在教学中要加强语文教学对学生专业学习的服务。例如：开学第一次语文课全班同学由笑到哭了，班主任说“语文老师太厉害了”语文老师回答说“是本班学生厉害”，课题：《介绍》。当你进入技工学校，谱写崭新的篇章时，怎样做自我介绍，让别人认识你，记住你；展示自我、宣传自我、认识自我。老师先自我介绍：黄庆梅，黄炎黄子孙的黄，庆，庆祝的庆，梅花的梅。古人云：梅花香自苦寒来，爸爸要求我向梅花学习，学习它不畏严寒独自开，这是我名字的来历，吃得苦中苦方为人上人，成了我人生的追求。请同学们仿照老师把自己的姓名做巧妙介绍，可以用（1）拆字法（2）谐音法 （3）道来历（4）析含义（5）与名人挂钩（6）引用诗文词句。同学们争先恐后抢答，请各小组把讲得好的展示，如：

孙广调――孙悟空的孙，神通广大的广，调兵遣将的调，父母希望我长大后能做将军，能调兵遣将，对祖国有所贡献，像孙悟空一样神通广大。

陆必勇――大陆的陆，必须的必，勇敢的勇，父母希望我在人生的道路上必须勇敢去面对现实，勇敢去挑战困难，所以每当我遇到困难总是想方设法去克服它、解决它。

还有更有趣的……全班同学笑了。除了介绍自己也可以介绍他人，如自己熟悉的爸爸妈妈……，不少同学都懂抓住最感人的一面来介绍，正因为学生熟悉，所以讲得深沉，让同学流泪，如一位来自湖南的同学，抓住妈妈的一根白头发，讲述爸爸是赌徒，妈妈如何带着她和姐姐从湖南老家跑到南宁打工，并用微薄的工钱供姐妹俩读书的经过，如歌如泣，全班哭了。如果你们对自己的专业也像父母那么熟悉，我相信你们也介绍得淋漓尽致，努力吧！成功就一步之遥。一节课过去了，学生懂得：面对新同学时一般介绍姓名、来自哪里、兴趣、爱好、性格、相识感言等；竞选班干、学生会干部、申请加入社团面试时一般介绍姓名、班级、特长 、相关经验等；求职面试时一般介绍毕业学校、所学专业、学历、技能水平、相关的工作经验等。第二节课，让同学介绍所学专业，学生说不出多少，问为什么报读本专业？也说不上几句。这时老师可以循循善诱指导如何介绍本专业，并激励学生努力学好专业课，奋斗目标：蓝领，高技能人才。如电气自动化专业，图文并茂介绍这设备的用途，但在上课之前最好先向专业课老师请教，也可以不用太专业。只要学生对设备感兴趣，知道用途就行，想动手更好。

让学生体验成功的快乐，从而强化学习动机，提高学习信心。技校生的心理特点，就业需要突出，技校毕业生不少与老师有联系，都说语文课教给他们很实在的东西：计划、总结、求职信、介绍、即席演讲，请假条，借条等应用文，学以致用，把语文老师比喻作指路明灯，领路人。老师呢，除了精心设计教案、潜心编写讲稿、细心制作课件、用心试讲试教、虚心取长补短外，还要与时俱进为专业课服务。

3 第二课堂促进语言课为专业课服务

可通过举办朗诵会、故事会、演讲、辩论比赛等活动，让学生有组织地进行口语训练，给学生提供施展才华的平台，同时注意语言课为专业课服务，多设置情景训练，例如：小品《用电安全》《卖假药》《做假账》等，辩论――我学的专业比你学的专业强。正反方各自收集学好本专业好处，你一言我一句，针方向对，谁也不服输，没有冷场，效果很好。

总之，在技校语言课改的大方向下，职业教育必须针对职业岗位的要素提供优质的教育过程。培训学生岗位能力，技校语文教学都必须服务于专业课这个目标的实现。从这个意义上说，语言课和专业课都要为岗位能力服务，语言水平和专业技能，是培养适应社会需求的实用型人才不可或缺的两个基础。语言为专业服务是可行的。语言教师要挖掘专业知识中对语言教学的需求，努力以学生为中心，让语言教学引导拓展学生知识面。了解中华民族的优秀文化，让学生在语言中得到与专业有关的信息，并加以运用技校语言课程改革中有以学生的专业发展为本，进行教学内容教学方法和评价机制等方面的大胆改革，才是技校语言教学的出路，才能真正提高技校语言服务专业课的能力。