高职电子商务专业开放式实训基地的建设

摘要文章结合电子商务发展的现状，针对高职电子商务专业学生当前就业所面临的尴尬及成因和目前电子商务教学中存在的问题，分析了高职电子商务专业建设开放式实训基地的现实意义，探索了高职电子商务专业如何建设开放式实训基地的问题。

关键词高职电子商务专业开放式实训基地

中图分类号：G712文献标识码：A

Construction of Open-training Base on E-Commerce

Professional in Higher Vocational Education

LIANG Haiyue

(Guangxi Economic Management Cadre College, Nanning, Guangxi 530007)

AbstractThis article combines with the development of electronic commerce status, talks aboutthe embarrassment of the current employment and origin and the current problems faced by higher vocational students in teaching e-commerce, analyzes practical significance of e-commerce specialty in higher vocational education of constructing open practical training base，explores how to construct open training base for e-commerce majors.

Key wordshigher vocational education; E-Commerce Professional; open; training base

1 高职电子商务专业传统实践教学存在不足

根据麦可思（MyCos）中国大学生就业研究课题组撰写的《中国2009届大学毕业生求职与工作能力调查》中显示，电子商务是2010毕业半年后仍未就业人数较多的高职高专专业，同时也是2009届毕业生失业人数最多的七个专业之一。而据中国电子商务研究中心正式《2010年度中国电子商务市场数据监测报告》显示，2010年中国电子商务市场交易额已达4.5万亿，同比增长22%，其中网上零售市场交易规模达5131亿元，同比增长97.3%。据专家预计，国家未来10年将有1万亿资金投入到电子商务、电子政务项目建设中，由此将会引发超过200万的电子商务、政务方向的软件开发人才缺口。一边是市场的快速增长，一边是就业难，形成强烈反差。

高职电子商务专业毕业生和市场严重脱节，主要原因是在实践教学上不能达到社会对人才的要求。传统的实践教学主要是在实验室完成，过分注重知识的传授，依赖模拟软件，社会实践机会较少，缺少对学生创新能力的培养，与目前的教育教学改革方向产生了背离。高职电子商务的学生需要具备更强的应用创新能力，如果继续采用传统实践教学模式，难以达到教学目标。

2 高职电子商务专业建设开放式实训基地的现实意义

开放式教学，是指以知识教学为载体，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生生动活泼、自主的教学环境，提供给学生充分发展的空间，从而促使学生在积极主动的探索过程中，各方面素质得到全面发展。

随着现代电子商务的知识体系的不断更新，商业模式的不断创新，传统的课程体系必须改革，尽快实现向以技能为本位，以任务驱动为基础的开放式的教学模式转变。电子商务对人才的要求是实践能力强，有一定的理论基础，教学中要达到这一目标，必须做到教学的全过程学生积极主动地参与理论学习与实践。开放式教学恰恰符合了这一教学改革的要求，因为它的课堂教学主要形式，就是要求学生主动参与教学的全过程，通过不同角度的探索，自己去获取、巩固、深化知识，并在参与的全过程中发展思维、培养能力。

开放式实训基地指高职院校以企业、行业、学校为依托，充分利用社会资源，通过学校与学校之间，学校与企业行业之间互补与合作，建立集教学、生产、培训、职业技能鉴定和社会服务等为一体的开放式的实训基地。在开放式教学体系建设中，开放式实训基地的建设是高职电子商务专业能否实现开放式教学的关键。一方面，实训基地可以作为学生实训的平台；另一方面，也是教师教学、科研、实践的平台。实训基地包括专业实验室、工作室、校企合作项目等。在参与实训基地的建设和对学生的实训指导中，教师专业知识也得到积累和提高，也可以作为科研项目进行研究。通过这些实训平台，提高教师的教学、科研水平，培养优秀电子商务专业教师，是建设开放式实训基地的主要目标。

3 高职电子商务专业开放式实训基地的建设

3.1 自行开发实训平台

可以利用学校的力量自己开发电子商务平台，通过这个平台根据课程的设置合理安排学生参与维护与管理，甚至让学生管理这个平台，实现边干边学。在校方的监管下，以高年级的电子商务学生为主要管理者，带领低年级的学生参与经营。待高年级的学生即将毕业时，低一级的学生将晋升管理平台。这种方式能在很大程度上培养和强化学生的与人沟通能力、管理能力、经营能力、技术水平和创业能力，学校也能对学生以及平台运作进行有效监管，丰富了校园文化，在开放式实训基地建设中应该重点推行。

3.2 以第三方服务平台作为实训基地

利用第三方服务平台如淘宝、ebay等网店平台组织全体学生开设自己的网店。网上开店是学生学习“商务交易类”商务模式的很好平台，第三方平台（特别是淘宝）功能完善，性能良好，可容纳的学生很多，学生也能得到很好的锻炼；但对学生的实际实习情况进行有效的监管和控制的难度较大，学生可以参加实习的商务模式也比较单一，不足以满足电子商务营销技能多方面的要求。

3.3 以企业平台作为专业实训基地

也就是校企合作，企业提供工作环境、工作指导和监督，学校教师和学生维护、管理与经营。经营情况学校和企业均可监管。学校教师和学生有很大的自由空间（包括时间和空间），学校可以持续的、有计划的、循序渐进的安排学生的实习内容，也给学生人性化和个性化的选择、参加实习内容提供了条件，学生可以直接参与后台的几乎全部管理工作。这种方式仍然存在教师无法对学生的实习进行直接有效的监管，实习在时间和地点上受到诸多限制，能容纳的实习人数有限。

3.4 筹建电子商务工作室

筹建自己的电子商务工作室，通过工作接收市场的电子商务项目。工作室接收的项目均为真实的项目，必须保证其质量。而学生对专业的学习情况是不一样的，可以针对学生的技术水平，安排学生参与。在教师的指导下，对于水平较低的学生，先安排做一些简单的业务，如后台管理、论坛管理和客服等，待其水平提高后再根据实际安排其它的业务。对于技术水平较高能力较强的学生，可以直接安排网站开发、网络营销等业务。此方式要求学校有较强的师资力量，当然也可以通过电子商务工作室对外营业这种方式逐步提高教师水平。

基金项目：本文为2010年新世纪广西高等教育教改工程项目《开放式教学模式改革的研究与实践――以电子商务专业为例》研究成果，项目编号：2010JGB126

参考文献

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