高职院校辅导员加强学风建设的途径

摘 要：辅导员工作在学生工作的第一线，与学生接触时间最长、联系最广泛、关系最密切，在高职院校学风建设中具有不可替代的重要作用。文章从当前高职院校学风建设存在的问题出发，分析了辅导员在学风建设中应承担的责任，以此寻求其加强学风建设的有效途径。

关键词：学风建设;高职院校;辅导员;途径

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）12-0111-02

学风是一个学校的精神层面的重要表现形式，它既可指在校学生的学习风气，也可指学校的办学、教学以及学术风气[1]。良好的学风是一种巨大的精神力量和强大的学习动力，既能够增进学生的知识和能力，又可以提高高职院校教学质量，培养合格的应用型人才。而高职院校辅导员是大学生日常工作的承担者，也是大学生学习的指导者，在学风建设中起着非常重要的作用。本文主要从学生的学习风气这一方面着手，即高职院校学生在校学习的目的、职业规划、能力培养等方面，来探讨辅导员在其中应发挥的作用。

一、高职院校学风建设存在的问题

（一）学生学习自觉性不高，师生互动性不强

相对于本科生，许多高职生进入大学后没有给自己一个很好的定位，终日迷茫，对未来没有很好的职业规划;还有一部分学生由于心理不平衡，基础较差，从而产生消极的厌学情绪，逃课现象严重，考试作弊屡禁不止。另外，学校周围的不良环境也对一部分学生产生消极影响，使他们难以坚守自己努力学习、立志成才的坚定信念。

（二）学校尚未重视学风的重要性

许多高职院校还没有意识到学风建设的重要性，只是一味地扩大学校办学规模，扩招学生的入学人数，而对于在校学生学习表现的方面尚未充分重视，对于许多学生旷课逃课、考试作弊现象听之任之。

（三）辅导员日常工作繁冗杂乱，职责范围太大

高职院校的专职辅导员不同于本科院校的辅导员，因其培养的主要是应用型人才，所以工作侧重点不同。很多高职院校中的辅导员由于经常处在繁多的学生事务中，分散了较多的时间和精力。因此，无法更好地发挥其在学风建设中的作用。

二、辅导员在高职院校学风建设中的角色定位

高职院校的教师队伍把辅导员也视为其必不可少的一部分，辅导员是学生步入大学阶段认识的第一位老师，在大学生的学习生活过程中发挥着至关重要的作用，而学风建设问题也被辅导员视为其学生事务的关键部分。在高职院校学风建设中，辅导员被赋予了教育者、管理者和服务者的角色[2]。

（一）教育者的角色

高职院校辅导员在其日常工作中直接或间接，有意或无意地发挥着教育者的作用，主要体现在以下几个方面：首先，辅导员是大学生思想政治的教育者。大学生的身心发展具有一定的规律及发展阶段的特点，辅导员根据这些规律和特点开展思想政治教育，使大学生了解国家的政策及法律法规;其次，辅导员根据自身的言传身教，对大学生施行德育影响。辅导员通过自己的言行开展工作，以身作则，通过自己努力工作来给学生做表率，从而增强学生的自律能力，自觉努力去学习;再次，辅导员积极主动与学生交流，认识学生，帮助学生，使学生能够全身心投入到学习中，并且适时对学生进行心理疏导与就业指导，培养学生积极乐观的心理，从而实现自我价值[3]。

（二）管理者的角色

教育管理是高职院校辅导员的工作重难点。大学生是被管理的对象，管理内容主要包括两个大的层面：班级管理层面和日常生活管理层面。班级是大学生获取知识、交流思想的主要场所，一个健康积极上进的班级不仅能够给大学生提供良好的发展环境，而且能够塑造其坚忍不拔、奋发上进的意志。而作为班级的管理者――辅导员，其重要作用不容小觑。辅导员综合利用各种管理手段，根据院校相关管理制度，加强班级管理，对学生上课情况定期进行检查和监督，从而为学生创建良好的学习氛围。在日常生活管理方面，辅导员主要是通过宿舍管理，奖学金评定等工作，总结学生工作的相关规律，不断改变管理策略，采取适当措施，使学生工作有序有效开展。

（三）服务者的角色

当代大学生由于受到西方思想的影响，个性独立自由，主体意识较强，传统的说教和填鸭式的教育模式已经无法对其产生有利的教育影响。高职院校辅导员应增强服务意识，在工作中做到以学生为中心，为学生服务，关心学生，经常与学生沟通交流，以一种平等心态对待不同的学生[4]。对于生活上有困难的学生，通过助学贷款、勤工俭学等方式，帮助学生克服困难;对于学习上有困难的学生，进行思想引导，与任课教师沟通，帮助其重拾信心;对于心理上不平衡或有叛逆行为的学生，对其进行心理咨询和疏导。辅导员不断转变自己的角色，在学生最需要的时候，竭尽全力关心帮助学生，使自己实现从教育者和管理者向服务者角色的转变。

三、高职院校辅导员加强学风建设的途径

辅导员作为高职院校学生的教育者、管理者和服务者，工作在学生工作的第一线，在思想、学习和生活方面对于学生有比较全面和准确的理解，因此应该发挥自身作用采取一系列措施加强学风建设。

（一）创新思维方法，加强思想教育

高职院校学生入学分数相比于本科院校学生较低，知识理论基础相对较弱，一些学生入校的目的是为了一纸文凭，而不是获取知识和技能，因此学习被动消极。针对这一现象，辅导员必须引导学生树立正确意识，转变学生的错误观念，使其明确“为何学习，如何去学”。首先，辅导员必须指导学生对党的基本路线方针政策有全面的了解和认识，把思想政治教育工作摆在至关重要的位置，引导学生树立远大理想抱负，以便将来成为一个对国家、对社会以及对家庭有用之人，使学生在思想上升华其对学习的认识。其次，加强心理指导，使其自觉抵制“百无一用是书生”的错误言论，在心理指导过程中创新方法，密切结合大学生心理发展的阶段特点，采取讲授与讨论、辩论的方式，使心理指导逐步渗透、行之有效地开展，从而促进良好学风的形成。

（二）以学生为本，激发学生的积极性

学生管理工作是一项复杂的工作，国外在学生管理方面特别注重学生的主体意识，以学生为本，为学生服务，这可以为我国的辅导员工作提供有益借鉴。作为高职院校辅导员，在对学生的管理中应该提高服务能力和服务意识，从学生的不同实际出发，及时做好思想引导，为其排忧解难，采取行之有效的措施解决学生遇到的困境，指导学生学会自我管理与自我监督，激发调动学生主动学习的积极性，从而形成一种良好的班级学习环境。辅导员应加强对学生宿舍的管理，鼓励学生在宿舍内开展各种学习活动，定期评选“优良学风宿舍”、“宿舍学习标兵”等，使学生的努力及时得到肯定并且为其他学生树立榜样，从而共同学习，共同进步。另外，加强学风建设，必须充分发挥学生的主体作用，辅导员应该培养一批思想素质高、学习成绩好、工作能力强、在学生中威信高的学生骨干队伍，充分发挥他们的模范带头作用。通过培养优秀学生骨干，开展班级社团活动以及反映班级学生的基本要求与意见，尤其是与学习相关的意见与要求，在学习上带动其他学生，增强服务意识，引导他们组织学习小组，与其他同学特别是学习积极性不高的同学进行学习经验交流，从而使学生之间相互竞争，相互学习，共同进步。

（三）科学指导，规划就业方向与目标

作为大学生的最直接的管理者和服务者，辅导员应该利用掌握的相关知识与学生沟通，帮助学生解决职业生涯规划和择业过程中遇到的困难。教育部相关文件指出，辅导员在学生就业工作中应该竭尽所能指导学生就业，辅助学生进行职业规划，确定正确的择业观。因此辅导员应该担负重任，对学生进行职业规划教育，一方面要帮助学生分析当前严峻的就业压力，使其意识到当前激烈的社会竞争，从而确定奋斗目标，不再虚度时光;另一方面引导学生制定长期目标与近期目标，先一步步实现近期目标，不断进取，从而实现长期目标。在帮助学生制定职业规划过程中，辅导员要加强学习方法的指导，不断提高学生的创业能力和竞争能力，让学生意识到只有掌握过硬的知识和能力，才能使自己在激烈的就业压力下脱颖而出。

（四）参与校园文化活动，增强实践能力

校园文化主要是在校园这个场所开展的，以在校学生为目标对象的群体文化。大学生通过参与校园文化活动，亲自动手、动脑，有利于培养其与他人沟通交流的能力，提高其在实践活动中的创新和实践能力，完善个人品质。在组织活动时，辅导员应该以促进学风建设为出发点，陶冶学生情操，拓展学生素质，愉悦学生身心，激励学生精神。注重大学生挫折教育的锻炼，在实践的困难面前，要求大学生具有坚韧的品质，深入开展类似活动，有利于促使大学生在参与过程中逐渐养成不轻易放弃、勇于坚持的优良品质和踏实务实的学习态度。

（五）加强自身修养，提升育人能力

辅导员与大学生日常生活学习交往最为密切与频繁，因此其言行表现会对大学生产生重要的示范作用。为了使学生管理工作有效进行，辅导员还应不断加强自身修养和学习，培养积极向上的心态和不断学习的劲头，并能对学生产生潜移默化的影响。首先，辅导员必须要不断提高自身的思想政治理论素养，以便引领大学生的身心发展。其次，辅导员不仅需要具备相应的专业知识，更应学会灵活运用专业知识解决学生管理过程中遇到的问题。最后，要密切关注当今社会热点问题，与时俱进。只有以身作则，为人师表，辅导员才能教化学生、影响学生，与学生做朋友，成为好的老师，从而为学生创造良好的、奋发向上的学习环境，更好地促进学风建设。

综上所述，学风建设作为高职院校自身建设的一个重要环节，直接关系到其人才培养的质量和高职院校自身的可持续的发展，必须引起高职院校的高度重视。高职院校辅导员是学风建设的重要力量，在学风建设中起着引导和促进作用，因此高职院校辅导员应该针对学生的不同特点、思想和学习状况持之以恒地开展工作，以学生为中心，并且结合自身的专业知识和能力，采取新方法、新途径，引导学生学会学习、自觉学习，为形成良好的校园学习风气不断努力。

参考文献：

[1]叶美艳.独立学院学风建设研究――以福建省三所独立

学院为例[D].福州：福建农林大学，2013.

[2]朱明月.关于加强高职院校大学生学风建设的意义及路

径探析[J].时代教育：教育教学版，2012，（3）.

[3]房超.刍议大学生就业心理指导[J].时代文学，2008，

（22）.

[4]朱媛.社会工作视角下高职辅导员职业化建设构想[D].

武汉：华中师范大学，2013.