情感教育视阈下的初中语文教学探讨

摘 要：情感教育是语文教学永恒的价值追求，情感教育是初中语文教学的第一需要。语文教学具有丰富的情感教育特征，对情感教育视阈下的初中语文教学进行探讨，以情感教育在初中语文教学中的作用为出发点，提出了初中语文教学情感教育实施的策略，对实现初中语文情感教育塑造人格及终身教育的目的有一定的指导意义。

关键词：情感教学；初中；语文教学

一、情感教育在初中语文教学中的作用

初中语文教学的作用是向学生传递价值观念，意义在于促进中学生精神世界的发展，而作用与意义实现的基本途径是情感教育。在情感教育的过程中，不管是教师的教还是学生的学，都围绕着“情感”这个核心，教师通过情感教学来感染学生的情绪、陶冶学生的情操，增长学生的见识与能力，实现语文教学的真正价值。

师生真实情感的自然投入是语文教学价值实现的必然途径。在初中语文教学中，课堂是情感教育的通道，是教师和学生互相倾诉的渠道。良好的课堂教学效果要求在师生精神世界的情感领域尽量相通的条件下实现。在这一过程中，师生间的情感交流是必须进行的，这种交流可以是知识信息的交流，也可以是心灵间微妙碰撞的感情交流，在这种交流方式中实现了知识的传递，使学生的情感不断积淀、心智得到提升、人格不断完善，实现了初中语文教学的最终价值。

二、初中语文教学情感教育实施策略

1.教师在课堂教学中的激情教学

教师在课堂教学中的激情教学是初中语文教学情感教育的基础。朱永新指出教学需要激情，需要全身心的投入和无私奉献。在初中语文教学中，教师更需要激情，更需要全身心的投入和无私奉献。几乎所有优秀的语文教师都将课堂视为实现人生价值的重要舞台，他们将理想、信念、人格、情感、个性、热情甚至整个生命都投入其中。教师在课堂中要展现个性与坦诚的一面，怀揣激情走进课堂，以自身的情感激发学生的激情。例如，在讲解《记念刘和珍君》时，胸中要有对残暴、专制的痛恨，对“历史的前行如煤的形成”的直面，才能点燃学生心中“真的猛士将更奋然而前行”的直面惨淡人生的勇气。一个教师只有自身心中富有激情才能感染学生，燃烧学生的激情。

2.形成良好融洽的情感氛围

良好融洽的情感氛围是初中语文教学情感教育的前提。一般情况下，教师与学生良好的教与学的关系是教师发自内心对学生的关爱、理解、尊重，对学生的认可，是通过自然亲切的教学、和蔼可亲的处事中无形形成的。中学阶段是学生逆反心理普遍高发的阶段，这一阶段也是中学生世界观、人生观、价值观初步形成的阶段。教师利用自己的人格魅力往往会影响学生对世界观、人生观、价值观的理解，教师在教学过程中利用坦诚的教学会使学生对教师产生一种不同于父母教育的既喜爱又尊重的情感，这种情感是在良好融洽的语文教学中形成的，并逐渐形成了初中语文教学情感教育所需要的情感氛围。在这种氛围中的教学效果往往是最好的，学生会在教师对文学、艺术的尊重中丰富自己的精神世界。

3.自由民主的教育理念

自由民主的教育理念是初中语文教学情感教育的关键。在课堂教学中，语文教师应创造一个自由民主的课堂教学模式，使学生在相对开放的环境中，敞开心扉、畅所欲言、发表见解、讨论问题，并在适当时候进行指导、鼓励、启发、说服，而不是将自己视为权威，一味地向学生灌输自己认为对的理论。在这种相对自由民主的教育理念中，学生会因为教师的呵护与鼓励发现事物的更多方面，使学生可以多方面、多角度、多起点、多原则、多结果地思考问题、认识世界。同时，要培养学生洞察事物的敏锐性，培养敢于发表不同意见，展开辩论的勇气，引发学生去积极思考，让学生不断地将观察到的事物与已掌握的知识之间的相似性、特殊性、重复现象联系起来，进行比较，获得新知识。

4.把握语文教材中的情感表露规律

把握语文教材中的情感表露规律是初中语文教学情感教育的重要内容。情感不是一成不变的，它在不同文体、不同题材、不同时期、不同地域、不同作者的文学作品中是不一样的。在散文、诗歌等文学作品中，情感的表达方式是既含蓄又主观的抒情；在议论文、说明文等文体中所表达的则是科学、理性的情感；在唐诗、宋词、元曲等韵律比较强的文学作品中的情感则富有想象空间。古代文学作品中所表达的情感是含蓄的、凝重的，现代文学作品的情感则是直白的、热烈的。鲁迅作品展现的是看透人生犀利的情感，沈从文表达的则是唯美的情感，汪曾祺、归有光的情感则是平淡与朴素，钱钟书、房龙的是智慧情感……这些不同的情感表露规律都需要有不同的把握。

情感教育是语文教学永恒的价值追求，情感教育是初中语文教学的第一需要。本研究以情感教育在初中语文教学中的作用为出发点，提出了教师在课堂教学中的激情教学、形成良好融洽的情感氛围、自由民主的教育理念、把握语文教材中的情感表露规律等初中语文教学情感教育实施策略，对初中语文教学中的情感教育有一定积极作用。

参考文献：

[1]毕艳艳.浅论中学语文教学中的情感教学[J].资治文摘：管理版，2010（07）：91.

[2]刘艳.论中学语文教学中的情感教学的实施策略[J].甘肃科技，2009（05）：87-89.

（作者单位 广东省电白县望夫中学）