农村学校习作教学的困境与对策分析

【摘 要】

习作教学是基础教育语文学科的重要内容，也是“老大难”的问题，尤其对于广大农村学校而言，学生的厌学情绪以及教师的厌教情绪都普遍存在，分析现阶段农村习作教学的困境以及对策对于提高农村学校习作教学效率具有十分重要的作用。

【关键词】

习作教学 农村学校 作文 困境与对策

习作教学是语文教学的重要方面，是培养学生语言运用能力、表达能力、组织能力、想象能力的重要渠道，有利于学生语言情感的培养、语文能力的提升以及文学素养的塑造。然而，现今的农村习作教学已经成为语文教学的“硬伤”，学生兴趣低下，畏难情绪严重，教师疲于教学，收益甚微。如何使农村学校走出习作教学的困境是每一个农村语文教学工作者的研究课题。

一、农村学校习作教学面临的问题

农村学校由于经济比较落后，教育水平偏低，教育资源短缺，师资力量不足，学生基础薄弱等因素，语文习作教学一直困扰着广大师生，具体来说，农村语文习作教学面临如下几点困境：

（1）农村学校基础设施薄弱制约了学生的习作学习。在农村，很多学校没有专门的图书馆和阅读室，学生无法涉猎各种课外书籍，不能积累广泛的习作素材。很多学校没有多媒体教学设备，学生无法通过网络搜集素材，仅仅停留在课本，阅读视野十分狭隘，这都严重地阻碍了学生的习作的提高。

（2）农村学校师资力量欠缺影响了习作教学。教师是教学活动的关键性因素，教师教学水平和综合素质决定着教学效果。在农村学校，具备专业资格的语文教师比较有限，本科以上学历的教师比重比较低，教师的语文素养欠缺。很多教师对新课程理念的领悟不深，固步自封，不思进取。在习作课中，只是布置学生习作的题目，然后让学生写，最后给个笼统的分数，这种教学无疑是低效的。

（3）农村学生基础薄弱，思维狭隘，没有良好的习作习惯与方法。与城市学校的学生相比，农村孩子的生活相对单调，范围比较局限，视野较窄，这都约束了学生的创作思维。很多学生没有养成良好的习作习惯，将习作视作苦差事，练笔少，作文立意短浅，选材局限，构思老套，这都制约了学生习作能力的提高。

二、农村学校习作教学的突破策略

就农村学校习作教学而言，教学成绩的突破必须综合各方面的努力方可实现，笔者认为，可以从如下三方面进行突破和优化：

1.创新方法，激发学生习作兴趣

首先，要注重学生写作素材的积累。日记是一种短小精悍的习作形式，不限字数，不拘内容，“我手写我心”有利于学生消除写作的畏难情绪，给学生创设自我表达的平台。因此，教师要注重日记在习作教学中的作用，鼓励学生观察生活中的事物，将农村的风景、风俗、动植物、生活场景等真实的内容真实地记录在日记中。其次，要注重学生阅读兴趣的培养。习作离不开阅读，古语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这对于习作也是一样的。美文佳作读多了，学生也能从中积累美词佳句，学习作者的写作方法，为我所用。教师要给学生推荐书目，鼓励学生创造条件多读好书，积累写作素材。最后，要建立起学生习作与其生活的联系，将习作置于广阔的生活天地中，汲取养分，充实作品。例如，在写动物的习作中，教师可以利用农村的资源优势，让学生在家里观察这种动物的外形、习性、动作、神态等，通过近距离的观察，获得第一手的写作材料，这种习得过程非常直接高效。

2.注重教师队伍建设，提高习作教学水平

在新课程改革如火如荼地开展的今天，广大农村教师必须想法设法地提升自身的综合素质和语文教学水平。俗话说：“要给学生一瓢水，教师必须自己有一桶水”，语文教师必须不断提高自身的习作水平。

首先，教师自己必须加强阅读和学习，扩大自己的知识容量，使自己的知识更加渊博，在习作中能信手拈来。其次，教师必须“走出去”，将自己解放出来，多到其他学校进行观摩学习，学习其他学校语文教师先进的习作教学方法，有选择地进行消化吸收，再根据农村的实际进行改良和优化。再次，教师要多撰写学术论文，多动笔创作，不断提高自己创作学术论文的能力，不断提高自身的学术能力和科研水平。最后，作为新时代的语文教师，必须加强信息化教育能力，一方面是通过信息网络不断获取新知识，不断给自己“充电”，另一方面，利用多媒体教学的优势，给农村学校习作教学提供新的教学思路与方法。

3.提供硬件保障，服务习作教学

巧妇难为无米之炊。对于农村学校而言，如果不能为学生的习作提供必要的硬件保障，提高习作教学效率也就成为无稽之谈。学校要加强学习的基础建设特别是网络设施建设，让现代化的互联网为学校的习作教学提供更加丰富的学习内容和教学方式；要加强学习图书馆和电子阅览室的建设，给学生提供更多可选择的课外读物，让学生徜徉于知识的海洋，拓宽学生的阅读视野，积累更充实的作文素材。学校可以定期或不定期地举行征文比赛，以赛代练，激发学生的参与兴趣，为学生的习作的成果提供更好的平台。

总之，农村学校习作教学的优化和提高是一项系统工程、一项长期工程，需要协调各方的共同努力。作为一名农村语文教师，必须立足实际，解放思想，用新课改的理念充实自己，不断学习，积极创新，为农村学校高校习作教学贡献自己的一份力量。