提高高中生英语阅读能力方法谈

高中学生在英语阅读过程中遇到不少的障碍，包括：词汇量不够，制约着部分学生阅读能力的提高；语法知识不牢固，导致遇到长句、难句时往往不会进行句式分析，造成理解偏差；没有很好地掌握阅读方法，不擅于运用略读、扫读、跳读等技巧进行快速阅读；没有养成搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，借以理清文章脉络，把握语篇实质的习惯，导致失分严重；存在心译、视幅小、脑反应慢、出声阅读、手指阅读、摇头阅读及依赖字典阅读等不良阅读习惯；缺乏相关的西方文化背景知识。

一、突破词汇关

1. 读音规则记忆法。将音标和单词教学有机结合，利用规律来记忆单词。例如，ea, ee, er, ir分别能发[i:] [?藜:]。还有一些固定的字母组合，例如，tion发[?蘩n]或[t?蘩n], tune发[t?蘩n]， ing发[i?耷]， ly发[li]， ty发[ti].各种前缀、后缀，如前缀re-, un-, dis-, im-，后缀-ed, -ing, -ly, -er, -or, -ful, -y等都有其比较固定的发音。

2. 字母变化记忆法。以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了一个新的单词。比如，在单词前面加字母：is/ his, ear/ hear/ near, read/ bread.在单词后面加字母：hear/ heart, you/ your, plan/ planet.在单词中间加字母：though/ through, tree/ three, for/ four.减字母：she/ he, close/ lose, start/ star.换字母：book/ look/ cook, cake/ wake/ lake/ make/ take.调字母（即改变字母顺序）：blow/ bowl, sing/ sign, from/ form.

3. 归类记忆法。掌握一些构词法知识，可以大大增加自身的词汇量，如派生法、合成法和转化法。

4. 循环记忆法。根据遗忘规律，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢，因此，复习的时间间隔就应是先短后长。例如，今天学到的单词，在当天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆。

二、有效利用语法

1. 找出全句的主语、谓语和宾语，从整体上把握句子的结构。例如：The study made it clear that the working class that is so over-represented in crime statistics consists of lower-class people living in the lower-class areas of large cities. 找出句子的主句：The study made that... clear.

2. 找出句中所有的非谓语动词、介词短语和从句的引导词。例如：The study made it clear that the working class that is so over-represented in crime statistics consists of lower-class people living in the lower-class areas of large cities.

3. 分析从句和短语的功能。在上句中，宾语从句为：that the working class consists of lower-class people.定语从句为：that is so over-represented in crime statistics.分词短语为：living in the lower-class areas of large cities.

4. 分析词、短语和从句之间的相互关系，例如，定语从句所修饰的先行词是哪一个等。

三、善用阅读技巧

1. 先看题干，带着问题读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案，而主观判断题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。接着，了解试题的题干以及各个选项所包含的信息，有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。

2. 速读全文，了解大意知主题。抓主题句是快速掌握文章大意的好方法。例如：The panda is a popular animal. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children, and panda postcards are always in demand in zoo gift shops.不难看出，文章的第一句是主题句，后面的句子都围绕这个句子展开。

3. 详读细节，理顺思路与文章脉络。如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事。论述体则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。

4. 逻辑推理，做好深层理解题。学生必须忠实于原文，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意揣测。对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。

5. 猜词悟义，扫除阅读拦路虎。（1）定义法。Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly.句子给予annealing 以明确的定义，即“退火”。（2）同位法。They traveled a long way, at last got to a castle, a large building in old times.同位语部分a large building in old times 给出了castle的确切词义，即“城堡”。（3）对比法。She is usually prompt for all her class, but today she arrived in the middle of her first class. But一词表转折，因此but前后的意思正相反。后半句的意思是她今天“第一节上了一半才来”，因此反向推理，可得出她平时一向“准时”的结论。（4）因果法。The lack of movement caused the muscles to weaken. Sometimes the weakness was permanent. So the player could never play the sport again.从后面的结果“永远不能再运动”中，可以推测 permanent的词义是“永久的”。

四、形成好的阅读习惯

1. 养成默读的习惯。默读是不出声的阅读，主要是眼睛和大脑协同动作，对文章中有用的信息进行搜索，通过事实进行推理，通过上下文猜测词意。学生在泛读时应用默读的方法,我要求他们兼顾速度和理解的准确度,坚持限时阅读训练以提高阅读的速度。

2. 养成用英语思维来处理信息的习惯。明确阅读本文的目的，带着任务去阅读；对重点章节、字句重点理解，通过对上下文的理解判断个别问句的含义；阅读时必附设理解性考查题，避免随意性。

3. 养成限时阅读的习惯。限时阅读可以改正学生在阅读过程中进行朗读或翻译的坏习惯。《大纲》要求高三年级学生应“以每分钟60个词的速度，阅读有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，生词率不超过3％，能够把握主要事实和中心思想，正确率达7％”。

4. 扩大阅读量。要坚持天天读，最好每天读一篇短文。从趣味故事入手，向科普、应用文等发展，尤其要重视阅读西方文化背景知识，与现实生活密切相关的内容。扩大阅读量，并非意味着扩大学生做阅读理解题的量。学生具备了一定的阅读基础、能力和掌握了一定的词汇之后，可读一些简易英语读物、英文报纸、杂志等，增强语感，丰富英语背景知识，扩大知识面，逐渐摆脱汉语思维习惯。

五、加强文化背景知识学习

语言是文化的载体,大量的语言实验说明,英语阅读的障碍不仅仅存在于词汇和语法方面,语言所承载的背景知识和文化信息也是阅读理解的主要障碍之一,因为不同语言中某些词语的概念虽然基本相同,但其表达意义和社会文化含义却往往独具浓郁的民族特色。学生要有意识、有目的并尽可能多地学习了解英语国家的文化背景知识以及中西文化之间的差异,努力提高自己对语言和文化差异的敏感性，了解生活在不同社会背景中的人们的语言特征和文化习惯。