初中科学学习兴趣的培养

摘 要：好奇心是学生学习的动力，因此，在初中科学的教学过程中教师要充分挖掘学科趣味性，培养学生的学习兴趣，帮助他们更好地参与到科学知识的学习当中，促使学生达到事半功倍的学习效果。

关键词：初中科学；学习兴趣；动手实践；科技教学

初中生思想较为单纯，很多时候都是凭借自己的喜好做事，因此，兴趣在教学中的地位举足轻重。科学教师应采取多元的教学方式，增加教学的趣味性，有效地提升教学效率，为学生今后的学习和生活打下一定的基础。

一、动手实践增添课堂乐趣

初中生情绪多变，长时间的传统课堂教学导致他们对单调的知识讲解课堂非常厌烦。初中科学是集化学、物理、生物、地理于一体的综合性学科，其中很多知识对培养学生的动手能力都有一定的促进作用。因此教师要有效利用教材，为学生创造动手实践的空间。让学生在“玩中学”、在“学中玩”，充分感受科学课程的魅力，减轻他们的负面情绪。例如，学习“物质的溶解”这一课时，教师可以要求学生把生活中常见的食盐带到课堂中，一起观察食盐在水中的溶解变化。这种自由式的学习方式会使学生处于非常放松的状态之中，有助于提升他们对事物的观察能力，紧接着教师再要求学生之间对自己的实验现象进行交流探究，分析影响物质在水中溶解快慢的因素，并且列举更多生活中有趣的溶解现象，课堂的氛围因此更加热烈。当课程结束之后教师还鼓励学生对家庭中的物品进行试验，进一步培养学生的动手操作能力，让他们明白科学就存在于生活之中，从而提升学生学习和探究科学知识的兴趣，带动他们的发展。

二、室外课程带动学习兴趣

科学与人们的生活息息相关，教师进行教学的时候要充分地利用这一学科优势，把学生带到课堂之外进行实地的知识讲解，使学生在学习的时候保持高涨的热情，带动他们大脑飞快地旋转，为理解所学知识做出铺垫。比如，学习“观察生物”的时候，教师可以带领学生一起走到课堂之外去实践，让学生找到校园中的生物，并对其进行分类，保证学生的大脑思维和所学知识保持一致，然后教师和学生一起先对各种植物进行实际的观看，让学生发掘不同植物的异同点，紧接着教师根据学生的描述结合课本上的知识点对他们进行一定的讲解，逐渐向学生阐述其中的奥秘，激发他们探究欲望。观察动物的时候，鼓励学生与小动物（如蜗牛）进行肢体上的接触，这样既可以让学生从不同的角度对动物进行观察，又可以帮助学生更好地了解生命的含义，起到了一次实践引出两种科学启示的作用，更好地提升了课堂的教学效率。这种有别于以往利用课本图片对学生进行知识传授的过程，加深了学生脑海中生物和非生物、动物与植物的概念，为学生的学习增添了不一样的乐趣，更好地激发了他们的学习热情。

三、科技教学激发学习热情

随着时代的发展，科技在教学过程中的优势越来越明显。并且最新版的教材中很多知识都是日常生活中看不到的，因此教师可以利用科学的教学方式培养学生的学习兴趣。比如，讲述与地球有关的知识的时候，教师可以在网络中寻找一定的科学资料，一边进行知识的讲解一边播放相应的影像，通过观看多媒体使学生对知识有一个更加深入的了解，加深知识在他们心中印象的同时带动课堂活跃的氛围，让多彩的画面刺激学生的感官，使得学生可以全身心地投入到课堂知识的学习当中。初中生对未知的事物充满着探究的欲望，多彩的画面可以更好地激发他们的情绪，有助于学生更好地投入到科学知识的学习当中，促使其思维能力的提高。

四、转换思想全面评价学生

受应试教育的影响，教师在教学过程中经常以学生的成绩评价其优劣，这种片面的评价方式严重阻碍了学生在科学学习中的发展。很多学生都具有强烈的探究知识的欲望，但是因为很多客观的因素使得丰富多彩的课本在学生眼中成黑白化，影响了他们的学习兴趣。因此，教师需要转换思想，针对课程的特点为学生构建完善的评价机制。首先，科学学科中很多知识都涉及学生的动手能力，充分激发学生的学习兴趣，使其发现更多科学学习的乐趣。其次，教师要把学生提问的深度当作一个评价标准，让学生积极地发掘科学知识中的问题，间接地鼓励他们说出心中的疑问，为其保持高涨的学习热情做出铺垫。另外，教师把学生课下发现的科学问题分析当作一部分标准，更好地培养他们的观察能力，激发他们探究生活、热爱生活的意识，促使学生产生良好的创造性思维方式。最后一项就是学生的成绩，但是这个成绩不能仅仅局限于大型的考试，平时的测评和课后任务的完成情况都要在最后的评价中显现出来，督促每一个学生都可以保持一个认真高涨的学习状态，为他们科学知识的学习奠定坚实的基础。

兴趣是最好的老师，教师要针对课本上的知识和学生的性格特点进行科学的探究，展示科学学科的趣味性，促使学生积极主动地参与到科学知识的学习当中，构建轻松、快乐的科学课堂，促进学生科学成绩的提高。

参考文献：

林晓琴.初中科学学习兴趣的培养[J].速度旬刊，2014（5）.