艺术职业院校学生职业素养的提升

摘要:在社会主义经济体制制度的不断完善的今天，经济水平和生活水平不断提升。教育具备促进人和社会发展的功能，在高速发展的人才培育过程中，教育方式随之调整。现如今的人才培育中，学生的专业能力、自身素养和人生观价值观等深受重视。艺术职业院校学生有着普通大学生的共性，也有其独有个性。近年来，艺术职业院校不断创新校园文化建设，着力提升学生职业素养，本文根据艺术职业院校的相关背景，对艺术职业院校校园文化建设与学生职业素养提升进行分析并给予相应对策。

关键词:艺术职业院校;校园文化建设;学生职业素养

文化是社会和历史积淀共同创造的，校园文化建设对学生的职业素养提升具有举足轻重的作用。艺术类高职学生长期浸润于丰厚的艺术沃土，思维活跃，浪漫性情，但也存在社会实践能力不足等局限，为进一步增强其与现实社会接轨能力，加快推进校园文化建设、提升学生职业素养，刻不容缓。

一、校园文化建设的涵义及其意义

1、校园文化建设的涵义。校园文化建设是指以在校园内的学生及教师为主体，通过丰富校园活动、建设校园环境、完善学校制度等方式，突出学校的文化气息。作为艺术职业院校的校园文化建设还要发挥自身的特点，保留自身的个性且突出学生的职业素养。

2、校园文化建设的特点。校园文化建设具有以下三个特点:一是具有较高的实用性。职业院校是以学生就业、服务区域发展为目标的学校，所以其校园文化建设应以市场需求为导向，具有较高的实用性，使得学生毕业之后能够将所学的知识得以运用。二是具有较强的包容性。当下的艺术职业院校普遍由具有较长办学历史和优良办学传统的中等学校整合升建而成，其在校园文化建设中通常融入吸纳除本校之外的其他校园文化，具有较强的包容性和多样性。三是具有鲜明的特点。艺术职业院校是以艺术为技能的学校，具有自身的个性，在校园文化建设中能够保留其个性，突出其特点，彰显鲜明的艺术文化气息。

3、职业素养的涵义。职业素养是融专业技能和内在素养为一体的综合能力，学生的职业素养应该满足社会的需求与岗位的要求，通过学习知识提高专业技能，树立正确的人生观和价值观，提升自我修为，使自身能够顺应社会的发展，并且在就业中占领优势地位。

4、校园文化建设对学生职业素养提升的意义。首先，校园文化建设为学生职业素养的提升奠定了坚实的基础。优美的校园环境能够让学生感受到心灵的享受，丰富的文化活动能够让学生在活动中得以锻炼，职业的文化气息能够让学生较快融入社会，这些校园文化建设在学生的生活和工作中都有着举足轻重的作用。其次，校园文化建设为学生树立正确的世界观、人生观、价值观。如今是信息爆炸的时代，正确与错误的信息均可以由多种渠道影响学生。学校在文化建设过程中要不断强化正确的职业道德和精神文化，为学生树立正确的人生观和价值观。最后，校园文化建设有助于学生今后步入正确的工作轨道。学校在校园文化建设中融入企业文化，使学生在学校中能够体会职业化的文化，并且能够规范学生的职业素养，为学生今后在工作岗位中的个人发展做出良好的铺垫。

二、艺术职业院校校园文化建设的措施

1、校园文化建设现状。第一，艺术职业院校校园文化建设特点有待探索。现如今，虽然学校对自身个性化文化建设受到了越来越的关注，但学校校园文化建设同质化、大众化的现象依然存在，未能较好地体现出艺术职业院校独特的特点。第二，对校园文化建设重视程度仍需加强。学校过多关注学生的职业能力，而忽略学生自身素质与精神文化的提升，在校园建设中对结合文化尤其是传统文化进行设置的力度不够。第三，校园文化活动的开展不足。在艺术职业院校中，较多的文艺活动冲击了文化活动，学生对校园文化活动的参与积极性不高，使得学生的实践与专业相脱离，社会适应程度降低。

2、树立符合学校的文化理念。学校树立符合自身的文化理念，使得学校、教师与学生文化方向一致，并且能够让学生重视文化建设，让学生体会到文化与艺术的结合。文化理念的树立也能使学生充满文化的气息，提升教师对学生文化精神培育的重视程度。

3、建设学生与教师的交流平台。科技信息化的快速发展，利用网络资源建立学生与教师的交流平台和校园的文化建设平台。如:在图书馆建立相关的电子阅览室、也可利用新媒体为介质创设学生青睐的互联网环境，使得学生能够自由、自主地接受文化教育。学生与教师的交流平台也能够促进师生之间的互动，帮助教师掌握学生的思想，促进学生职业素养的提升。

4、开展丰富多彩的校园文化活动。学校组织开展校园文化活动，将艺术、职业与文化相融合，调动学生的积极性，使学生在参与活动的过程中感受文化，同时也能够使学生将理论与专业相联系，利于学生的协调能力和社会适应性。

三、学生职业素养提升的措施

1、艺术类职业院校学生职业素养现状。第一，学生对学生职业素养认识不到位。多数学生对职业素养的含义以及所涉及的领域不够了解，有些学生对自己盲目自信，不愿意做好基础知识的积累，过分追求高层次，对自己的职业素养定位不正确。第二，学生缺乏职业规划能力。高职学生尤其是艺术高职学生在学习过程中需要教师更多的指导与引导，才能够建立比较清晰和明确的职业规划。第三，学生文化素养和综合素质尚待提高。高职艺术类学生普遍个性比较鲜明，并且以90后、00后为主要学生群体，吃苦耐劳、艰苦奋斗的品质塑造仍是一个需要研究的课题，极个别学生心理素质较差，其心灵易遭受打击，易产生心理问题。

2、提高学生的专业素养和自身素养。现如今招聘不仅需要学生的专业技能还需要学生具备良好的道德与较高的素质。在学生职业素养培养过程中，不仅要夯实学生的专业基础、提升学生的专业技能还要关注学生自身素养的提升，使得学生在道德、精神上与其专业素养达到统一，成为道德与能力兼备的人才。

3、加强与企业的融合。学校在校园文化建设中，引入企业文化与校园文化的共通点，使学生在校园中就能够感受企业工作的气息，熟悉工作的氛围，提高学生步入社会的接轨程度，加强学生在工作岗位中适应程度。

4、完善评价体制。完善的职业素养评价体制，能够协助教师在教学中重视学生职业素养的培养。学校出台相应的评估，不单单从专业水平评价教师与学生，还要能够调动教师和学生的积极性和能动性，使教师在教学中以学生为主体，注重学生文化素养、道德素养和学生的社会适应程度，使学生们能够往好的方向得到全面的发展，培育全方面素质兼优的祖国栋梁。

四、结语

本文围绕艺术职业学校校园文化建设的特点、意义以及学生职业素养提升的现状和对策进行研究与思考。职业素质不仅仅体现为专业技能的高低，校园文化的建设对学生职业素养的培育具有重要意义，而正确的思想、优良的品行是学生的基本素质，学校以及教师不可忽视对学生道德教育的价值，应充分重视校园文化建设对学生职业素质提升的积极影响，将学生培养成品行兼优的人才。

参考文献:

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作者:余倩 单位:四川艺术职业学院