中职《3DS MAX》教学研究

摘要：3DS MAX这款软件是由国际著名的Autodesk公司的子公司Discreet公司制作开发的，该软件在全球拥有130多个国家近一千万名用户，被广泛应用于广告、影视、工业设计、建筑设计、多媒体制作、游戏、辅助教学以及工程可视化等领域。但是由于该软件应用范围广泛、命令繁多、菜单功能庞大，在短时间内完成教学任务具有较高难度。因此，如何让中等职业技术学校的学生在有限的学时里学有所成、学有所用是值得探讨的问题。结合实际，探讨了中职《3DS MAX》的教学方法及效果。

关键词：中职；3DS；MAX；课堂；教学

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-7800（2012）012-0180-02

0引言

3DS MAX是我校“家具设计与制造专业”的基础主干课程。该软件在全球拥有130多个国家近一千万名用户，是由国际著名的Autodesk公司的子公司Discreet公司制作开发的，是基于PC系统的三维动画渲染和制作软件，被广泛应用于广告、影视、工业设计、建筑设计、多媒体制作、游戏、辅助教学以及工程可视化等领域，是集造型、渲染和制作动画于一身的优秀三维制作软件。从它出现的那一天起，即受到了全世界无数三维制好者的热情赞誉。

但是该软件菜单命令功能庞大，其命令繁多近5 000余个，在短时间内完成教学任务是有较高难度的，那么如何让中等职业技术学校的学生在有限的学时里学有所成，学有所用呢？通过结合本人的教学实践活动，现将本人的教学浅见与大家分享。

1紧扣专业方向，理论与实际相结合

俗话讲“读书贵精不贵多”，本人深信这一治学理念在现代软件教学方面仍然是可行的。面对学时有限的中职学生，如何顺利完成教学任务，实现教学目标，是首先要考虑的问题。

由于3DS MAX这款软件大部分命令主要集中在影视广告和游戏动画制作方面，而在要求单帧渲染和环境效果的家具与室内设计方面仅需要一两百个命令。

因此，针对学生的专业特点，本人对软件命令进行了精心筛选，例如基础建模方法、材质贴图命令、灯光效果命令、当前主流渲染插件等，突出“理论必需、够用即可；强化实践应用与熟练操作相结合”的教学思想，使学生在有限的学时内掌握3DS MAX的家具设计及室内设计的操作技能。

2“步步为赢”的教学方式

学生面对一门新的学习课程，就如同攻城夺地的士兵，怎样才能在这场艰苦的战斗中实现“步步为赢“呢？这就需要老师扮演好指挥者的角色，做好教学计划安排，合理布置课堂教学内容。

为此，在授课方式上大胆摒弃了传统的命令学习与练习分开的授课方式，采用了“一个命令，一个练习”的授课方式，取得了较好的教学效果。以前的3DS MAX教学是把所有命令学完，再做训练，而3DS MAX的命令学习本身很抽象，一味地讲理论知识而不练习是很难接受的，也不利于学生学习兴趣的培养。

那么何为“一个命令，一个练习”呢？这样的授课方式又有什么优点呢？

举一个课堂案例进行说明，比如在讲授基础建模中的“挤出”命令时，我提前准备了一个几何积木。首先激发学生的学习兴趣，当学生有了兴趣之后再进行授课就轻松多了，在讲解“挤出”命令的同时既讲授了“捕捉对齐”命令的用法，也复习了“样条线”命令。这时候学生们都会惊呼“原来制作几何积木模型是如此的简单”。

3创设教学情境，唤醒学生的求知欲

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过这样一句名言：“求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性”。

每一个人都会有不同程度的求知欲和表现欲，而这一点在十六、七岁的孩子们身上体现的更加明显。

孩子们都喜欢表现，渴望周围人群的认可。那么在课堂上什么样的表现才能得到老师和周围同学积极的肯定呢？我想应该是：对于课堂知识的及时理解和课堂问题及时正确的回答。

遵循这样一个思路，本人将班级学生均衡分为8个小团队，每个小团队当中设置组长一名，并且要求组长职务在小组当中实行轮值制，任务是负责督促和帮扶自己团队其他成员的学习，对其它小组进行监督和评分。这样就确保了每一位同学在参与的同时，也锻炼了学生的组织和管理能力。

以团队为单位，记录每个团队的课堂表现情况，并进行相应的奖赏与惩罚。量化表见表1。

量化表会根据不同的学习内容进行适当调整，由各组的组长共同对汇报小组进行评分，最后进行统计并公布平均成绩。

对于学生来说，他们都期待自己或者自己的团队在知识能力和其它水平上超越别的同学，所以在课堂上学生表现得异常积极活跃，即使那些调皮捣蛋的学生因迫于自己的利益和其他同学的压力，也积极参与了进来。

4“三人行，必有我师”，树立谦虚、平等的理念

我国春秋时期的儒学大家孔子，被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上最博学的学者之一，并且被后世统治者尊称为孔圣人、万世师表，然而他仍然提出“三人行，必有我师”等谦虚治学的态度。作为现代教师的我们更应该秉承这一理念，不论在课堂之上还是在课余之外都应当与学生平等交流，相互学习。

（1）尊重学生，敢于向学生请教。有一次笔者在课堂上给学生做一个床头抱枕的案例示范，按照课本上的步骤操做完之后，便安排学生分组练习。

在笔者巡堂的时候，发现组长晓磊正在有另外一种方法教授周围的同学，笔者决定静静地站在他们的身后，仔细观看他的操作步骤，发现他的方法与课本上的方法相比更加简便，制作的效果也更加漂亮。这时，教师，走上讲台：“刚才我巡堂的时候发现我们的晓磊同学有一种更好方法来制作抱枕，老师都不会，我们有请他为大家做一遍示范好吗？”晓磊欣然接受，并很快完成示范操作，全班同学也对晓磊的表现给予了热烈的掌声。

通过这堂课笔者感受颇深，尊重学生，敢于向学生虚心学习，不仅可以提高他们学习的积极性和自信心，更能使师生间的关系变得更加紧密融洽。

（2）学高为师，不断提高自身综合素质。在电脑房上课的老师总会遇到各种各样不同的问题，“老师，我这个步骤怎么完成不了呢？”“老师，我的命令面板怎么找不到了？”等等。当问题超出自己的能力而不能及时解决时怎么办呢？虽然很尴尬，但也应当勇敢面对，坦诚地告诉学生。“这个问题提的很好，老师暂时解决不了，回头老师好好研究一下，下堂课回答你好吗？”笔者相信这样的回答也同样会赢得学生的尊重。

因此，应当在完成教学内容的同时，也要不断地探索进取，不断地提高自身的综合素质和业务水平，帮助学生解决各种各样的问题，这样才不枉“老师”这一神圣的称谓。

参考文献：

[1]陈青云.CAD教学方法探讨[J].机电信息，2009（30）.

[2]戴雪梅.中职课堂竞争机制的创设与运用[J].职业教育研究，2007（5）.