高中数学如何开展阅读教学的有益探讨

摘要：高中数学相对于初中小学的数学而言，在知识结构、语言描述等方面都更为有广度和深度，它需要学生有效的进行阅读。语言不仅仅是人与人之间沟通的桥梁，它也是人与知识沟通的桥梁，高中生应该对于数学语言有一个较为完整的认识，只有高效的阅读，才能够做到高效的学习。本篇论文针对数学的阅读教学展开分析。

关键词：高中数学;阅读教学;教学方式中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0165-01高中的数学语言并不是十分浅显，它需要学生挖掘它其中的深意或者隐藏意义，从而得知题干中真正想要告诉学生的知识点及知识间的联系，由于新的教育改革，要求将主动权交还给学生手中，而不是教师来直接告诉学生其中的内涵，泯灭了学生的自主探究性，教师只是在其中起到一个引导的作用，发挥学生的独创性，发射其思维，因此对于数学阅读，教师应该进行有效的教学引导，培养学生自主阅读学习的能力。

1.数学阅读教学的现状

1.1阅读教学的忽视。在我国数学教学领域当中，一些地区的学校进行了一些研究，但大多数教师并没有意识到数学阅读教学的重要性没有掌握其有效方法，甚至是根本没有涉及，很多学校因为应试教育，大多采取简单的讲解，很大程度上对于数学的学习教学和成绩的提升都是采取题海战术，在做题中加深对于数学知识的理解，从而提升数学的整体成绩，但是实际上效果并不是很明显或者可以说并不是绝大多数适应这种教学方式，很多学生的数学成绩和数学领域的知识面并没有明显有效的扩展。

1.2数学阅读教学的交流。在数学的教学过程中，大多数都是独立完成自己的习题，学生能够独立完成学习人是完全没有问题的，但是一个人的思路毕竟有限，他的思路会受到自身知识和领悟能力的限制，想到的解题思路并不是十分全面，对自身数学的学习当中受到一定的局限性，教师在教学的过程中也是更加孤立学生自己独立完成任务，然后在课堂上进行讲解，但是由于课堂上时间的限制，并不能将所有学生的解题思路进行讲解，逐渐也就打击了学生探求解题的兴趣，慢慢的变得不再花费精力去想其他解决方案，明灭了学生的创新能力，知识一种不好的现象。

2.数学阅读教学方案

2.1训练数学阅读思维方式。在数学的教学当中学生通过有效的阅读数学材料，来获取数学的知识树和适应自身的学习方式，教师在其中仍然只能起到引导和纠错的作用，教师不能替学生选择他本身的思考回路，教师只能在学生思路堵住的情况来顺着学生的思路进行疏通，这样的教学不会限制学生的思维，说不定学生会有更好地学习思路，更快捷的解题方案。学生要形成自身的思路，首先就是要进行有效的阅读，同一段文字，不同的人从中获取的信息也是不同的学生应该抓住数学语言的重点信息和训练总结敏感字眼，形成条件反射，学生看到他就应该想到哪些知识点或者进行扩展的知识范畴，这些都是需要学生自己去在大量的阅读中进行归纳总结，形成自身独特的思维方式。例如在高中数学教学过程中涉及到几何图形的讲解，数学的魅力就是在于，它的答案虽然有一致的，但是解题思路却是"条条大道通罗马"，那么对于在同一个题干和同一个通行当中，每个学生读到的信息是不一样的，他们会根据自己读到的信息去解读这个题型，也许解题思路往往有繁简之分，但是教师应该从学生的角度来思考，试图理解学生的思路，鼓励学生找到多种解题思路，帮助学生从题干中找到更多的信息，以至于找到更为便捷的解题思路，提高数学做题效率，但切记不是告知，而是引导。

2.2数学阅读思维的交流方案。每一个学生都有着不同的大脑构架，他们的大脑回路是完全不一样的，如果没有外界的干预，我敢保证一百个学生，就有一百中阅读方式，一百种解题思路，教师应该鼓励学生独立完成学习任务，形成自己的思路以后在进行交流，针对这类题型你阅读时都获得了多少的信息，你的解题思路是怎样的，形成一个讨论小组，交流每一个人的思路，在交流中得到进步提升，创造新的解题思路，这时的解题思路一定要是大家共同的解题思路，将每一个学生的解体思路中最得意的部分综合起来，就是这道题最佳的解题方案，当学生遇到形似的提示就会从中阅读出更多的信息，不自觉的想到多种解题思路，学生要做的只是从中进行筛选，找出最适合这道题的解题思路。

在数学教学当中，学生往往知其一而不知其二，阅读面也十分狭窄，学生和教师也可以用交流的形式增长自身的知识面，要知道"三人行，必有我师"，你必然会从中学到很多的平时学不到的知识，但是更重要的是学生自己一定要意识到扩展自身的数学阅读量，形成自己独立的思维，别人的思维仅仅是用作补充完善的，而不是拿来直接用，是要学生自己进行整合。结束语：

总而言之，数学阅读的最终目的就是让学生对于数学有一个更好地理解，阅读是一门学习任何学科的工具，任何知识都是以文字呈现在纸面上的，学生只有学会有效的阅读，才能从中获得更多的知识，以至于扩展自身的知识领域。也是为了适应新教程的改革，将学生之间的互动和交流引入学习当中是一种很好的教学方案，充分发挥学生的创新能力和思维发散，实行头脑大风暴，将所有学生的想法总结起来，往往也是最真实，最准确的答案，交流的方案完全可以运用到数学阅读教学当中。参考文献：

[1]应维进.如何搞好初中教学研究性学习教育[J].小作家选刊•教学交流.2013(5)

[2]刘华.高中数学应用性问题的初探[J].科技咨讯.2011(6)

[3]方长法.聋校数学教学中阅读教学的思路与实践[J].新课程学习（学术教育）.2010(5)