加强写字教学的几点思考

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：

在科技飞速发展的今天，除了一部分人为了展示自己的书法作品外，很少有人再长篇书写文字材料，多数长篇的文字材料都是通过电脑打印出来的，就是一些请柬、通知书之类也用电脑打印，因此出现了陕西师范大学让老教授用毛笔填写学生录取通知书的新闻，大概这一做法也是让人民重视写字教学，把中华民族这一文化遗产发扬光大。我是一名小学教师，在自己的教育教学实践中对小学生写字教学有以下几个方面的体会。

一、培养学生的写字兴趣并非一朝一夕的事情，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。对于小学低段的孩子来说，写字似乎有点枯燥，教师首先要激发孩子内心的情感，通过不同的方法培养孩子的写字热情。为避免传统的评价在无形中变为一种甄别过程，那就必须注重孩子之间的差异，因材施教，从而促进学生发展。而对于小学低段的学生来说，更需要的是多元评价来激发学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。《基础教育课程改革纲要》中明确要求“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课程中都要加强写字教学”。

写字教学是语文教学的一个重要的组成部分，作为一名小学教师尤其是一名低年级语文教师，我一直以为教会学生写得一手漂亮的字，无论是从学生综合素质培养的角度还是从文化传承的角度来说都是很有必要的，它是我们老师一项重要而又艰巨的任务。要让学生心怀敬畏学写字，中国汉字有着几千年的悠久历史，是世界上最古老的文字之一，它是我国劳动人民创新的成果和智慧的结晶，在学生接触汉字的最初阶段，老师不妨给孩子们讲讲汉字的起源以及汉字从最初的甲骨文、石鼓文发展到篆书、隶书，再到日后的草书、行书。小学各年级课件教案习题汇总一年级、二年级、三年级、四年级、五年级楷书的发展演变过程，让孩子们能够打心眼里喜欢和敬重汉字这一宝贵的文化遗产，充分激发孩子们学习书写汉字的兴趣。

二、要让孩子们凝神静气练写字。学生的书写能力不是天生的，在老师的严格要求和科学指导下，绝大部分孩子都能写得一手好字。小学低年级的孩子课业负担并不是太重，这时老师不妨多花些时间着力培养孩子良好的书写习惯。先教会孩子掌握正确的书写姿势并在书写的过程中不断强调、巩固，同时更要引导学生做到凝神静气地去写字。可以让孩子在写字前做几次深呼吸，也可以在孩子书写时播放一些中国古典民乐营造良好的写字氛围，以克服孩子在书写过程中出现的浮躁心理。由于是初学阶段，教师切不可急功近利，每次练习的量不宜过长，还要有充足的时间作保证。教师评价的侧重点要着眼于书写质量，要关注孩子的点滴进步，不失时机地加以褒扬和鼓励，这样孩子在书写过程中不会因为时间仓促和任务过重而产生压迫感，自然就会心平气和地写好每个字。

三、要搭建平台让学生展示书写才能。随着学生书写次数的增多，练习的新鲜感一旦退去势必会产生懈怠心理，这时候老师就有必要组织一些活动让孩子们展示书写才能，确保学习热情不减。可以在班级内部开展书写“擂台赛”，评选班级书写“小能人”,将他们的优秀作品张贴在教室里。鼓励孩子们参加一些书写大赛和书法考级活动，在更高的平台上展示孩子们的书写才能，让他们从中体验成功的喜悦。这样一来原本表现突出的孩子越发自信，练习的积极性也就更加深入持久，其他 同学也会心生羡慕、见贤思齐。

四、教师要以身作则，率先垂范。小学生都非常崇拜自己的老师，也会有意无意地模仿老师写字。于是教师的示范作用就显得特别重要。老师写得一手好字必然会催生学生练习书写的热情。我们要求学生规范书写，写出整洁、美观的文字，首先教师自己给学生树立榜样，用自己的书写影响和感染学生。我们的写字教学应不拘泥于笔画的分析，尽可能地挖掘教材的潜在作用。植根课堂，课内外结合，千方百计地使学生爱上写字。学生在练得一手好字的同时又能接受中华民族优秀文化的熏陶，既能磨炼他们的意志，又能陶冶他们的性情，一举多得，我们何乐而不为？

五、在小学低年级阶段，教师必须指导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，逐步提高学生初步的鉴赏能力。写字教学可通过指导示范、练习讲评、活动激趣等几个环节，打好基础，逐步培养学生良好的写字习惯。教师要做到因材施教，针对学生的个性特点，为每一位学生设计写字的作业，对性情急躁的学生，教师不要一次布置过多的作业，要循序渐进，取得成绩要给予鼓励.教师对学生的习字作业要做到精批细改。教师对学生的大字习字本可以用画圈的办法评定好或不好。学生练习毛笔字，教师也要用毛笔批改。学生的小字本，教师要写上评语，做到指导明确，这样学生习字的积极性就可以充分调动起来。

六、要坚持不懈，持之以恒，才能取得较好的效果。从小学一年级抓起，要求学生每天写多少字，不能间断。有些教师对学生的写字教学不能做到坚持不懈，有时重视，要求学生严格，有时却不以为然，不把学生的写字当做一回事，学生也三天打鱼两天晒网，特别是到了六年级学生学习紧张的时候，就不再布置写字作业，虎头蛇尾，不仅对学生的习字有不良影响，也对学生的行为习惯造成不好的效果。

习字教学是小学语文教师的一门主要教学内容，学生在小学打下了坚实的写字基础，将终身受用。