关于高职院校加强学生职业素养培养的思考

古人曾以“立业成家”作为人一生当中的两件大事，可见职业的成败直接决定着人生的成败。在现代社会，职业的成功与否与是否具有良好的职业素养有着密切的关系。然而随着近年来大学毕业生的数量逐年增加，就业竞争日趋激烈，大学生要想获得更多的就业机会，就需要迅速适应从学校环境向职业领域的转变。这种转变的成功与否取决于他们是否具备社会所认可的职业素养。同时还需要认识到，这种素养绝不是朝夕可获的。因此，大学阶段的职业素养培养就显得尤为重要。

职业素养包括职业道德、职业思想、职业行为习惯和职业技能。而大学生的职业素养可以看成是一座冰山：浮在水面以上部分的占1/8，代表大学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面，是人们看得见的、显性的职业素养。而隐藏在水面以下的部分占整体的7/8，它代表大学生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面，是人们看不见的、隐性的职业素养。显性职业素养和隐性职业素养共同构成了大学生所应具备的全部职业素养。

一、大学生职业素养的现状及其形成原因

通过对在校高职生的调查发现，不少大学生存在着集体主义思想淡薄、责任心差、缺乏合作精神、怕苦、怕累、学习懒惰、纪律松弛、挥霍浪费、自我管理能力较为薄弱等不良品质。结果导致自身职业素养不高。通过走访用工单位，我们还了解到多数企业认为近年来招入的学生职业素养不高，表现在以自我为中心、缺乏奉献精神、与他人沟通的能力差、不具备团队协作意识等。可见近几年高职院校在就业率增长的同时，就业的质量并没有随着提高，企业的用工满意度并不好，家长和学生对就业的满意度也并不高。

原因一：一项调查表明，在学校里学生和教师对“职业素养”内涵有所了解的仅占65％，学生认为学校在教育教学过程中应当有意识地加强职业素养培养的仅占24％，认为提高职业素养对就业起着重要作用的占80％，认为具备良好职业素养对人生发展起重要作用的占83％。由此可见，目前在高校内对学生的职业素养培养还是一个比较薄弱的环节，未得到学生的重视。

原因二：尽管目前受日趋严重的就业压力影响，有的学校也开始意识到当前教育的缺失所在，并采取相应措施对学生进行职业素养补强。但大多数学校侧重于对学生显性素养的培养，以求能取得立竿见影的效果，例如：开展“职业生涯规划”讲座，举办简历制作技巧、面试与求职技巧培训等。这种以提高学校的就业率为目标的补强方式往往忽视隐性素养教育的重要性，忽视职场价值观、职业思维、职业道德、职业习惯方面的学习，而这些恰恰是学生走上社会后企业所最看重的地方，因此很难从根本上弥补其缺失的职业素养。

二、加强对学生职业素养培养的必要性

在学生工作中加强对学生职业素养的培养，是学生工作自身的要求。

1.学生工作者贯彻落实科学发展观的需要。大众对高职教育的热情主要是来自对学生的就业期望值比较高，学生毕业后都希望找到一份满意的工作。如果学生职业素养不高，毕业时很难就业，家长的教育投资得不到回报，人们对高职教育的不满势必会增加，这必然不利于高职教育的发展，也影响社会的和谐。因此，学生工作者必须将贯彻落实科学发展观作为工作的出发点，切实为学生的发展和未来着想，将学生职业素养的提高放在心上、抓在手上，培养全面发展的具有良好职业素养的学生，使学生从我们的教育中受益，实现个人的最大价值，这也正是学生工作贯彻落实科学发展观的需要。

2.实现学生工作目标的需要。高职院校的培养目标是为社会培养大量的高技能合格人才，学生工作在其中担负着学生的思想教育、日常管理及为学生的成长、成才和发展服务的重任。学生工作和学生职业素养的培养对象面对的都是学生，在教育内容上具有交融性，在培养目标上具有一致性。因而在学生工作中加强学生职业素养的培养有着先天的优势。学生工作要把对学生的职业素养培养纳入其中，寓职业素养培养于学生工作的各个方面，在日常的教育管理中提高学生的素质，使他们养成良好的习惯，从而具备良好的职业素养，为将来的发展奠定基础，才能够实现学生工作的全部目标。

3.探索具有高职特色学生工作管理模式的需要。近几年，高职教育得到了较快的发展，特别是开展国家示范性高职院校建设以来，高职院校的内涵建设有了一个新的提升，而国家示范性项目建设大多注重的是课程，学生工作很少被提及。面对新形势、新任务，学生工作有很多不适应的地方，存在着管理理念滞后、管理效果不高等缺点。将学生职业素养的培养纳入学生工作之中，可以发挥学生工作部门的人力资源优势，更好地利用已经积累的经验，充分激发学生工作者的创造力，探索出具有高职特色的学生工作管理模式，实现学生工作与学生职业素养培养的双赢。

三、在学生工作中加强学生职业素养培养的内容

职业素养培养的内容涉及面很广，覆盖的内容也比较多，与学生工作相关的部分主要是保证大学生身心健康、遵纪守法、诚实守信、团结合作、勤奋钻研、言行有责。因此，职业素养的培养应主要体现在以下几个方面：

1.道德品质的培养。许多单位在与学生签订就业协议时首先考察的是人品，其次才是个人能力。大学生道德品质的培养主要包括社会公德、职业道德、家庭美德教育和法纪教育。

2.团队合作精神的培养。团结合作意识是现代人的重要素质。现代社会大生产和快节奏的社会生活方式要求人们有高度的合作意识和团队精神。

3.敬业精神的培养。美国心理学经过调查研究发现，致使―些聪明人事业失败的重要原因是：尽管我们个人的才华和学识都很出色。然而无法弥补更为致命的缺陷――缺乏敬业的投入、缺乏由对自身的责任感激发出来的主动性。许多成功人士的经验可以进一步证明勤奋、敬业对个人发展的重要性。

4.职业技能的培训。职业技能培训是高职院校的特色所在，具有娴熟的专业技能是高职生从业的基本要求，它关系到未来劳动者素质的高低。

四、加强学生职业素养培养的途径

结合学生工作的职责，构建“五模块”框架培养模式，寓职业素养培养于各个模块之中。

1.寓职业素养培养于学生的日常行为管理之中。学生的日常行为管理体现在学生在校园学习和生活的各个方面。通过对学生日常行为的管理和教育能使学生养成良好的习惯，形成良好的秩序意识。而秩序意识的培养是获得良好职业素养的前提。学生工作者要通过学生日常生活中的琐事，加强对学生的职业素养的培养。如：打扫寝室卫生、整理内务等可以培养学生的劳动观念和合作意识；按时起床、就寝等可以培养学生的时间观念；不使用违规电器、出门遵守交通规则等可以培养学生的安全意识。首先要让学生认识到养成良好的日常行为习惯与职业素养提高的关系，充分调动学生的主动性、积极性和自主性。同时，学生工作者要加强引导，激发学生的兴趣，让学生去体会、感悟，使这些良好素养深入人心而非流于形式。

2.寓职业素养培养于学生日常的思想教育活动中。学生日常的思想政治教育内容主要是对学生进行“三观”教育，它与职业素养也有紧密的联系。在日常思想政治教育的各个环节上嵌入职业素养教育的内容，能够有效利用思想政治教育已有的平台，如主题班会、社会实践、党团组织、社团等开展职业道德规范教育，引导学生树立劳动光荣、诚实守信、团结合作、爱岗敬业、服务奉献、艰苦奋斗、开拓进取等观念。

3.寓职业素养培养于社会实践之中。构建富有高职特色的内涵丰富、主题突出、形式活泼、规范有序、扎实有效的社会实践体系，让学生的职业素养培养落实到社会实践的各个方面。具体地说，就是以校园周围的社区为依托，让大学生到企业、农村挂职，培养学生的组织能力；以就业创业基地为依托，学生在就业创业基地定岗实习锻炼，培养学生的创业能力；以德育基地为依托，组织学生参观学习，培养学生的职业道德；以假期“三下乡”为依托，号召学生用专业知识服务“三农”，开展社会调研，培养学生的专业实践能力。

4.寓职业素养培养于学风建设之中。学风建设是人才培养系统工程中的至关重要的一环。优良的学风能够促使教育事业长久而健康地发展，不但能够提升学校的办学水平，而且能够全面提升学生的综合素质。作为高职的学生工作必须致力于学风建设，尽力营造浓厚的学习氛围，促进学生职业素养的提高。一是要把学风建设作为学生工作整体发展思路的一部分，通过学生工作的开展使学生达到“乐学、勤学、会学”。二是通过活动的开展激发学生个体学习的动力。如通过举办技能展演、读书笔记评选、学习经验交流会、诚信考试等活动，鼓励学生通过技能训练和资格证书考试培养职业技能水平。三是建立长效机制，大力开展优良学风班风创建活动，以点带面，促进优良学风的形成。

5.寓职业素养培养于社团活动之中。学生社团历来是开展教育活动的重要载体，它不仅能为大学生提供展示风采的机会，而且更是他们自身成长的平台。因此，利用社团组织加强学生的职业素养成为高校学生工作需要面对的新课题。一是要发挥大学生社团在学生职业素养培养中的作用，引导学生围绕职业素养的能力培养项目开展各类丰富多彩的社团活动；二是构建校、系、学生三级参与的职业素养类社团组织，由学校给予大力扶持，打造品牌社团。同时带动其它类型学生社团的建设和发展。三是在社团活动中要主动渗入与职业素养培养有关的教育内容。使学生在潜移默化中受到教育。

总之，加强对学生的职业素养培养是新形势下学生工作中一个新的方面，需要不断地探索和实践。当然，加强学生职业素养的培养离不开课堂教学和实习实训的主渠道，也离不开大学生在职业素养方面的自我修养和自我锻炼。

参考文献

[1]董睿，大学生职业素养的培养[J]，思想政治教育研究，2008(3)

[2]如何培养职业素养打造发展基础[OB/OL].

[3]平芸，大学生职业素养的培养[J]，现代商贸工业，2007(1)