对加强当代大学生哲学素养培育的思考

摘要：哲学素养是通过哲学知识的学习和掌握而形成的一种内在于主体身上，通过语言与行为尤其是特定的思维方式呈现出来的哲学意识。当代大学生哲学素养严重缺乏，进而导致当代大学生的世界观、人生观和价值观难以真正树立。所以，加强和改进大学生思想政治教育，培育大学生的哲学素养尤为必要。加强哲学素养培育，有助于大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，更能促进大学生对专业知识的学习及运用。

关键词：当代大学生；哲学素养；哲学教学

中图分类号：G641

文献标志码：A

文章编号：1673-29IX（2015）08-0067-02

《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺失、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题”。上述列举诸多问题之所以存在，究其根本原因在于当代大学生哲学素养的严重缺乏，并进而导致当代大学生的世界观、人生观和价值观难以真正树立。所以，加强和改进大学生思想政治教育，培育大学生的哲学素养尤为必要。

一、大学生哲学素养及其价值

（一）哲学素养的含义

哲学可理解为“爱智”，因此可作为智慧之学，它不是一种选定的、专门的、功用的知识体系，而是对世界和人类的整体性、基础性、批判性的把握。正如哲学所言，智慧不等同于知识，知识可以为人们提供具体的答案，而哲学却不能提供一成不变的结论。各门科学给人们提供具体的知识和生存的技术，而哲学不但包括知识，又对知识等一切现存的事物进行反思、批判，从而把人们带入到一个更宽广、更深刻、更崇高的境界。

哲学素养则是通过哲学知识的学习和掌握而形成的一种内在于主体身上，通过语言与行为尤其是特定的思维方式呈现出来的哲学意识，是人的一种稳定的思维特质和内在潜质，包括内在于人身上的哲学精神、哲学品格和各种哲学能力等。世界观、人生观、价值观这三者是哲学素养的核心内容。世界观是人们对世界总的看法和基本观点。人生观是人们对人生意义、目的和价值的根本看法。价值观是人们对客体意义的评价及看法。科学的世界观、人生观和价值观形成与否，主要表现为是否能够真实、客观地反映世界，对客观世界及人自身的本质与发展规律有比较科学的看法。

综上所述，我们基本明白了哲学与哲学素养的关系。所以，我们不期望每个人都成为哲学家，但一个人的成长、成才、成功，是离不开基本的哲学素养的。我们可以毫不危言耸听地说，一个人所拥有的哲学素养的深浅，足以反映一个人素质的高低，足以决定一个人思考理解的深度，更足以决定其人生境界所能达到的高度。

（二）大学生哲学素养培育的重要性

1.加强哲学素养培育，有助于大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。马克思主义哲学是一门人的哲学，这门哲学可以应用到任何一个领域中去。对马克思主义哲学的学习，熟悉并掌握其哲学思想，有利于提高大学生的哲学素养，有利于大学生对人与社会、人与自然、人与人之间关系形成正确认识，从而使其形成正确的世界观、人生观、价值观。

2.加强哲学素养培育，更能促进大学生对专业知识的学习以及运用。马克思主义哲学原理告诉我们，哲学与各门科学之间存在着相互影响、相互制约、辩证统一的关系。具体科学需要哲学来作指导，哲学需要具体科学作基础。所以，只有哲学和具体科学相互贯通、融合时，才能促进对专业知识的学习和运用。哲学知识能够提高大学生的哲学素质，哲学素养的提升又能提高大学生的认识能力和思维能力。具备一定哲学素养的大学生，在毕业后对于日后的工作和生活中遇到的问题，能运用辩证的思维方法做出正确的分析，进而顺利解决问题。

二、当代大学生哲学素养不高的原因

当代大学生均为大众口中热称的“90后”，全球化和信息化造就了“90后”大学生的鲜明时代特征。“90后”大学生成长于中国经济建设发展最快、成就最大，中国社会结构转型最为激烈、科学技术发展最为迅速、人们思想观念最为解放的时期：在这样一个时期下成长起来的“90后”大学生身上所具有的明显时代特征，其中便有不少方面都是致使他们哲学素养不高的根本原因。

（一）哲学素养培养方式跟不上当代大学生价值观多元的时代变化

当代大学生生活在一个主张多元化、追求多样化的伟大变革时代。新的成长生活环境铸就了当代大学生新的思想特点。他们思想解放且活跃、创新意识强烈、知识获取量大、信息来源广，但与此同时也带来了他们思想偏激、逆反心理严重、忽视理论学习等一些亟待解决的问题。值得反思的是我们目前的哲学素养教育理念和模式还仅仅只停留在重视党和国家强调的主旋律上，并没有和学生实际生活中的哲学和文化思潮的多元化以及多样化更多地进行结合，我们的哲学教育也急需与时俱进。

（二）功利主义影响让大学生内部蔓延“哲学无用论”

当前，功利主义随着市场经济走人大学这座“象牙塔”已经成为了不争的事实。很多大学生受功利主义影响把金钱和财富视作人生价值的衡量尺度，一味追求眼前的物化利益和享受。在功利主义的影响下，他们认为哲学是虚幻的说教，学哲学不能带来实在的实惠，对自己的生活没有任何帮助，因而也就很自然地把哲学打人了“冷宫”。“哲学无用论”在当代大学生中间开始逐渐蔓延且大有“燎原”之势。

（三）当代大学生对追求知识和寻求学习方法主次颠倒

当代大学生渴求知识、渴求成才，追求学习上的卓越，却普遍忽视了科学的学习和思维方法的重要性。当代大学生对知识的掌握和运用与自身掌握辩证思维的方法其实是密切相关的。学习是一个庞大的系统工程，包括学习兴趣的培养、学习习惯的养成、学习效率的提高和学习目标的确立等，都需要哲学方法论的指导。而当代大学生却往往忽视科学方法论的掌握，常常囫囵吞枣、不求所以地从一切渠道汲取各种知识，学习根本不得方法。

三、如何提升大学生哲学素养

（一）提高哲学教师综合素质

对大学生哲学素质的培养，其实是需要从两个方面来剖析的，一方面是学生如何学习，另一方面是教师如何教授。要想让学生学得好，首先得需要教师教得好。教师的教授如何能够引起学生的兴趣？这就需要教师实现哲学教育的创新。实现哲学教育创新的重要途径是，以趣引思、以化启思、以论导思、以行激思。教师应当转变哲学教学的理念，不应当只注重知识的传授，而应当更注重对学生哲学素质的培养。专业研究方面，教师首先要对所教授的内容有比较扎实的研究基础，能把自己的研究成果深入浅出地传授给学生，以专业研究来提高教学质量。在对大学生进行哲学素质培养的过程中，重点在于激发学生的主体性并进而调动起学生的学习积极性，要倡导、发挥学生的创造性、主动性，唤醒、尊重学生的主体意识。在加强当代大学生哲学素养培养方面，教师要采取有效的教学模式，活用师生互动、启发式教学模式。其中关键在于激起学生的主体性，而不是一味地灌输乏味的哲学知识。

（二）让学生更多机会走近哲学

首先，为了弥补当前高校哲学课课时设置不足的普遍现状，可以有选择地开设一些哲学素养教育方面的公共选修课，如《哲学与人生》、《古希腊哲学》、《哲学通论》、《哲学思想》等。首先开设能在第一印象上勾起学生兴趣的公共选修课目，先让学生走近哲学，然后了解哲学，进而才能爱上哲学。其次，还可以邀请校内外知名学者、专家举办哲学和人文社会科学方面的学术文化讲座，建立哲学大讲堂，引导学生培养学习哲学的兴趣，提高学生增强自身哲学素质的自觉性。最后，高校还可以组织开展形式多样的以哲学素养教育为主题的读书活动，引导学生自主学习中国传统文化经典、西方哲人名著、哲理故事等，使学生在潜移默化中培育哲学素养。通过加设哲学相关的公共选修课、文化讲座和读书活动等，让学生有更多机会走近哲学，通过让学生先“走近哲学”进而达到让学生“走进哲学”。

（三）在专业课程中也要渗透哲学教育内容

哲学课对于当代大学生哲学素养培养的重要性已经不言而喻。所以，在当代大学生哲学素养的培养上，也不应该再是哲学课教师的一己之责，而应该成为高校全体教师的“匹夫有责”。对于哲学课教师以外的其他专业课教师来说，尤其是理工科专业课教师来说，要尽量实施“通识教育”，根据教学内容恰当地渗透哲学教育内容。特别是要注重在历史上有成就的科学家、发明家，发掘他们本身具有的经典实例，从事例人手阐发哲学思想，从而引导学生真正认清科学与哲学的关系，促进学生提高自身哲学素养的自觉性和能动性。