中职机械专业中CAD的教学探讨

摘 要：随着社会的飞速发展，科学技术的进步体现在课堂教学和学习中。在中职教学的机械专业中CAD作为重要的画图工具软件教学是重要的学习课程，机械图样的绘制是机械专业的基础学习内容，利用计算机辅助功能进行的机械制图等基本课程可以充分应用到课堂中。作为二维和三维机械制图的方法，它在机械专业课中的运用不仅是基本技能的能力培养，还是为更深度学习做铺垫的学习方法。在以往使用CAD教学过程中的主要教学方法是以教师的讲解为主，学生的学习过程往往成为“配合学习”。根据这一现象，教师需要在教学实践中不断探索科学的教学方法，让学生在CAD课堂中以主体地位通过实践和理论知识相结合的方式完成学习任务。

关键词： 机械专业 中职教育 教学研究

一、优化教学过程，打造全面学习的环境

根据CAD教学的特殊要求，教师要改变以往教学中课堂在投影室进行的以教师讲解为主的教学模式，中职学校学生的学习特点和学习习惯表明，这种教学方法并不适用于大多数学生和学生的职业要求。因此，教师需要增加学生自身动手操作的机会，增加学生在计算机教室学习的上课时间。

教师在CAD教学中可以分为两个层次实现教学目标，通过讲解和实践的结合让学生把握住CAD学习的基础作用。首先，教师对于系统内容的整合就放在投影室或者普通课堂进行，其中包括一些零件的分析和拆卸等可以通过投影室形象具体地向学生展示。其次，教师对于学生进行一定的理论知识教学后，要积极安排学生进行上机练习，上机练习是在强化CAD理论教学内容基础上的技能训练，应作为主要内容让学生的学习与实践结合起来。在日常教学中，教师还需要通过与工厂合作学习的方式让学生接触工厂工作内容，教师可以带领学生以参观工厂的形式更加近距离地感受平日学习与工厂工作应如何统一，通过了解工作流程和工作要求调整教学方法，从而引导学生进行更加科学化的学习。

二、丰富教学方法，让学生深入到CAD课堂中

科学的教学方法可以激发学生的学习热情，有助于高效课堂的打造。因此，教师要在日常教学中通过对学生学习特点的观察采用适合学生学习的教学方法。教师首先要启发学生的思想，激发学生学习兴趣，再根据科学的教学方法让学生主动学习，从而实现教师制定的学习目标。具体措施如下：

1.任务教学法，通过任务完成自主学习的过程。教师应用任务教学法首先要将学生分成若干组，以便把握任务的设计难度。教师对分组的要求是根据每位同学的学习情况进行互补式分组，CAD教学作为实践性和知识性结合较强的学科，分组要考虑到将擅长知识学习和技能操作的同学分到一组，以便互相学习，在任务教学法中的分组中要让学生深切感受到合作的重要性。教师对任务设置的难度要合理，既不能太简单让学生减轻对课堂的重视，又不能太难让学生对任务望而却步。例如教师可以利用工厂实习合作的机会向学生提供一些图样，要求学生利用CAD软件进行操作，还可以结合《机械制图》等课程中的任务让学生共同检验知识与技能，这样不仅可以贴切实际教学内容，还可以让学生提前感受工作气氛。

2.分层分类教学，让学生有目标地进步。由于学生之间都存在一定由于学生能力或者其他方面原因的学习差异，教师需要对学生进行“分层”和“分类”教学。分层是根据学生的学习情况将学生划分为几个学习层次，教师根据学生层次的划分对不同层次的学生进行差异教学，就是所谓的“因材施教”，让学生稳步进步。对于分类教学，则根据学生对于CAD课程中出现的弱点和优点将学生分成不同的组，教师再根据学生的弱点环节进行重点教学，使学生在CAD教学中全面进步。在分层分类教学中，教师需要注意及时根据学生阶段学习情况进行组的调换和规整，教师要给各层次的学生制定总目标，要求在一定的时间里实现组的“升级”。CAD作为一种科学的作图工具也是不断优化发展的，教师在分层分类教学中对于各个阶段学生的学习要与时俱进。比如在CAD的“演示组合体”，通过对组合体的“叠加”和“切割”过程、“旋转”和“拖动”等过程观察组合体的变化情况等可以得出三维空间的想象力帮助学生以后的学习。

3.组织评价教学，让学生在改进中进步。在CAD教学中，教师要打造科学的课堂，淡化自身在课堂的主体地位，强化学生的实践与操作能力。教师作为引导者和评价者处于学生学习的辅助地位。评价教学体系的形成需要教师根据学生在CAD课堂操作中的表现向他们提出操作的失误和操作过程中优秀的部分，从而根据教师或者评价小组的建议改进操作过程。评价可以分为学生在CAD软件操作的过程评价和通过CAD软件制作的作品结果进行评价者两部分。这一教学方法致力于学生对于自身严谨性的要求，培养日后走上工作岗位必需的职业道德。教师对于评价小组的成员设置可以利用任务小组轮流形式进行，让每位同学都有通过对其他同学操作过程的评价实现自身进步的过程。

三、建设科学CAD课堂，让学生重视学习过程

教师需要通过让学生重视学习过程实现学生本节课的学习目标和教师的教学目标。教师首先要从课堂教学设计方面引导学生学习，例如：教学重点分为标题栏、视图学习、尺寸测量、技术要求等，结合CAD中调用样板零件可以作为标题栏，三维造模可以用作视图构造，向学生讲解和操作在CAD中的尺寸标注样式和尺寸标注命令的操作过程也是学习重点，同时结合实物表面粗糙度的属性设置和文字输入是结合操作的重点所在。在学习过程中将CAD知识相融合不仅可以让学生充分了解其强大作用，还可以在操作过程中发挥其优点。

对于机械专业中的CAD教学的探讨通过教学过程、教学方法和学生学习过程的设计思路等方面进行解释。教师需要在教学实践不断寻求更科学的教学方法，促进学生学习。

参考文献：

[1]曲莹莹.CAD教学中学生自学能力的培养[J].硅谷，2010（24）.

[2]施立波.中职机械制图与CAD课程建设的初探[J].中等职业教育，2010（02）.