多媒体在焊接专业课中的应用

摘 要：利用多媒体教学代替传统教学，可以确保全面有效地传授焊接专业课知识，从而提高技工教育水平。

关键词：多媒体 焊接专业课 应用

为适应新时期技工学校教育的需要，多媒体教学方式的采用显得尤为重要。科学技术发展日新月异，以信息技术为基础的现代教育技术在教育现代化中的推动作用日趋显著。多媒体计算机辅助教学技术广泛应用于教学，在促进教学改革和提高教学质量中显现出重要的作用。

一、焊接专业课的特点及多媒体教学的必要性

焊接是将一定材料进行连接的方法，涉及冶金、物理、化学、电学及力学原理等多学科的知识，具有很强的实践性。传统的教学以课本为中心，一支粉笔、一块黑板的教学手段远远不能满足教学的需要。采用多媒体教学可以在有限的时间里，用动画、文字、图表、声音等将焊接专业课的工艺原理等进行详细的讲明。教学效果理想，学生反映良好，能弥补一般教科书的单调、缺乏交互性、信息量小的缺点，从而起到其他方法无法替代的效果。充分发挥多媒体课件直观、美观、立体感强的特点，进行动态模拟，一方面改变了传统的以教师为中心的教学模式，充分调动学生的学习积极性，促进其由被动学习向主动学习转换，启发主动思维，增加学习乐趣；同时也是贯彻党的十报告中提出的“深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感，创新精神，实践能力”的有效途径。

二、多媒体教学优势

多媒体教学课件的交互性主要体现在计算机屏幕上的图像与文字可以随意缩放和冻结。另外可以通过摄像机使学生和教师在微机上实时交流。学生在遇到难题时可通过电子邮件的形式与教师讨论或以BBS的方式进行交流，从而使学生变被动为主动，提高学习质量和效率。

多媒体教学课件既适合教师上课时使用，又适合学生课后自学和复习。传统的教学方法消耗教师的大量精力，听课时学生紧张且效率不高。教师在黑板上边讲边写，学生则必须边听边记笔记，听懂了记不全，不方便以后复习，全力记笔记时，又会对对所授的内容无暇理解，不利于理解吸收。教师板书也会花费不少有效时间，同时，上课教师要带大量的教具模型示例图，感到很不方便。多媒体可以通过动画、文字、图像、声音等，使学生运用脑、眼、耳、手等多处感官系统进行学习活动。授课时不需要教师在黑板上写写画画，学生抄写笔记，耽误有效时间。教师在讲课时，学生便可以当面请教任课教师或将教师的讲稿复制下来，便于课后理解掌握，这样比学生记的笔记要全面系统得多。学生将思维紧跟教师的授课内容，更加有利于知识点的吸收、掌握，达到最佳的教学效果。

传统教学方法是教师在黑板上写出讲授要点，讲完就擦掉了。任课教师难以对在课堂上讲过的内容进行重现和系统复习，多媒体恰好弥补了这方面的不足。只要学生复制了教师的多媒体课件，便可在课后根据自己的时间安排，任何时候都可以重复学习，从而避免因学过的某些内容没有完全掌握而影响后续课程的学习。

传统教学方法的教案是教师手写的，要修改补充内容很不方便，重复无效的工作时间长，而教师的多媒体课件在计算机上操作，便于以后修改、补充、完善，大大减少了教师的工作量，从而提高了教师的工作效率。

三、多媒体课件的主要内容

多媒体教学课件是利用动画、文字、图片、声音等多媒体技术将教学内容在计算机上通过投影仪展现给学生，使学生掌握课堂教学的内容，因此在制作多媒体教学课件中，教师要利用多媒体技术优势，结合课程特点，丰富教学内容，提高教学效果。

1.动画技术

利用动画有助于学生由直觉思维上升到形象和抽象思维，增强了学生的感官认识。

2.文字

由于焊接课涉及的内容多、范围广、实践性强，是一门综合性学科，教师要根据课程特点和教学大纲的要求认真分析教材，同时在制作课件时必须对教学内容精选，突出教学重点。

3.图片

图片是多媒体教学课件的有效表达形式，可以向学生介绍各种焊接方法，如平敷焊、板对接立焊、氩弧焊等，加强学生对课程内容的理解。

4.录像资料

为了提高焊接专业课的教学效果，焊接过程的录像资料是必不可少的，如板对接单面焊双面成型过程中的打底、填充、盖面焊接工艺过程。录像资料的使用在一定程度上提高了教学效果。

四、小结

时代在变迁，社会在进步，企业对人才的要求也不断在改变。要适应这些变化，必须以学校发展为主线，以学生成长为中心，改革教育教学模式，优化教学手段，用多媒体教学代替传统教学，保证全面有效的知识传授，为社会培养更多的高技能焊接专业技术工人。

（作者单位：山西省阳泉高级技工学校）