在班级管理中如何让责任有序传递

班级管理是一个动态管理的过程，主要是由班主任根据学校的规章制度和要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。一个好的班级，离不开一位有责任心的班主任，但仅仅班主任有责任就够了吗？如何也让学生做个有责任感的人呢？如何把班级管理的责任落实到每个学生自己的学习生活中呢？接下来，笔者就本学期自己在班级管理中如何让责任有序传递，培养学生体会责任、承担责任进行探讨。

一、体会责任，让每个学生参与到班级管理事务中来

本学期一开学，生活委员向笔者讲述了一个班级现象，说很多学生因在学校各个不同部门任职，经常缺席班上的值日工作。班级真正值日的学生不到全班的二分之一，这部分学生一周可能要值几次日，无形中加重了他们的劳动负荷，自然抱怨声频频，甚至值日工作不能得到正常开展，而另一部分学生却可以堂而皇之地不值日。基于这种情况，本学期安排值日变得困难起来。这种情况，笔者并不是第一次碰到，也不是只存在于个别班级，也没怎么放在心上，觉得这种小事，学生之间大家相互体谅，相互协商，自然而然也就解决了。当重新面对这样的问题时，笔者不禁认真思索起来，意识到这其实是个不小的历史遗留问题，对班上那些常年值日的学生来说，缺乏公平公正，却让那些借用其他理由和机会开脱责任的学生，理所当然地认为班级值日跟他没关系，久而久之变成了完全没有值日概念的局外人了，对班级缺乏最起码的责任感。笔者深深体会到自己工作上的疏漏，开始意识到培养每个学生的责任感，是班主任的当务之急。作为教育工作者，特别是作为一个班主任，笔者有责任让每一个学生体会到自己作为一个班级成员的权利和义务，更应该教导他们有责任先做好自己应该做的那份事情，每一位学生首先他的身份是班级成员，如果连自己班上的事情都不能做，或者做不好，怎么能取得班级学生的认可？又怎么去帮助学校其它部门做工作？于是笔者就当前班级的状况和学生们共同分析，试问大家，值日工作做与不做，做好与随便做做，到底大家喜欢哪样？没有做或者做不好，是什么原因造成的？通过这样的问题，大部分学生都能认识到问题所在，也能很快地找出一些原因，不过大都是些客观原因，很少能从主观方面来分析真正的原因是什么。这时笔者就会把责任二字提出来，让大家思考一下，是否更多的原因出自大家的责任心难以到位？慢慢地，学生能体会自己拥有责任感是件多么重要的事情，体会责任在我们的表现中需要无处不在，班级事务更缺不了每位学生的责任心。于是倡导学生真正做到能面对责任，承担责任，从身边的事情做起。

二、承担并传递责任，让每个学生做班级管理中的真正主人

为了让学生真正做到责任立身，彻底从行动上来解决这个历史遗留问题，承担责任，不遗留、没借口地尽到自己的责任，责任的告知和传递是我们有效承担责任的第一步。笔者根据本班的人员结构，及学校的作息时间和每天值日需要的人数，编排了一张班级值日表，如下：

表中可以看出每组由5个学生组成，表格中排在首位的学生任组长，负责整个组的管理，每个学生两周才轮到一次值日，如果个别学生出现无论公事还是私事而不能当天值日的话，都得由他本人负责找其他学生调换值日，而不得缺席值日。劳动委员依然负责全班的值日工作，他只要管理好10个组长即可。班长负责提醒劳动委员。整个值日表就是一张让每个学生承担班上工作的时间表，同时更是一张“责任到户”的提醒表。笔者把这张表粘贴在教室的多个地方，可以很好地把责任传递到每个学生眼里心里。当然这不仅仅是一张卫生值日表，笔者把它扩展到班上的其它管理方面，大家都知道每班都有一个安全委员，负责门窗电器等管理。以前没有这张表的情况下，基本上都是安全委员一人动手做这些事情，一天天，一月月，有些安全委员一干就是三年，每天由他一个人做，这个职位成了人人怕的岗位了。而现在有了这张值日表，安全委员只要提醒当天值日的小组长，然后由组长分配到个人负责即可。而且这张表中，也体现了每个学生都能够相互提醒，相互监督的作用，慢慢地让责任之心在班级得到有序传递，且没有任何人有特权，人人平等，个个做主。每个学生都从心里到行动上参与到班级的管理中来，真正成为班级的主人。

三、收获责任，让学生做一个有责任感的中职生

大家都知道，大部分的中职生都是从来到学校的第一天开始才有点独立感觉的。他们之前在家里基本上都是过着父母包办的生活，他们当中有很多不会扫地、拖地，做起来也很不情愿，即使做了值日，教室清洁效果也不是很理想。通过值日表的实施，我们班的各项值日工作有了质的提升，每个学生都清楚自己哪天值日，值日的时候具体做什么工作，达到什么样的标准。每天教室的清洁卫生不仅做得很到位，而且也维持得很干净，大家珍惜彼此的劳动成果。生活委员再也不用担心每天早上谁值日、谁擦黑板等事情了，以前觉得是得罪人的工作，现在变得轻松而自然，学生都能自觉配合。作为班主任，也不再仅仅是指挥棒的作用了，主要是引导大家把每个月班级需要做的事情列出来，然后由组长负责即可。学生变得做事有头有尾，思路清晰，没有怨言，感觉责任的意义，更重要的是培养了学生的责任意识，承担责任的习惯。与其强调自律，不如建立固定的习惯，通过这样一种固定的模式，让大家把责任变成一种习惯，维持起来就没有那么困难了。而且彼此都在这种收获责任中养成了良好的个人行为习惯，更好地帮助学生们有序地生活、学习和持续发展，成为一名有责任感的中职生。

（作者单位：深圳龙岗职业技术学校）