PBL教学法在妇产科教学中的应用

【摘 要】目的：探讨PBL教学法在妇产科教学中的应用。方法：选择笔者所在学校的2009级新入学的两班学生98人，分为对照班（n=49）和实验班（n=49 ），两班材同一老师授课，授课学时相同。实验班采用PBL教学法，对照班采用传统教学法。两班在期末统一进行测验，统计不及格率及平均成绩。 结果：实验班不及格率、平均成绩，与对照班比较有统计学意义（P

【关键词】BPL教学法 妇产科 应用

随着我国高等教育的迅猛发展，使中职院校招生工作陷入困境。就我校招生现状而言，学生基础知识普遍差，自律能力又不是太强，普遍存在厌学情绪，学习热情不高。怎样帮助他们学习，提高教学质量，为他们提供职业发展的空间，在就业上争得一席之地呢？我们教师作为学生学习的设计师和调度员，好的教学方法尤为重要，对教学效果肯定会起到事半功倍的作用。笔者对在校同一级两个班级的98名学生分成实验班和对照班，实验班（49人）在授课时运用PBL教学法，对照班（49人）授课时采用传统教学法，然后对两班学生的期末考试成绩、不及格率进行统计分析，总结如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料 2009级笔者所在学校3+2临床专业的两个班的学生98人，年龄16.0～18.2岁，平均17.1岁，其中男生61人，女生37人。分为实验班（49人）和对照班（49人）。两班学生年龄、性别、文化程度比较差异均无统计学意义，具有可比性。两班学生入学后由同一老师进行授课，授课教材、内容、进度等完全相同，实验班授课时运用PBL教学法，对照班授课时采用传统教学法，不强调运用PBL教法。期末统一进行测验，两班成绩不及格率及平均成绩进行比较分析，统计结果显示有统计学意义（P

1.2 方法 实验班与对照班均接受同一老师授课、两班材、授课学时相同。实验班授课时运用PBL教学法，对照班授课时采用传统教学法，不强调运用PBL教法。

1.3 效果评定标准 期末对两班学生统一进行测验，对两班的不及格率及平均成绩进行统计分析。

1.4 统计学处理方法 采用SPSS11.0进行统计学分析，计数资料采用t检验，统计结果P

2 结果

2.1 不及格率及平均成绩 实验班不及格率、平均成绩，较对照班有显著差异（P

表1 两班不及格率、平均成绩对照表

班级 平均成绩 不及格率（%）

对照班（n=49） 95.0±1.8 0.0

实验班（n=49） 77.0±2.5 9.0

p值 0.05 0.05

3 讨论

3.1传统的教学法以教师讲授为主，而学生大多时间只能听教师讲，复制教师讲授的内容，不会自己提出问题并予以操作，动手能力受限制，积极性被抑制，不利于创新能力的培养。填鸭式的传统教育难以培养学生的主动性、积极性，忽视学生创新精神和实践能力的培养，形成了教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学的局面。在这种被动的学习环境中，学生难以对所学知识产生兴趣。

3.2 PBL英文全称为Problem Based Learning，即以问题为导向的教学方法。PBL是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，它把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中通过让学习者合作解决真实性问题来学习隐含于问题背后的科学知识形成解决问题的技能并形成自主学习的能力。PBL教学法是以问题为导向的教学方法。该方法促使学生处于主体地位、教学时空不受限制、课堂教学不受学科限制，有助于培养学生独立思考问题的能力。

3.3 PBL教学法强调以学生的主动学习为主，将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入于问题中；它设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，使学生形成解决问题的技能和自主学习的能力。老师只是起引导作用，完成了从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变，给予了学生充分的空间去发挥，大大增强了学生的主动性和创造力。在PBL教学中，提高了学生的团队精神，在解决问题的过程中，各成员只有相互合作，合理分工，才能顺利完成任务。这是促进成员之间相互了解、相互学习、共同进步的一种非常有效的手段。PBL教学法不仅是暴露学生各种疑问、思维和障碍的方法，另一方面它还可以展示出学生的独特个性与才智、创造新的成果。PBL教学法中，学生为了发现并分析问题，不仅会自主查阅资料，和其他同学、老师交流，体验知识获取的过程，还会使学生通过自己的讲解，加深对知识的理解及应用，促进学生对知识的意义建构和迁移。在这样的过程中，学生的查阅资料能力、科研能力、表达能力、知识应用能力、实践能力、外语能力、团队合作能力、思维能力等都能得到有效的提高。

实践证明PBL教学法符合培养医学生实践能力和创新能力的改革思路，值得探索和研究。这一教学法的提出使得师生的角色发生了的转变，学生自主学习、教学与实务的融合应用等方面也发生了改变，这样的改变不仅使学生掌握了牢固的理论知识，还教会了学生如何理论联系实际，为培养合格的医护人员打下坚实的基础。由此可见，PBL教学法能促进妇产科的教学，提高学生成绩，应在妇产科教学中推广应用。