语文课堂教学思考探究

最近我连续听了一些教师的语文课,发现有很多教师在进行语文课文的教学时，首先是将文章进行分解，然后一段一段分析讲解，最后总结主题思想，这样的语文课堂就是教师按部就班地讲，学生死气沉沉地听和记，语文因此变得枯燥无味，令人厌倦；程式化的教学代替语文教育，很多教师的语文教学严格遵循一成不变的套路，如作者介绍，背景资料,讲解字词,划分段落,分析课文,归纳主题思想和总结写作特点等等，这种僵化的模式必然会将语文课上“死”，语文也因此变得没有情感，没有灵气；用五花八门的训练、测试代替了语文，语文因此而成为学生不堪忍受的精神负担；用多媒体技术来演绎语文，以直观的呈现替代思维的过程，语文课变成了图片展示课，根本没有一点“语文味”。正是这些问题，让语文失去了她原本的魅力，让语文的学习味同嚼蜡。如何让我们的语文课堂更有活力更具魅力,更能吸引我们的孩子呢?

一、强化语言意识,彰显学科魅力

语文课程是一门学习语言、运用语言的课程，语文学习必须亲近语言、亲近文本,重视积累、感悟和运用。语文课自始至终都应该将语言作为主体，要引导学生去对语言进行阅读、去品味鉴赏，感受语言的意蕴魅力，感受语文这门学科的魅力。因为语言是语文最核心的东西，语言这个载体所承载的思想情感，正是由于有了我们汉语这种形神兼备、声情并茂、细腻而辽阔的语言，才得以淋漓尽致地表达。所以我们在教学中要时刻强化语言的意识，让学生含英咀华、积累背诵、厚积薄发，学生的语文素养就会上来了。我们文本中有许多特别好的句子，如教材中的“春风又绿江南岸”“大漠孤烟直，长河落日圆”，那个绿、那个圆，所定格的画面，多美。还有在教《再别康桥》时，我说如果将“彩虹似的梦”换成“美丽的梦”，行不行？让学生去品味去比较，充分发挥他们的想象力，结果学生说出了很多较为新颖的独到见解：有的学生说彩虹似的梦描绘出了梦的绚丽多彩却又刹那即逝，还有的说这种梦只可远观，近观便失，等等。语文是活的，是有生命力的，是充满生气的，语文课也是最灵动的，所以，语文教学就是要将语文的生命力与生气进行激发。语文课堂教学就是要引导学生去咀嚼、品味，让他们一口一口地去尝去品，品出其中的味道。

二、打破一成不变的教学模式，采用灵活多变的教学方法

语文是鲜活的，语文课也是最为灵动飘逸的，而不应该是按部就班地去推进。对于语文教学来讲，并没有一条适合于所有文章的模式与信条，也不能够简单地只使用某一种教学模式，还不能够去生搬硬套地套用某一种教学模式。对教学模式的运用，要在“活”字上下功夫。比如，讲授阅读课文，运用“读、思、积、用”的四步教学模式；教读诗歌：运用“听读（配乐）、试读、会意、悟理、背写”等；作文教学：运用“欣赏、评讲、思维训练、写作”的教学思路，并常常为学生创设成功的机会，把学生的文章推荐到校报上去发表，让学生获取成功感。这样，大大激发了学生写作文的积极性。不论何种先进的教学方式或教学模式，如果一成不变，势必会让人生厌。因此，要根据课文内容的不同，根据学生的学习状态，采用不同的教法，因材施教，因人施教。这样，才能让学生学得有趣，学得轻松。

三、回归语文本质，追求课堂简约有效

随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术广泛进入课堂，它可以将图、文、声、像融为一体，使教学活动变得更加丰富多彩，极大地调动了学生学习的积极性，开阔了学生的课堂视野。但有些教师一味地迷信媒体，甚至到了每课必用的地步，于是在多媒体的步步紧逼之下，本应贯穿语文课堂教学的思维，退到了角落，而学生在获得了视觉美感的同时，却遗漏了语文课最本质的东西——感悟语言、提升思维。语文课如果没有了诵读吟哦，没有了字斟句酌，没有交流碰撞，也就失去了它应有的韵味。我认为，语文课堂教学应该放弃这些花哨的东西，回归语文本色，真正做到崔峦老师所强调的“简简单单教语文，真真切切为学生，扎扎实实求发展”。时常看到一些老师将教材从头到尾讲个遍，不管学生是否听懂，不论内容是否重要，一一道来，恨不能将自己所知道的一切毫无保留地都告诉学生，这样做，不合现实，也完全没有必要。我们的语文教学，“要深入，更需要浅出”，要创新，更要守真，这就要求教师在备课环节上狠下功夫,教师只需简单一讲，就能切中要害，就能出新知，就能解学生心中之惑，所以在教学中我们要尽量排除那些华而不实、形式主义的东西，回归语文本质，那就是多读，多背，多想，多写。语文教学本该如此简单。

四、关注动态生成，演绎精彩课堂

学生是充满情感、富于想象、极具个性的生命体，语文课堂也必然是开放的、互动的、真实的、多维的，是动态生成的。语文课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程。教师要关注课堂生成，不断捕捉、判断、重组课堂教学中学生涌现出来的各种奇思妙想，节外生枝，并巧妙运用于教学活动中。这样，我们的课堂教学必将在动态生成中得到完善。

生成让我们的语文教学充满了挑战，充满了灵性，充满了智慧，充满了精彩。所以，努力改进课堂教学，关注动态生成，让课堂成为师生共同创造奇迹的场所，让语文变得快乐，成为一种享受，是语文教育的真谛和归宿。

作者：齐红敏 单位：封丘县教师进修学校