英语课上的笑容

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0149-02

去年新学期开始时，我带着希望和喜悦走进教室，可是却总有一个座位空着。课后去班主任那了解情况，原来这位叫梁的学生害怕上学而谎称肚子疼。接下去的一个月中，她断断续续来了加起来不超过一个星期，每次来都哭着进教室，抹着眼泪上课。通过多方了解，才知道她最害怕的是英语。英语课节奏快，又有大量的听说读写的内容，她对自己没信心，更害怕老师批评她。根源找到了，就需要对症下药。

抓住学生的心理特点，让学生学得好，是英语教学的内涵。抓住影响学生学习的关键因素是心理健康教育的本质所在。因此，要达到学好的目的，就必须研究、理解、满足学生合理的心理需求。

1.尊重是一缕和煦的春风

我们的教育对象是学生，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱好。有的英语学得好，有的英语学得差，但他们有一个明显的特点：自尊心强。教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像Try again. Don't worry. Take it easy. I believe you are OK.的安慰，要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。因此我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。课堂上的提问、对话操练等经常采用one by one， pair by pair， row by row， group by group的形式。针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：Very good！ Great！ Well down！ Hooray！ Clever boy. Good girl. 这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。

对待梁我更是特别注意，遇到她来上课，在课前课后故意和她多接触，我每次都先给予她微笑，尽量多地给她开口讲的机会，慢慢地她开始不怕我了。记得第一次提问她时，她回答的声音很低，别的同学却哄堂大笑，她的脸涨得通红。我制止了他们，并叫他们要尊重他人。后来，她上课时能大声回答问题了。有一次我对她说：我知道你近来比以前用功了，别着急，老师相信你能行。她点点头，我在她嘴角边发现了一丝难得一见的笑意。

由此可见，尊重是一缕春风，一颗温暖的舒心丸。教师尊重孩子的需要，孩子就尊重教师的劳动。师生合作，尊重知识，尊重科学，学生强烈的求知欲望就将产生。

2.耐心是一泓甘淳的清泉

在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。大多数学生，特别是"差生"，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

做教师的就要像海伦・凯勒的老师安妮・沙利文，她有极大的耐心。正如一句英语谚语所说："He that can have patience can have what he will."为了使梁能赶上班级进度，我放弃休息时间给她补课，遇到难读的单词，我不厌其烦地一遍一遍纠正她的发音，直到她读准、读熟，甚至背出。每当她跟上班级一步，我就给予她肯定："这次读得真不错！其实你不比别人差。"我又一次看到了她眼中的微笑！

3.兴趣是积极学习的动力

在课堂教学活动中，教师若能够将一些枯燥的、有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以教师自身的素质和充满激情的教学，如丰富的表情，幽默的语言，大方得体的教态。这一举手一投足，使整个课堂就宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从中体味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。例如在讲授人教版小学英语第一册中的关于身体部位的单词时。我就把各个部位名称编成了顺口溜：eye eye 刷！刷！刷！ear ear 啊？啊？啊？nose nose 恩！恩！恩！mouth mouth嘘！嘘！嘘！face face羞！羞！羞！hips hips卟！卟！卟！….在做示范的时候我还加上了动作，边说边夸张地用手触摸自己或同学的eye nose ear mouth hand face等器官，然后带着全体同学跟我一起边说边做动作，先慢后快。重复几遍之后进行比赛，看谁说的最好，动作最准确。通过这样的安排，对于一年级小学生来说原本枯燥又难记的六个单词一下子就变得简单容易多了。短短20分钟，全班几乎每一个同学都能熟练的说出6个单词并准确的指出来。有的同学甚至课后跑到我的身边一边大声说着顺口溜，一边在我的脸上和手上摸来摸去，弄的我哭笑不得。但孩子们的行动却说明了编顺口溜这种教学方法不仅可以使知识变得简单、生动，印象深刻。

要使学生形成并掌握合乎规范的英语语言习惯，教师应力求通过各种手段在课堂上创造一种浓厚的英语气氛，让学生感到"洋"味很浓，富有情趣，以使学生尽可能地摆脱母语的干扰。在每节课上的Freetalk中，教师尽量要求值日学生干部用英浯汇报日常工作，组织学生用英语讲笑语、故事或英语歌曲。并常常利用课余时间让学生出英语墙报，介绍一些西方的节日、礼节、历史知识、生活习俗、风土人情等。在上"Christmas Day"这课时，英语教师查阅了圣诞节的来历、圣诞老人的传说及相关知识，丰富了课堂内容，活跃了课堂气氛。上"Weather report for the next twenty - four hours？"时， 让学生作为小老师到讲台上用英语预报天气。有时找一些日常生活用品上的英语说明让学生阅读，使他们感到所学知识能在实际生活中得到应用，从而产生学好英语的强烈愿望。

综上所述，在英语学习过程中，非智力因素影响着英语的学习。英语教育工作者要做一个有心人，对学生循循善诱，努力营造一个温馨、和谐的环境。尊重学生，和他们达成心灵与心灵之间的默契；耐心地解惑，调动他们学习英语的兴趣，以兴趣为基点，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我，用"成功"作为"自我奖励"来强化他们的自尊心，形成"成功――自励――自信"之间的良性循环，把成功的信念变成志趣，实现技能的迁移，就能转化成推动他们自觉前进的意志力，使他们具有坚强的意志、惊人的毅力战胜学英语时所遇到的一切困难。正如一句英语谚语所说："Where there is a will， there is a way."。