对当代初中数学教育的研究与分析

摘 要：我国体制教育中，数学教育占有很大的分量，是三大主要课程之一。初中时期的数学教育是个关键时期，是学生打基础的阶段，做好初中数学教育工作是每个教育工作者应尽的义务和责任。随着社会化水平的不断提高，学生的学习倾向也在逐渐发生变化，这对于初中数学教育工作的顺利展开带来了极大的挑战，与此同时也带来了一系列的现实问题，这些问题不仅对教学理念产生不好影响，也对学生的学习带来消极影响，必须得到有效的整改和落实。通过对初中数学教育的研究，可以找到其中存在的问题，提出一些实效的教学方法。

关键词：教育 初中数学 方法

引言：数学是一个传统的教学课程，同时也是理论性、科学性比较强的学科，是人们对客观世界定性分析和抽象概括的总结，在各行各业中运用十分广泛。随着中国科技、文化、经济的不断发展，我国传统的教育模式发生了转变，尤其是全球化时代的到来，使得我国教育的模式已经不能适应时代的要求了，传统教学讲究灌输思想，教学方式方法比较刻板，显得枯燥无味，以学生的成绩作为衡量教育成果的一个重要标准，这种旧的教学模式非常不利于教育事业的发展，影响了学生的成长。在义务教育阶段的数学教学课程标准中，其出发点和落脚点是促进学生的全面可持续的发展，真正的提高学生的知识素养。这不仅要考虑数学教育的特点，还要更加重视学生学习的心理规律和接受能力，从学生的角度出发，让学生在学习抽象的数学知识的同时，通过具体的实际问题进行分析解释，并学会运用，这才是最终的目的和意义，才能促进学生思维能力、情感态度、价值观念的综合发展。

一、数学教育存在的问题

（一）在文化价值和人文精神方面的传播存在缺陷

长期以来，在考试制度的深刻影响下，使得数学教育一味的看重学生的分数，知识点教学成为了教学的重点，起主导型的作用，虽然在考试中学生能够得到较高的分数，基础知识的掌握比较扎实，但是学生实际运用的能力却严重不足，本来就抽象的知识加上死板的教学模式，使得学生对数学教育感觉枯燥无味，不能够从理解的层面掌握知识，达到真正掌握数学本领的境界。

在新的教学标准的要求中可以看到，强调更多的是结合实际教育，这就要求教育者要结合自身工作的实际、数学课程的实际、社会的实际、学生的实际等等，找到更加有效的教学方法，使得学生能够增加对数学学习的好感，增强理解能力，激发潜在的动力科激情，确保科学性和人文性的统一。

（二）课外学习流于形式，学生自主活动探讨的能力不足

虽然有些数学教师也知道学生课外时间探讨的重要性，但是往往因为课程任务重，课时较少，怕影响学生的最终成绩，就会走过场似的将学习讨论环节一带而过，形式到了但是实质没到。首先忽视了学生独立思考的能力，由于没有足够价值性的内容来探讨，使得学生的参与度严重不平衡，合作学习技能的培养出现滞后；其次在讨论的问题上，该讨论的问题学生没有充足的时间思考，不该讨论的问题也纳入了讨论的范围之内，这些现象都是忽视学生自主思考学习能力培养的表现。

二、在教育方式方法上的几点意见

（一）充分体现以人为本的思想

在教学中要注重学生的主体地位，以学生为中心来开展教学工作，新的课程标准充分体现了以人为本的理念。这就要求教育者关注学生之间存在的差异，如知识掌握能力的差异、学习兴趣上的差异、思维方式的差异、处理问题方法的差异等等，针对这些差异尽可能的找到折中的教育方法，追求突破，对不同的学生可以进行不同的教育模式，充分利用激励的方法，提高学生学习的热情和信心。

（二）提高学生的实践运用能力

实践是检验真理的唯一标准。在数学教育中，要注重学生实际运用能力的培养，将抽象化的东西形象化，结合社会现实问题、日常生活问题，培养学生自主分析能力，锻炼独立思考的能力，从而加快对知识点的理解和记忆，达到更好地教育效果。这种开放式的教学模式，是体现素质教育的一项重要举措，也是当前数学教学的发展潮流。

三、小结

总之，教学的目的是提高学生的知识水平和实际能力，核心环节是课程的实施，教师只有真正的明白教育的目的，秉承着一切为了学生的长远发展的理念，运用新手段新方法，激发学生的潜力和创造力，增加课堂教学的吸引力，才能达到教育的最终目的。

参考文献：

[1]张东. 教育信息化背景下初中数学教师专业素养发展研究[D].重庆师范大学，2012.

[2]李闯. 初中数学教材中数学文化内容编排比较研究[D].湖南师范大学，2012.

[3]王凤蓉. 数学史融入初中数学教育的实践探索[D].湖南师范大学，2012.