对数学教学工作的几点思考

从参加工作以来，我一直从事数学教学工作。我常常思考这样一个问题：怎样做好数学教学工作呢？现在仅从个人角度出发，作些肤浅分析，望得到同仁的指导。

一、领会“课标”精神

《义务教育数学课程标准》是我们教学的核心思想，是编写教科书的“蓝本”，是进行教学设计前的“参事”。因此，应对课标好好研读一下。只有研读课标，才能知晓它里面所含的教学理念、核心概念、课程总体目标。对数学内容所做的详尽解读，使我们在实际教学工作时做到有的放矢。在知识领域里，谁是重点，那些知识需要适当向学生拓展，各部分知识之间是怎样“连接”的，这些我们都能在课标里找到答案。所以，在某种意义上说，课标是数学教学工作的灵魂。

二、数学教学工作是个系统过程

有了对课标的认识，接下来是对每节的内容进行教学设计。教学设计的目的在于帮助学生好好地进行初中数学学习，完成学习任务。为此，教学设计要体现学生数学学习的自主性，这是核心问题；教学设计要体现情感性，注重育人功能；教学设计要让学生有更多的机会应用所学的知识。

有了教学设计，接下来是教学实施。面对写好的教学设计，那只是教师单方面的一个“完成”，必须有学生的主动参与，教学设计才算有了“活力”。在教学实施过程中，有时要面对突发事件，这还要求教师有“教学机智”去解决它。

教学实施之后是教学反思。反思什么呢？是否达到预定目标，如果没有达到，分析其原因，并提供改进的方案。有哪些突发的灵感，印象最深的讨论或学生独特的想法？哪些地方与设计的教学过程不一样？学生提出了哪些没有想到的问题？学生为什么会提这些问题？这都是应该反思的问题。

所以说数学教学工作是个系统过程，只有把过程做好，数学教学质量才会提升。

三、教好学好

教师要教好，就要在教学设计时，以学生为设计主线，设计的问题要有利于学生思考。课堂应该是师生互动的，学生的主体性要体现出来。教师的教学应有创新性，只有创新，学生的学习才会有不竭的动力。

学生要学好，让学生在自主、合作、探究的学习方式下，体验学习过程，达到获取知识的目的。

四、做好评价工作

做好对学生的评价工作，这关系到学生健康的成长。那么，从哪些方面对学生评价呢？

1.做好数学课堂评价

数学课堂教学是学生用现有的知识去感知外部世界的过程，是学生理解知识的过程。教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生学习的主动权，让每一位学生在原有的基础上，在不同的起点上获得最佳发展。教师要认识到学生发展的独特性，要捕捉他们身上的闪光点，发现他们的优势，这就是课堂评价要做的事情。

2.做好对学生作业的评价

作业是课后学习的主要内容，是反馈教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识的教育过程。

作业的目的、内容、方法并非对所有的学生都是相同的。每个学生对作业都有着独特的需要和目的。学生的实际情况不同，对作业的要求也不同，要让作业真正成为学生自己的作业。在新课程理念的指引下，学生面临的作业更多的是探究性作业，作业过程需要学生密切合作，作业设计与评价要以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固和能力的发展，正确处理好全面发展与因材施教的关系，让学生在练习与评价中得到满足和成功的体验。

领会课标精神是数学教学工作的前奏，数学教学工作是个系统过程，是教学的重心，教好学好是数学教学工作的具体展现，做好评价工作是教学的落脚点。

以上只是对数学教学工作的几点粗浅思考。当然，仁者见仁，智者见智，每位教师都有自己的一套行之有效的方法。我热切地希望得到大家的悉心指导，也希望读到其他同事的这方面的好文章，以便从中得到更多有益的启迪。

这就是我所谈的对数学教学工作的几点思考。更希望今后“思考”出更有价值的“思考”。

（作者单位 山西省长治县二中）