高职机动车辆承保课程微课设计与应用

摘要：微课作为一种新型教学手段，由于其短小精干、教学效果颇好，易于为学生接受，被广泛应用于教学中。基于此，笔者在此将并以此作为案例分析总结高职课程微课的开发与应用的经验。

关键词：微课；教学设计

随着新兴媒体的不断发展，高校教学中正广泛的应用信息化手段开展教学。“微课”作为一个新的教学模式和学习方式，让越来越多的学习者更乐于接受，让越来越多的教育工作者觉得创意设计大有可为。“微课”不但使课堂教学中的资源利用率大幅提升，还使课堂更具感染力，使学生的课堂学习质量和效果有了很大的提高。

一、概述

微课程是2008 年由美国圣胡安学院高级教学设计师戴维・彭罗斯首创的课程概念。在中国则是 2010 年由广东省佛山教育局胡铁生率先提出微课概念，其后不断加以修正，对微课的研究是最具有影响力和代表性的。微课是以微教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而精心设计和开发的一种可视化的、支持多种学习方式的在线视频网络课程。微课也以其“视频为主、主题突出、短小精悍、资源多样”的特征在国内外教育信息化建设中得以快速发展。本文以《机动车辆承保》课程中“车险险种认知”内容设计制作成“微课”设计为例来进行说明“微课”设计与制作的实践方式。

二、“微课”的设计与制作

微课的实质是微型化的网络课程，而一门完整的网络课程可以由很多与知识紧密联系的系列微课构成。因此，微课的设计与制作可以在掌握学习理论指导下，像网络课程开发那样进行系统的设计、制作。

1. 选题

一节微课涉及的教学内容可以多样化，但所选的主体一定要有代表性，并不是所有内容都适合来制作微课，微课更不是从原来的精品课程的视频资料截取其中的片段。教学的重点和难点一般比较 作为微课的选题。对于教师而言，最关键的是要从学生的角度去进行选题，要体现以学生为本的教学思想。

本课程所面授的对象是我校高职专业二年级学生，他们活泼好动、但缺乏自信；知识基础薄弱，欠缺综合能力。经过对学生的调查了解，发现“车险险种认知”这一节内容对他们是个难点。“车险险种认知”这一节主要介绍了机动车辆保险中交通事故责任强制保险和商业险种的保险责任、责任免除，也是车险险种认知实务操作中必须掌握的技能，由此本次微课选题为“车险险种认知”。

2. 教学设计

（1）尽快切入主题。“微课”时长一般控制在 10 分钟左右，因此“微课”教学设计要迅速切入主题。比较常见的是开门见山，当然也可以设计一些问题导入或者生活中的现象或者一些能吸引学习者的话题进行引入。微课最关键的开头，要能吸引学习者。若想吸引学生的话题快速引入主题，可采取开门见山或者设问导入以及利用其他一些方法。

（2）精心设计脚本要。“微课”是一完整的教学结构，应包括教学导入、教学日标、教学内容、教学方法、课堂小结和课后任务。所以在内容的设计上要条理清晰，突出主题。对于“微课”这样一个浓缩的短视频，也应尽量突出该课程的特色，若平铺直叙则不够吸引学习者的目光。

（3）教师语言尽量精练。因为微课时间只有短短10分钟，教师在微课中语言要简洁明了，最好先把讲稿设计好，这样录制时就会比较流畅，给后期处理提供较大的方便。

在对“车险险种认知”的微课设计中，由于所涉及的知识点较多，因此，笔者分别就二个知识点设计了二个“微课”。以下以“商业险主险-第三者责任险”为例，讲述设计思路：（见表 1）

3. 视频制作

目前根据高职教师制作视频时的技术掌握情况、硬件设备配备情况以及简单易求的需求，推荐主要的制作方式有摄像机拍摄法，录屏软件十 PPT 制作法。在制作微课程时，需要根据不同的主题选择适合的录制方式，更好的呈现知识和内容。在上述“微课”的设计中，笔者采用了摄像头拍摄十录屏软件十 PPT 的制作方法。用到的工具与软件有： 电脑、耳麦、视频录像软件，录屏软件 Cam-tasia Studio，PowerPoilt 等。采用的方法是，先对 PPT 演示进行屏幕录制，然后添加录音和字幕。

三、总结

一堂合格的微课，强调的是知识和技能的传授效率；而一堂优质的微课，却是如何用教师的引导和爱心，激发学生最大潜能和营造最好学习氛围，学生收获的不仅仅是专业知识和技能，还有高效的学习习惯和良好的职业素养。微课作为一个新教学模式为高校专业教师提供了一个更广阔的探索和实践的舞台，它的成长将会是一个持续变化完善的发展过程，同时可以肯定微课的出现将带给高职专业更多更好的高效课堂。开展微课建设，对提高课程教学质量，深化教学模式改革必将具有极大的促进作用。

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（作者单位：新疆交通职业技术学院，新疆 乌鲁木齐 831401）