中学英语兴趣教学

摘 要 兴趣是个体存在的潜在的动力，因此英语教学的的任务之一就是培养学生学习英语的兴趣。而教师如何做到能在教学中培养和激发学生对英语学习的兴趣，让学生做到爱学，从而乐学、善学，最后再会学呢？笔者认为，趣味教学的宗旨就是：去创造一个轻松、愉快的学习环境，从而建立和谐、融洽的师生关系;与此同时通过采用灵活多变的教学方法，让学生真正在课堂上做到从用中学，学中用，从而激发学生学习的兴趣。

关键词 和谐 兴趣 创新 灵活教学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.02.041

On High School English Interest Teaching

WANG Mingyuan

（NO.3 High School of Shangqiu City， Shangqiu， He'nan 476000）

Abstract Interest is the potential power of individual existence， and therefore one of the tasks is to develop English teaching students' interest in learning English. How do teachers train in teaching and stimulate students' interest in learning English， so that students love to learn， and then be happy to learn and good at learning， and finally be able to learn. The author thinks the purpose of fun teaching is： to create a relaxed， pleasant learning environment， so as to establish a harmonious， harmonious teacher-student relationship; at the same time through the use of flexible teaching methods so that students truly learn from use， use in learning and stimulate students' interest in learning.

Key words harmony; interest; innovation; flexible teaching

在中国，传统的英语教学方法总是机械地讲解，把学生当成一个用来盛知识的容器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中永远枯燥无味的语法、生涩的词汇，这样做无疑不但会消耗学生的兴趣，而且也使学生的积极性和主动性消失殆尽，学生只为成绩而学。而教育家孔子曾经有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是说：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子表明不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。它是学好的首要条件。因为只有真正喜欢做，才会真正投入的去做。学习英语也是一样，只有你真正地喜欢英语，你才能体会学英语的快乐从而真正投入到英语学习中去。实践证明：人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，这就是兴趣。下面，结合笔者的英语教学工作实际，谈一下如何进行英语兴趣教学。

1 建立良好师生关系、和谐的学习氛围

所有在教学一线的教师都知道，良好的师生关系、和谐的教学环境，是完成教学任务所应具备的条件之一，而成功的教师无不有其共识：16～17岁这个年龄段的学生正处于青春期，有较强的个性且容易叛逆。再一个就是大部分的90后学生都是独生子女，所以比较依赖教师。如果他们喜欢哪个老师，也会因此喜欢上这个课。良好的师生关系就是要求师生之间形成良性的互动，即师生共同参与教育。因为只有当教育的教学指向与学生的学习动机趋于一致时，才能达到最经济、最快捷的教育效果。众所周知，良好的师生关系，不是一朝一夕就能养成的，它是教师艰苦劳动的结果。最重要的是，教师要有爱心，并以此感染学生，因为“没有爱就没有教育”。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。

英语教师要积极为学生创设说英语的环境，可以通过以下途径：（1）结合所学知识，找一些难易适中的课外英语故事或歌曲，学唱。（2）课内外与学生交流时尽量用英语，尤其是在课堂上，应尽可能地采用全英式教学，让学生在英语环境中学习。（3）尽量多地利用教具、实物、多媒体等设备进行教学。如教weather时，可放four seasons不同天气或者相关天气的图片，教shopping 可让学生观看一段商场中售货员和顾客的对话。（4）善于捕捉时机，设计带有启发性的情境，多给学生动脑筋的机会。如借学习用品、互相打招呼、问路、上学回家、道别等内容，让学生以小组形式进行讨论或编对话并进行组与组之间的竞争，进行英语交流。

2 注重课堂上角色的互动表演，寓教于乐

学生在学习英语过程中最大的困难就是单词难记，因此教师要想方设法，使教学直观化、趣味化，从各方面激励学生的兴趣。（1）精心挑选或设计一些英语教学游戏。新教材中叫“Polly says”，玩法与前一个游戏差不多，不同的是教师在发出指令前可以说“Sam says”，则学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。 （2）把音乐引入课堂，以培养学生学英语的兴趣，增强记忆力。现在的90后学生喜欢流行歌曲，可以多给学生播放一些经典的流行歌曲，可以变换不同的风格，如Michael Jackson 的《Beat it 》、《Heal the world》等。（3）运用新颖奇趣的谜语、故事，诱发学生兴趣，如让学生合上书，注意观察老师口形变化（不发音），判断老师说的是哪一个词，最先说对者为胜方。如采用“I am big ，I am grey ，my nose is long ，my tail is short .”猜谜语的形式帮助记忆“elephent”。用这样的方法激发学生的学习兴趣，使学生学会了实际运用英语的能力。

3 用口诀帮助记忆，提高学英语的热情

让大部分中国学生头痛的无非就是英语语法规则、词的用法区别等，有鉴于此，我常收纳一些口诀来帮助学生记，降低学习难度，使学英语的热情升温。如对形容词或副词的比较级的构成，《英语周报》中将其规律编成口诀：比较级有变化，一般词尾加er ，词尾如有e ，直接把r 加;如遇“辅音字加y”词，变y为i加er;一般重读闭音节，末尾字母先双写，再把er置身后;多音节更容易，more站原级要记牢。再如，基数词不难记，12以内词各异，13数到19级，teen莫丢弃。20、30到90， 尾随ty是整十，说到几十几，中有 “―”要强记，遇到整百要警惕。基变序，有规律，123肩靠肩。8去e，9去t， ve要用f替，辅（音）后y， yie，th结尾莫大意，若遇数字几十几，只变个位就可以等等。教师要求学生背诵的同时加以讲解，让学生在理解中背诵。在教学中教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。口诀不仅可以帮助学生提高学习兴趣，而且可以帮助学生提高学习效率。

4 把握课堂语言技巧，灵活教学

英语作为一种语言是人们交际的工具，教师承载着教书育人的特殊使命，对其语言表达，作用犹为重要，而课堂教学作为一种双向活动，教师更要注意对信息传递的准确性和有效性。要做到这一点，就必须对所要传递的信息进行重新组合，把知识变成有序的、多层次的智慧，在课堂上用生动浅显的语言“传递”给学生，用启发兴趣的方式调动学生积极思考，主动地吸收信息，再将所吸收的信息转化为自身的智慧。我自己在教学过程中总结出以下几种运用语言的技巧：

（1）启发性。高中生不比儿童无忧无虑，要求教师善于诱发学生的内趋力，让学生大脑的两半球同时活动，这就要求教师在教学过程不能以简单的对与错、是与不是来遏制学生创新的火花;也不能以教师的标准答案代替大家的畅所欲言;更不能敷衍了事。也就是，教师的教学语言要一石激起千层浪。

（2）趣味性。中国有句古话：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。语言的魅力在言语中，英语课堂也要和语文课堂上一样有精彩的故事、栩栩如生的人物形象分析，有妙语佳句品味，有入境悟情的朗读。这就要求教师要善于使用语言，做到既能放飞学生的想象，又能贴近学生实际生活;既能风趣幽默，又能符合学生的认知规律，既能激发学生的热情，又能唤起学生的注意力。

（3）情感性。声发与情，情能动人。教学过程中，教师的每一句话要饱含深情，蕴含激情，唤起学生的共鸣，对优生要大力表彰，让其体会成功的喜悦。对于学困生要关爱、鼓励，善于发现他们的闪光点，让其不用扬鞭自奋蹄，不要吝惜多说一些赞扬的话。一节让学生和老师共同投入的课堂，不仅会让老师越讲越有劲，也会让学生印象深刻。

（4）创新性。创新就是“敢为人先”，要激励学生敢于做第一个吃螃蟹的人。作为教师，在教学语言的表达上，就应该关注学生的认知规律，满足全体学生的求知欲望，用开放、民主的语言，叩开学生的智慧的大门，绝不能用标准答案将学生禁锢在一潭死水中。

5 注重拓展课堂教学，保持兴趣

课堂四十分钟的时间是有限的，仅靠它，要学好英语并非易事。教师要积极引导学生开展各种课外活动，如游戏、唱歌，在日常用品上贴上英语标签、学习一些习语、运用英语会话、或者鼓励学生从生活中积累英语单词，拓展、运用课堂所得，营造良好的学习环境，经常进行英语交际，学习兴趣也就得以保持。与此同时，鼓励学生充分利用教室及黑板让学生举办英语角、英语专栏等形式，收集一些小故事、成语、谜语、笑话等，或以板报形式出版，要求学生们都积极准备，踊跃参加，学生在参与这些活动时，积极性和主动性被充分调动起来，学习兴趣越来越高，语言的运用能力也越来越强，英语自然也会越学越好。

英语的学习是一个日积月累的过程，不能因为一时不出成绩或者一个知识点没有学会就破罐子破摔、自暴自弃。要让学生明白一个道理就是：“冰冻三尺非一日之寒”，任何事情并不是一蹴而就的。作为一位老师要能做到面向全体学生，要善于抓两头、带中间，保证所有学生的学习兴趣。做好因材施教，使“好生有奔头，差生有盼头，全体学生有劲头。师生关系和谐，感情融洽，师生一起兴趣盎然地学习。在英语教学中要不断地培养和激发学生学习英语的兴趣，激发学生的学习积极性，活跃课堂的气氛，才能提高教学质量，取得很好的教学效果，使英语教学呈现新的局面。

参考文献

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