历史课堂教学浅议

1采用多种方法激趣

一个优秀的历史教师会用多种中方法讲授一课的内容，而一个失败的历史教师会用一种方法讲授一本书的内容。一个历史教师，要想吸引学生，要想使自己的课堂教学充满情趣，就应该尝试新的教学手段，经常变换教学方法。如用一种模式到不同班级上课，教师自己就会失去激情，失去机智；而缺乏激情，缺乏机智，对老师而言，是一种教学资源的浪费；对学生而言，更是一种负面的影响，激发不起学生的兴趣和热情。在教学中，老师应遵守“教学有法”，但“教无定法”的原则，灵活地选择乃至创新教法，这样，首先才能使自己处于兴奋状态中。一个教师如果自己上课都没有激情，怎能唤起学生学习的热情呢？要想使自己的学生充满激情的投入到课堂教学中，就应该首先激活自己上课时的激情。激情的课堂教学也就会是快乐教学，有效的教学，成功的教学。这样自然营造的良好的历史课堂教学氛围必定受学生的喜欢，历史课堂教学就会收到实效。

2教会学生学习方法

教学的最终目的就是为了不教，就是为了培养学探究学习的能力和终身学习的能力。培养学生探究学习贵在持之以恒，一个学生要养成良好的学习习惯，教师应该经常给他提供探究学习的机会，鼓励学生质疑问难，让学生在一次次的钻研﹑思考﹑探索中尝到探究学习带来的成功的喜悦。而每一次成功都会成为学生继续学习的动力，使学生对历史学习充满热情，充满动力。这种探究学习获得的成功感，不但会使他对历史学习产生极大的兴趣，还可以使他掌握一种探究学习的方法，使他养成一种探究学习的习惯。良好的学习习惯的养成，对拓宽学生的知识面，对学生今后的学习及终生学习都有很大的帮助。

3引导和组织学生进行讨论

在历史教学中，学习的过程必须贯彻以教师为主导，以学生为主题的思想，充分发挥教师的主导作用，把教师的主导作用与学生的主题作用统一起来，树立“教”是为了“学”的观念，因为在历史课堂教学中学生始终应该是学习的主人。只有让学生变成学习的主人，才能激发学生的学习兴趣，激励学生探究、思考、钻研 、探索的学习习惯，为今后的发展和终生学习打下坚实的基础。因此有效地的教学活动不能单纯的依赖讲解历史理论知识和记忆。用社会上的真人真事、用有些典型的历史故事，用目前社会发展的现状，用社会上的人们话题讲解历史书本上的理论知识，组织学生自主探究、合作交流、并利用开放式的教学活动，有时组织学生进行激烈的争论才是历史教学的重要方式。要想让历史课堂充满活力，教师就应该在课堂上相应的的相信学生，大胆放手引导学生主动地进行自学、思考、讨论、合作交流等学习活动，指导学生发现规律，掌握知识，提高能力，让学生在讨论交流中力图创新，学习创新。在课堂上允许学生各抒己见，激烈争论历史上的问题，让他们采用推理法，用旧知识解决新问题，引导他们用不同的角度或不同的方式思考问题，这样可以培养学生积极思考的习惯和自主学习学的习惯，进而实现历史教学的质的飞跃。

4建立和谐的师生关系

学生对学习兴趣和态度，学习习惯的养成在某种程度上取决于教师和学生的关系，取决于老师工作的效果。和谐色师生关系是建立和谐的课堂教学气氛的基础，它有助于将教师的热情和教师对学生的关爱转化为学生学习的积极性，同时也是教师把知识传授给学生的桥梁。因此，作为历史教师，就应该用一颗执着的事业心去关爱学生，用一颗善良的心去引导学生，用一颗包容的心去理解学生，如果一位教师不热爱自己的学生，不主动关心自己的学生，学生就会对这位老师产生反感，从而在学习上产生逆反心理，学生就不会认真听这位老师讲授的课，慢慢就会对这位老师所讲授的课失去兴趣，从而影响其他课程的学习。从这个角度上讲，作为历史教师在与学生相处的时候，在课上组织学生讨论的时候，在引导教育学生的时候应当对学生多一些关爱，少一些责备；多一些责任，少一些冷淡；多一些表扬，少一些批评，多一些理解，少一些训斥，让学生在关爱中明白道理，在表扬中树立信心，在包容中感受温暖，在理解中健康成长，同事在宽容中明白道理，只有这样，历史老师才能以身作则，使学生逐渐明白人与社会的关系，逐渐形成宽宏大量，乐观向上的性格，并在此过程中潜移默化的使学生形成自主学习的能力 。学生只有在浓浓的师爱中，在和谐的师生关系中才可以消除厌学的情绪，消除课堂上的紧张、拘束心理，才可以大胆的说出自己的观点，对社会上的焦点问题进行探讨，并逐步形成自主学习的习惯。

历史教师只有做到以上几点，才可以给学生创造一个轻松愉快的学习气氛，才可以吸引学生的注意力，培养学生自主学习的能力，从而使学生学好功课。如果历史教师只顾灌输自己的观点，只顾讲解书本上的理论知识，历史故事、历史问题，只顾说教，学生就会对历史学习失去兴趣，培养学生学习历史的兴趣就无从谈起了。如何让化学课堂教学活起来买提图尔荪·麦麦提

(策勒县努尔乡中学 新疆策勒848300)1发现学生的亮点，激发学生学习的热情

每一个学生都有自己的优点，也有自己的缺点，既有其消极的一面，也有其积极的一面。首先，化学老师在上课的过程当中，在引导学生回答问题，引导学生做化学实验的时候，或解化学方程式的时候，要善于发现学生闪光的一面，不能只抓住学生的缺点不放，不能只揪住学生做错的事不忘。作为一位老师，要学会宽容，要学会原谅学生，要学会发现学生优秀的一面，适时表扬，当学生改正错误，开始进步的时候还要学会忘记学生的过错。只有这样，化学教师才可以用自己的浓浓的师爱培育学生，用自己宽广的胸怀包容学生，用自己的人格魅力感化学生。另外，化学教师在上课的时候，要注意充分调动学生学习的兴趣，激发每一个学生都能积极地参与到课堂学习中。踊跃回答每一个问题，只要学生积极发言了，即使是出错了也要表扬学生这种敢于勇敢的回答问题的精神，同时老师要肯定它积极向上，爱动脑筋，勤思考，大胆发言的这种学习精神，还要鼓励全班学生向他学习。当学生的表现得到一定程度上的肯定时，他内心世界充满了自信和肯定，不但调动了他学习的积极性，也使他感受到了成功的喜悦。这时，学生面临学习中的问题时，就不会沉默不言了，而是在告诉自己‘什么问题也难不倒我’。教师只有善于发现学生的闪光点，善于肯定学生，就能最大限度的调动学生学习的主动性和积极性，这样学生才愿意主动接近老师，接受老师的教育。因此说学生的信心来自于老师对他的肯定，鼓励和赞扬。教师的鼓励可以给学生插上一双爱学习的翅膀，教师的肯定可以让学生在知识的天空翱翔。任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生才能快乐的学习，以教师对所教学科的爱，唤起学生对学习，对知识的爱。在教学中，教师应该时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以我们在课堂教学中要努力营造一种融洽的师生关系，如在提问学生是，时不能只关注优等生，还要照顾后进生的感受，教师提问的时候应该把难一点的问题给优等生回答，把适中的问题让中等生回答，把最简单的问题留给后进生，什么样的问题问什么样的学生教师应该心中有数，但你能不能让学生知道，以免给后进生造成自卑的心理。如果教师给每一个学生参与课堂教学，回答问题的机会，尽量让每一个学生都有成功的感受，让成功的喜悦变成学生学习的动力，从而调动学生学习的积极性，只有这样才能面向全体学生，是每一位学生的能力得到全面的发展。

2让学生积极参与课堂教学

课堂教学是教师和学生的双向行为，它是学生在教师的指导下进行的主动参与，自主学习的过程，在化学课堂教学中，教师应该成为学生学习的促进者和引导者，逐步让学生学会在学习中发现问题、解决问题，使他们学会用所学化学知识，所学化学实验来检验自己提出的问题，从而为学习，为化学实验来设计方案，细心的处理各种材料，观察、测量并记录数据。现行的化学教材是面向全国的，它只是根据教学大纲提出一般的教学内容。如果教师照本宣科地传授，是收不到应有的教学效果的，也开阔不了学生的思维，更别说激发学生的探究意识，培养学生探讨的能力了。每一位教师都应该认真学纲，钻研教材，钻研学生、钻研教学方法。钻研教材不仅是对教材的理解、领会、还包括对教材的加工处理。教师要根据学生实际，教学条件，以及自身的教学经验驾驭教材。注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习。另一方面学习新知识时，还要注意为以后学习作好辅垫，从而使学生温故而知新，并使学生在已有的就知识的基础上，通过思考、探讨、质疑、领悟地方法学会新知识，在化学教学当中，只有这样才能，才能激活学生的思维，培养学生探究的能力。课堂教学要突出重点，重点概念要使学生透彻理解，重点的技能要让学生熟练掌握。要形成一个有主有次，有详有略，前后有序，张驰适宜的知识结构。

总之，在化学课堂教学中发现学生的亮点，激发学生学习的热情，让学生积极参与课堂教学是很重要的。提高化学课堂教学效果的方法是多种多样的，还需要我们不断探讨，但只要是能激发学生学习的兴趣、活跃课堂教学的方法，都值得我们尝试。