体育课堂常规在德育中的作用

摘要：体育作为一种社会现象，是社会实践的产物，从本质属性出发，有其自身的特点和功能。教育功能是体育最基本的衍生功能，它对整个社会有着深远的影响，同时也具有其功能的普遍性。课堂教学是保证教学秩序、促进教学安全、保证教学质量提高的有效途径。在教学过程中，体育教师要严格要求学生遵守教学常规的要求，同时教育方式要多样化、亲和力更强。基于传统的物理课堂德育为研究对象，通过对课堂教学常规的有效实施，从而促进学生掌握运动技能，相关的理论知识，提高学生的身体素质，并预防意外伤害。

关键词：体育；课堂常规；德育

引言

德育是高校教育教学的重要组成部分，也是高校的重要任务之一。在实际教学过程中，由于这样的原因，德育工作一直被忽视，如何解决学校德育中存在的问题，在德育中处于恰当的地位，是我们必须重视的问题。当前，社会的发展对学生的教育提出了新的要求。它对学生的身体和精神、知识和能力、道德和行为有不同的教育手段和方法。适应社会发展，培养现代社会所需要的人才是当前教育的主旋律，是全面实施教学政策的一个不可缺少的重要方面。

体育课与其他学科一样，可以通过制定课堂常规来规范教学过程中的师生行为，从而保证教学的正常秩序，提高教学质量。但是体育和其他科目之间有区别。也就是说，体育不仅是知识的传授，也是身体的锻炼。体育内容有许多变化，活动范围广泛。这就要求教师将时间、空间和各种因素结合起来，带来诸多不可控因素。由此可见，在体育教学中建立和有效实施一套科学的套路是尤为重要的。课堂常规是为了保证我们的教学质量能够更高，学生的学习效果更好，运动效果更好，突发事件的概率更低。通过制定一个完整的课堂常规，同时有效实施，可以加强学生的纪律性、组织性和规范化，使他们养成良好的习惯，使我们的体育教育达到预期的目标。

1 体育与德育的关系

1.1 参与体育是一种特殊兴趣

体育是道德活动中非常丰富的组成部分，参与体育活动是人类的一种自觉行为，是人类的特殊需要和利益。活动过程是在人们乐于接受的轻松愉快的环境中进行的。随着社会的进步，人类自我意识的增强和生活水平的提高，体育将成为人们的生活方式，成为人们日常生活中稳定的组成部分。人们由于参与这种活动所固有的内在需要，蕴含着丰富的道德因素，在轻松愉快的环境中，不仅会受到感染和培养，而且愿意学习、接受、体验和感受道德的影响，接受道德教育。正是由于这种兴趣和需要，有意识地体验和学习学生的行为，在德育活动中表现出了真正的主体性，而参与体育活动则是一种极富创造性的活动。在活动中，人们可以充分发挥他们的自主性和主动性。要充分发挥他们的个性，宣泄他们的情感，表现出自由和自主的特点，道德教育改革的根本途径在于道德生活的培育。培养道德生活主体，就是要在整个德育活动中培养受教育者的自主性、主动性和创造性。

1.2 形成道德意识的途径

在人类社会的发展过程中，体育运动与社会的关系越来越密切，在一定程度上可以说它就是社会的“缩影”。竞争是体育运动与社会运动的最佳结合。竞争与合作是体育竞赛的基本要求。强烈的自我参与、激烈的竞争、频繁的人际交流和各种形式的群众活动是这一文化活动的显著特征。体育活动的过程实际上是一个道德活动的过程。体育比赛是通过有秩序的竞争和有效的合作来完成的。竞争可能导致冲突。在体育运动中，人们不仅要学会处理竞争与合作的关系，还要培养避免冲突的能力。为了赢得或获得这一过程的乐趣，参加体育活动的人必须学会自觉地和集体地与同伴进行交流和合作，并设法找到最佳的合作方式。为了获得整体利益，他们会自觉地抑制自己的冲动和个人欲望，主动发挥自己的创造力。此外，在体育运动中，它总是涉及到身体的努力。为了保证活动的连续性，积极分子会自觉地克制自己的行为，避免冲突的发生，维护活动的规律。同时，对于合理“冲撞”的把握能力，以及对于非合理“冲撞”的处理所表现出的冷静和宽容也是必须具备的品质。在体育运动中，人们自觉、主动地调节人与人、人与整体的关系，本身就是一个道德活动的过程。它对人们参与社会活动有潜移默化的影响，也是人们形成道德意识和道德能力的有效途径。其中“既是对手又是朋友”的理念正是现代社会重要的道德理念。

2 体育课堂常规开展的意义

2.1 有利于课堂保持正常的秩序

体育教育的目的是培养小学生的体育活动技能，提高他们的体育素质。为了达到这一目标，我们应该提高教学质量，而保护教学质量是课堂教学的重要组成部分，创造良好的教学秩序。良好的课堂秩序是保持良好教学秩序的重要前提，通过良好的教学常规，能使学生在教学中有明确的目的和行动点，并能保证课程顺利进行。在学校体育教师开始，为了维护良好的教学秩序，一个好的老师，学生参加体育锻炼，上课前学生阅读相应的教学常规需要老师，当学生逐渐形成一种自觉行动，教学环境趋于稳定。在这种情况下，我们可以很好地实现教学的良好秩序，从而提高教学质量。

2.2 有利于提升体育教学质量

通过实施课堂教学常规，教师和学生形成了规范的习惯。那么，在这样一个良好的教学环境下，教学活动就会非常顺利。在这样的背景下，教师的教学内容和实践都会很顺利，教师不会花更多的时间来强调课堂秩序的教学，不经常建议部分学生做一些与教学活动不相适应的事情，在这种情况下，教师将更多的时间用来讲授教学内容，同时也会节省时间，更加注意每个学生的实践，及时纠正，大大提高教学效果，教学效率会更高。因此，通过实施教学程序，教师和学生都能更有效地完成教学任务，对提高整体体育教学质量具有积极意义。

2.3 有利于提高体育课堂的安全性

体育课与其他课程的区别主要是在教师的指导下，使用一些体育器材进行相关的体育锻炼。通过对大脑的认识和身体活动的联系来达到锻炼的效果。但我们知道，对于体育锻炼来说，正确的技能会提高学生的身体素质，但正确的技术动作很可能达到锻炼的效果，甚至会给学生带来一些对身体的不良影响。为了防止学生伤害事故的发生，在实践过程中，教师需要通过n堂常规对学生公布要求，以便在实践过程中规范学生，养成良好的锻炼习惯。其中，在课堂常规中，学生必须在练习过程中遵守相关规则，以避免意外伤害的发生。我们知道，如果老师不常规课堂教学的安全相关，与学生缺乏自我保护意识，容易造成意外的伤害，它会影响正常的工作和学习，或可能导致严重的身体伤害，甚至危及学生的生命。体育课运动损伤通常与教师和学生对体育安全标准缺乏认识有关。这表明教师必须定期进行课堂常规要求和监督，以确保教学的安全。

3 有效实施体育课堂常规开展的措施

3.1 健全课堂常规的制定

体育课堂常规对提高教学质量，保证教学安全，提高学生的意志品质有着重要的意义。那么，首先，我们需要有一个完整的体育课堂常规。在制定教学常规的过程中，应结合普通体育课中常规班的规定，将专项运动项目的常规班班结合起来。每一项运动项目都应该增加有针对性的一些课堂常规，例如在游泳课上要加入入水时间的课堂常规要求及深水区及浅水区的运动要求；在投掷类项目中增加对场地的选择及周边环境的要求；在球类运动项目中要增加器材管理要求；在跆拳道、武术等对抗类运动项目中要增加学生练习过程中相互的保护常规要求等。

所有问题的解决都需要相应的方法。既然我们有更好的道德教育方式，我们就应该重视它。虽然学校在对学生的教育在体育方面有了一定的重视，但是还不够。特别是在小学，在经济发达地区尚可，但在一些经济欠发达地区，学校和当地教育部门，为了让学生把更多的精力投入到学习文化，大量减少甚至取消学生的体育活动时间。从这个角度看，道德教育更多的只是一纸空文。最后的原因仍然与教育系统有关。如果入学考试能更多地关注体育，就不会导致一些地方教育发展的畸形。在体育教学中，体育教育得到了一定的发展。这正是我们在德育中所要看到的。体育的发展为德育创造了良好的平台。我们已经能够在各种体育课程中向学生讲授道德教育。在实践教学课程中，如各学校最常开设的各种球类、健美操、太极等课程，教师应在教学中不是很复杂，充分利用身体的建议方法，课程实践方法、激励方法、经验方法、定时捕获方法的情感感染学生的道德教育。在理论教学过程中，教师不能有丝毫的放松，要结合实践把道德教育的典型经验转化为理论化、再教育的经验。要使德育成为一种习惯、一种本能，只有这样，德育才能真正起到育人的作用。

3.2 加强教学课堂常规的监督

对体育教师进行体育课堂教学后，要对体育教师进行严格的监督，以保证实施质量。我们知道，每一个学生的知识和接受能力是不同的，第一步是对教学常规的实施教学过程中，课堂活动中，可能会有一些学生不按照规定执行，所以教师应该发现，及时纠正。通过这种教学，课堂常规监控能有效地提高课堂常规的质量，从而保证课堂常规的实施。体育教育的特殊性决定了体育教育能更好地实施德育。体育课是以体育锻炼为基础的，实践性很强。体育本身具有深刻的思想内涵，学生在耐力跑的实践中磨练意志品质；在篮球运动和足球运动中，培养合作精神，欣赏艺术体操的美，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。教师应结合体育的特点，对学生实施德育教育的目的，使学生在体育实践中磨练意志，培养合作精神，陶冶情操，体验生命的价值，培养爱国主义和共产主义的思想品质。

体育也是创造精神财富的一种手段。它可以为社会提供大量健康有用的精神产品，在校园精神文明建设中发挥着多方面的作用。为此，作为一个高中物理教育工作者，要认真贯彻党的路线、方针、政策，加强马列主义和建设有中国特色社会主义的邓小平同志的理论思考和学习，提高政治、思想和自身道德素质。同时，进一步探索和总结体育教育在德育中的作用，并根据体育运动的内在特点，掌握一套“教书育人”的方法和技巧，学校体育教育中的德育、体育和群众性体育活动，为学生的理想、道德、文化、纪律，热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，开拓创新，以奉献的精神，为共产主义事业，身体健壮的德、智、w、美全而发展的新一代青年而努力。

3.3 加强培训，提高渗透能力

体育教学中的德育教育，提高能力，解决德育过程的矛盾，实现德育目标，教师必须加强学习，提高道德教育的认识，把握道德教育的主动性，切实提高德育渗透控制体育教师的能力。首先是以提高体育教师的教学水平为重点，定期开展培训。对提高教师的职业道德和专业技能的重点，正确处理道德教育与学生的道德认知的关系，教师的教学目标之间的关系，道德教育的概念和相互融合的体育教学目标、基础坚实的教育渗透。第二，举办体育名家讲座，对体育教育中的道德教育进行定期培训。可现场讲课、远程录像、网络学习、引进先进的教学理念、教学进度表进行教师考核，注重学生对教师的评价，建立和完善体育教学中的德育评价体系。第三，注意沟通，善于利用信息交流。相关部门要渗透德育教育，开展交流研讨，相互帮助，相互配合，提高教学质量。通过多渠道、多方位的教师培训班、德育体验交流会、公开课等，探讨体育课德育的技巧和方法，完善体育教师的教育观念和道德修养，以主体教学和德育渗透为重点。

结论

体育教育是学校德育工作的重要阵地，肩负着提高学生思想道德素质的重任。体育学习的重要目标是把快乐学习与快乐生活结合起来，引导学生从体育的角度去学习、学会生活、学会锻炼。

在体育教学中渗透德育教育，突破单一的传统体育教学方式，创新教育载体，丰富教学内容，拓宽教育渠道，极大地提高体育教学的吸引力、影响力，它提高了学生学习和生活的乐趣，实现了体育教学与思想道德教育的双赢。综上所述，体育教学常规对提高教学质量具有重要意义。同时，在教育过程中，要通过多种形式和方法达到教育的目的，真正做到严格要求与幽默教育相结合，能有效地促进学生学习的积极性和规范性，最终实现体育教育的目的。

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