高效课堂背景下农村初中物理的教学探索

高效课堂是新课改过程中出现的一种教改主张及其模式，是以学生的自主学习为前提，通过教师的引领，高效果、高效率、高效益地完成教学任务，促进学生在各个方面获得高效发展。课堂教学由于学科不同、教学内容不同、教学对象不同，决定了高效课堂教学的多样性和可变性。那么作为一名农村物理老师，如何合理利用高效课堂提高教学质量显得尤为重要。

一、注重教学生活化

对于初次接触物理的初中生，很容易因为枯燥乏味的理论知识而对物理学习失去兴趣，这样并不利于初中物理教学深入有效地开展，因此，教师应该积极转变传统的教学方法和学生的学习模式，推动课程创新，提高教学效率。对于初中物理来说，难度相对较低，生活性和趣味性更强，教师可以以此为切入点。初中物理中的很多物理知识与我们的生活息息相关，这些知识来源于日常生活，也应用于日常生活中，因此初中物理教学要主动联系生活，从学生的生活经验和生活背景出发，联系学生的生活实际，创设学生熟悉的生活情境，通过分析讨论生活中的具体问题学习物理，给学生独立思考动手操作以及合作探究的机会，让学生感受物理和生活的联系，理解学习物理的价值，以此来激发学生的学习兴趣，学会用物理的思维方式去观察分析和解决现实生活中的问题。初中物理教学生活化的意义在于提高初中生学习物理的兴趣、利于接受和巩固物理知识，而且可以体现生活化教学是以人为本。

二、充分发挥导学案作用，构建初中物理高效课堂

导学案在高效课堂实施中发挥着重要的作用。首先学生在课前就可以通过看导学案初步了解课堂上要学习的内容，对知识加以预习，围绕学习目标，将重点、难点问题整合在一起，并做出标记，在课堂科学探究的过程中通过师生互动和生生互动去重点探讨。其次导学案可以凸显出物理高效课堂中的重点和难点，使课堂上学生始终保持思路理清。最后，在物理课堂教学中使用导学案，可以使学生在课堂表现中更具备主动自觉性，知道学习什么，怎样学，它使学生对所学知识不再是简单机械地重复，而是主动地去分析运用所学知识解决实际问题，本身就是自主学习和探索学习的过程，有利于促进学生的发展，实现知识学习能力培养和情感体验三维目标的有机结合。

三、建立学习小组制度，形成组内交流合作学习，组与组之间督促学习

根据学生的特长、兴趣、学习能力以及性格等方面将一个班级的学生分组，并且组间无明显差异，这就在很大程度上激发了学生学习的自主性，同时学习小组制度还能够有效培养学生的团队意识和合作精神，把学生培养成德智兼备的祖国栋梁。在完成教学内容后需要引导学生进行组内及组与组之间的交流，使每个学生对所学知识进行小结与反思，通过对例题、习题解题过程的总结提炼出适合自己的方法，升华学生的收获。

高效课堂给我们农村初中物理老师提供了一个充分展示自我的平台。在实施高效课堂的过程中，我也总结出构建初中物理高效课堂应根据不同的具体情况作出不同的应答，而不是一味地生搬硬套，物理教师在进行高效课堂教学过程中，要利用各种教学手段，创设必要的情境，最大限度地使教学过程各环节都可能高效，让每一个学生都能在课堂上有所收获。我相信只要我们教师转变观念、积极实践、勇于探索，相信我们的高效课堂将是素质教育的又一里程碑，将为农村物理教学谱写新的篇章。

参考文献：

修红卫.农村初中物理教学方法探析[J].佳木斯教育学院学报，2010（4）.