高中历史课堂艺术性导入探索

[摘 要] 提高课堂教学效率是课堂教学的一个永恒的话题。历史课堂教学中导入艺术的讲究，是提高历史课堂教学效率极为重要的首要环节。本文就历史课堂教学中艺术性导入的作用、方法和原则做了初步的探索。

[关键词] 艺术性导入 方法 功能 原则 历史课

为了适应素质教育的需要，完成思想历史课的“认知目标、能力目标和情感价值目标”三大教学目标，真正体现“求新”、“求实”、“求活”的要求，教师应在教学中不断探索和采用各种有效的教学方法，提高课堂教学效率。笔者根据多年来的教学研究和教学实践，认为“艺术性导入”的讲究，是提高历史课堂教学效率极为重要的首要环节。现就“艺术性导入”的功能、方法和原则做一些肤浅的认识，以抛砖引玉。

一、艺术性导入的作用

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。“头”开好了，一堂课的教学效率的提高就有了希望。那么，“艺术性导入”在提高课堂教学效率的功能有哪些呢？

1、具有组织教学的功能

这是指利用“艺术性导入”唤起学生的有意注意，使学生的注意力高度集中的功能。上课刚开始，学生处于上课的准备阶段，多数学生注意力还不集中，仍处于课前的激动、兴奋、愤怒、哀愁等各种情绪的波动中，并未进入角色。教师通过精心设计的“艺术性导入”，就能帮助学生迅速排除各种干扰因素，调整心理状态，调节情绪，转移注意力，形成一种最佳的课堂氛围，使学生及时进入角色，以最佳心理状态积极、主动地学习。

2、具有导入新课的功能

这是指“艺术性导入”充当桥梁和纽带的功能。在历史课堂教学中，教师如果开门见山就会使得新知识来得突然，新旧知识缺乏联系。好的“艺术性导入”，可以使新旧知识有机地统一在一起，形成一个知识链，为旧知识导入新知识进行铺垫；也使学生易于接受新知识，使课堂教学自然和谐。与此同时，好的“艺术性导入”，是沟通师生情感和师生“互动”的第一桥梁，使学生在最短时间内活跃思维，充满激情地学习新知识，使课堂教学有声有色。

3、具有激活兴趣的功能

这是指通过“艺术性导入”，唤起学生求知的欲望，激发学生学习兴趣的功能。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。霍列斯曼也说过：“教师应设法唤起学生求知的欲望，否则，教学只不过是在打冷铁。”可见，唤起学生求知欲望，激发学生学习兴趣，是搞好课堂教学，提高教学效率的关键性因素。而好的“艺术性导入”，是促使学生求知欲望和学习兴趣形成的第一步。因此，在某种意义上不得不说，善于利用“开场白”唤起学生求知欲望和激发学生兴趣是衡量教师教学成功的重要标志。

二、“艺术性导入”的方法

俗话说：“万事开头难”。要开好头，充分发挥导入的功能，得讲究方法。

1、设置疑问法

孔子说：“学起于思，思源于疑。”当今的中学生，思想活跃，好奇心强。教师应引导学生善于思索，善于解疑。教师在“艺术性导入”中巧妙地设置疑问，引起悬念，使学生刚开始就产生“释疑”的欲望，积极思考，然后带着疑问进入新课，在新知识的海洋中最终“柳暗花明又一村”，从而收到良好的教学效果。例如：在讲授《祖国统一大业》这课时，一进教室就向学生提出疑问：“大家知不知道香港澳门回归的情况？这些问题又是怎样产生最后又是如何解决的？在回归的过程中又有哪些曲折？”通过这些设问激发学生的求知欲，从而从一开始就抓住了注意力。

2、讲述故事法

事例或故事的运用在历史教学中十分重要，是理论联系实际的纽带。事例或故事应来自社会生活，贴近学生，并具有新颖性、兴趣性、典型性和哲理性。教师在教学中应尽量做到以事论理，寓理于事，这样才能使课堂教学更生动，更有力度。俗话说：“事实胜于雄辩”，应用事例或故事做“艺术性导入”，一开始就可以收到“他山之石，可以攻玉”之效，从而引人入胜。例如：在讲授《秦始皇》一课时就可以通过故事法，介绍秦始皇的一生，从出生的离奇，到登基后的曲折，亲政后的勤政，统一六国的功业，晚年的荒唐。激发学生了解秦始皇生平事迹的欲望，然后导入新授内容，历史唯物全面认识这一人物在中国历史上的地位。

3、知识复习法

新旧知识具有衔接性。在“艺术性导入”中复习与新知识有内在联系的旧知识，一方面教师可以检测学生掌握旧知识的程度；一方面可以唤起学生的记忆，督促学生对旧知识的回忆，并为学习新知识进行铺垫，帮助对新知识的认识。例如：在讲授《》背景方面的《民族危机》这框内容时，事先与学生一起复习从19世纪中期以后列强对中国的经济政治侵略的有关知识，从而整合出中国逐步沦为半殖民地半封建社会的线索；列强经济侵略的线索，然后引出新授内容，表明19世纪末中国严重的民族危机，中国人民希望救亡图存的迫切要求。

4、教具运用法

直观教具（如图片、照片、实物等）具有直观性、现实性等特点。借助直观教具做“艺术性导入”，可以加强学生对新授知识的感性认识，便于学生对将学习的概念和原理的理解，这符合直观性教学原则。正确运用直观教具做“艺术性导入”，是提高课堂教学效率的有效手段。例如：在讲授《秦始皇巩固统一》这个框题时，可以向学生展示圆形方孔的中国钱币，从而引出秦始皇巩固统一的一个重要措施：统一货币为秦半两钱，从而再展开其他巩固统一的措施。

5、歌曲鲜染法

课堂上，往往会造成一种严肃而紧张的气氛。学生在这种气氛中心情紧张，思想压抑。这样，课堂气氛死气沉沉，很难开展教学的双边活动。在“艺术性导入”中播放与新授内容有关的歌曲，既可以形成轻松、和谐和愉快的课堂氛围，使教学配合得和谐默契，师生情感和谐协调，又能帮助对新知识的感悟。例如：在讲授《抗日战争》这框内容时，播放《我的家在松花江上》这首歌曲，讲述东北人民在九一八事变后的悲惨生活，营造出人民的苦难的气氛，从而引出“30年代日本侵华”这一新授内容。

6、漫画导引法

漫画富有形象、幽默和充满哲理性。而思想历史概念和原理较抽象，理论性和逻辑性较强，学生学起来常感到很吃力、很费时和枯燥。因此，教师在“艺术性导入”中运用适当的漫画，创造良好的课堂教学情境，一方面，学生学起来既轻松，又易懂；另一方面，教师教起来既自然，又深入浅出。例如：在讲授《世纪之交的世界格局》这一课时，先展示了《投篮》这一漫画，再面对伊拉克问题上美国主战，俄法等国表达出不同意见，说明美国企图主宰世界，俄法等国不愿屈居人下，从而表现出当今世界的多极化趋势，从而再引伸出本课内容。

7、时事点评法

当代中学生富有较强的时代意识，热衷于关心“国事、天下事”，对国内外的重大形势，社会热点非常关注。根据今天的世界就是明天的历史，今天的世界就是昨天历史的延续这一特点，历史教师必须把时事教育与历史教育结合起来，培养学生用历史的发展眼光看待今天世界问题这一能力。我在“艺术性导入”中，让学生带着自己所关心的时事热点问题进入课堂，来分解新授内容中的重点和难点问题，起到了良好的教学效果。例如：在讲授《世纪之交的世界格局》的《和平与动荡》这一目内容时，事先运用一些最近发生的相关内容如阿富汗问题、伊拉克问题索马里海盗问题世界热点问题，引出新授内容。

三、“艺术性导入”的原则

为了实现“艺术性导入”与新授内容的最佳结合，“艺术性导入”应该遵循下列原则。

1、求精原则

“艺术性导入”的讲究，是为了唤起学生的有意注意，组织课堂教学，调动学生积极性，联络师生感情，导入新课，提高课堂效率。因而“艺术性导入”的时间不宜太长，其内容不宜太多，应在“精”字上下功夫，做到适时适度，简明扼要，恰如其分，以达到最佳教学效果的目的。否则就会本末倒置，不仅浪费教学时间，而且影响教学进度和效率。

2、求实原则

“艺术性导入”是组织课堂教学的一种形式。但形式必须为内容服务，每一个“艺术性导入”都要紧紧围绕课堂教学的内容而设置。因此，“艺术性导入”的讲究要从实际出发，做到具体问题具体分析，以达到形式与内容的最佳统一的目的。万不能生搬硬套或故弄玄虚，一味讲究“艺术性导入”而搞形式主义。

3、求新原则

“艺术性导入”是一种教学艺术。教师在教学实践中应勇于探索，敢于创新。教师要不断开阔自己的视野，提高自身的素质，力求使“开场白”的语言精炼、生动；使“艺术性导入”的设计巧妙、新颖、有趣味性；使“艺术性导入”的方法灵活多样，不断创新。只有这样，才能不断提高“艺术性导入”的水平；才能不断提高“艺术性导入”的实效性；才能不断使“艺术性导入”艺术之花开放得更加绚丽多彩。

总之，设计导入语没有固定格式，因课而异，不同内容不同特点选用不同的方法，用生动形象的语言和丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生从中产生渴求知识的积极心理，则定会有助于教学任务的完成。